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UCR: ¡Estos son los mejores promedios de admisión 2017!

Andrea Marín Castro,

Periodista Oficina de Divulgación e Información

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Este año se reconoció a los 31 mejores promedios de admisión a la UCR para el año 2017 (foto Laura Rodríguez).

Este lunes, 31 estudiantes recibieron un reconocimiento por parte de la Universidad de Costa Rica por haber obtenido los mejores promedios de admisión para ingresar en el 2017.

Este año el mejor promedio de admisión fue para el joven de Poás de Alajuela Mario Zumbado Ugalde del Colegio Científico de Alajuela, quien obtuvo una nota de 800 puntos. Daniel Mata Sánchez, del colegio Saint Clare fue la segunda mejor nota de admisión con 796,71 puntos, mientras que Diego Román Bonilla del Centro Educativo Valle Dorado, obtuvo la tercera mejor nota con un puntaje de 795,16.

Los tres tienen interés en estudiar alguna Ingeniería, aunque Daniel Mata también se decanta por Derecho.

“Para mí es muy importante ingresar a la UCR por las oportunidades que ofrece en el área de investigación y desarrollo. Me encanta estar tratando de sacar ideas, de hacer un aporte y pienso que la Universidad de Costa Rica me abre las puertas de una forma muy buena para hacer eso”, manifestó Zumbado.

Durante la ceremonia, Gregory Garro Jiménez, presidente de la Federación de Estudiantes de la UCR (FEUCR) destacó el privilegio de tener la posibilidad de estudiar en una universidad pública y recibir una educación inclusiva, integral y solidaria para que, como profesionales poder contribuir a crear una sociedad menos desigual.

Por su parte, la Mag. Ruth de la Asunción Romero, vicerrectora de Vida Estudiantil recordó que en la UCR sus estudiantes obtienen mucho más que una excelente preparación académica.

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La mejor nota de admisión con 800 puntos fue para Mario Zumbado Ugalde del Colegio Científico de Alajuela. Mario desea estudiar Ingeniería Eléctrica o Mecánica (foto Laura Rodríguez).

“Acá podrán ustedes obtener mucho más allá de una sólida preparación disciplinar, una formación humanista con énfasis en los valores y principios solidarios que caracterizan a la UCR”, recalcó de la Asunción.

Así mismo, el Dr. Henning Jensen Pennington, reconoció el esfuerzo y la excelencia académica de las y los estudiantes y la diversidad de pensamiento que encontrarán en los campus universitarios.

“Históricamente la Universidad de Costa Rica asumió el compromiso de formar profesionales capacitados en sus disciplinas pero que además sean personas críticas, reflexivas y analíticas, que sean capaces de poner en práctica sus conocimientos de una manera ética y transparente y siempre en respuesta a las necesidades de aquellas personas más vulnerables”, manifestó Jensen.

De acuerdo con datos suministrados por la Oficina de Registro e Información de la Vicerrectoría de Vida Estudiantil, este año realizaron la Prueba de Aptitud Académica un total de 40.263 estudiantes, de los cuales 24.087 resultaron elegibles, es decir, obtuvieron un promedio de admisión mayor o igual a 442,00.

Del total de personas elegibles 16.828 (69,86%) son de colegio público, 672 de educación abierta, 4.569 (18,97%) de colegio privado, 1.896 de colegio subvencionado y 122 del exterior.

Lista de los 31 mejores promedios de admisión
Puesto Nombre Colegio Promedio de admisión
1 Mario Josué Zumbado Ugalde Colegio Científico de Alajuela 800
2 Daniel Mata Sánchez Saint Clare College 796,71
3 Diego E. Román Bonilla Centro Educativo Valle Dorado 795,16
4 Diego Soto Matarrita Centro Educativo Campestre 789,62
5 Cristina Cháves Castro Saint Clare College 784,96
6 Ana Lucía Piedra Pacheco Liceo Franco Costarricense 784,84
7 María Sofía Esquetini Fallas Colegio Iribó 784,33
8 Robin Emily Arce Tucker Conservatorio Castella 784,07
9 María Thompson Romero Colegio Lincoln 783,55
10 Paula María Mora Rojas Colegio Británico de Costa Rica 783,28
11 Luis Alejandro Kuffner Pineiro Liceo Franco Costarricense 779,45
12 Maripaz Venegas González Saint Anthony High School 779,19
13 Howard A. González Navarrete Bachillerato por madurez 777,99
14 Francesca Borsani Aragón Colegio Internacional S.E.K. de Costa Rica 777,19
15 Valeria Mata Jinesta Colegio Marista 775,48
16 Santiago A.Aguilar de la Barrera Colegio Sancti Spiritus 775,08
17 Víctor Manuel López Barrios Colegio Internacional S.E.K. de Costa Rica 774,70
18 Octavio Segovia Garro Itskatzú Educación Integral 774,43
19 Gabriel Jiménez Amador Colegio Bilingüe Nueva Esperanza 774,15
20 Andrés Zamora Nasralah Colegio Científico Costarricense San Pedro 771,93
21 Andrea María Freer Fabián Colegio Santa María 771,69
22 Jennifer Calderón Mora Egresada Saint Francis College 771,04
23 Dong Hao Lui Li Saint Vincent School 770,88
24 Kamila Granados Ramos Colegio Marista 770,77
25 Daniel Baron Díaz Colegio Humboldt 769,86
26 Mariana Gamboa de la Peña Saint Anthony High School 769,86
27 Francisco González Navarro Colegio Británico de Costa Rica 769,70
28 Rodolfo Araya Cerdas Colegio Científico Costarricense San Pedro 769,56
29 Víctor M. Yeom Somg Colegio Científico Sagrada Reina de los Ángeles 769,41
30 Chelsea Valeria Alfaro Soto Liceo Experimental Bilingüe de Turrialba 769,30
31 Marco Vinicio Herrera Valverde Colegio Científico de Alajuela 769,01

 

Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/

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MEP recibirá apoyo de universidades públicas para valorar daños de instituciones educativas

  • En zonas afectadas por el huracán Otto
  • Profesionales y estudiantes avanzados de arquitectura e ingeniería levantarán diagnóstico de infraestructura

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El Ministerio de Educación Pública (MEP) recibirá apoyo de las universidades públicas del país para realizar un diagnóstico de la infraestructura actual de los centros educativos ubicados en las zonas afectadas.

Se trata del apoyo de profesionales y estudiantes avanzados de las Escuelas de Ingeniería y Arquitectura de las universidades para realizar la valoración técnica de daños en el terreno e infraestructura, cuantificar las reparaciones y determinar si hay centros educativos inhabitables.

El Presidente del Consejo Nacional de Rectores, Alberto Salom, y la Ministra de Educación Pública, Sonia Marta Mora Escalante, planificaron una reunión en el Despacho de esta última, a la cual asistieron el Rector de la Universidad de Costa Rica, Henning Jensen, el Rector de la Universidad Estatal a Distancia, Luis Guillermo Carpio, así como directores de distintas Escuelas en Ingeniería y Arquitectura, con el fin de determinar la ruta de trabajo.

En la reunión también participó el Ministro de Desarrollo Humano, Emilio Arias, quien también busca el apoyo de las universidades en el levantamiento del diagnóstico para la reconstrucción de infraestructura de vivienda dañada de las personas afectadas, mediante un programa del Instituto Mixto de Ayuda Social (IMAS).

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Mora Escalante, destacó la gran voluntad que han manifestado los señores rectores del CONARE para apoyar a las instituciones del gobierno en el proceso de reconstrucción de casas y de centros educativos de las zonas afectadas por el huracán Otto.

“Hemos tenido una primera reunión, nos vamos a volver a reunir esta semana. Las universidades públicas van a levantar un inventario de recursos humanos disponibles. El MEP ya presentó una primera ruta de trabajo y tiene que precisar más los casos específicos; a partir de esto volveremos a encontrarnos para definir cuáles serían los grupos de trabajo”, señaló Mora Escalante.

Para el levantamiento del diagnóstico, la Dirección de Infraestructura y Equipamiento Educativo (DIEE) facilitará a los voluntarios de las universidades tanto un formulario estándar para completar, como un instructivo técnico que les servirá de guía.

 

Enviado a SURCOS Digital por Comunicaciones Presidencia.

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Movimiento indígena busca mayor incidencia en universidades públicas

Presencia de estudiantes indígenas en las universidades ha crecido en los últimos cinco años

 

Johnny Arias Aguilar,

Periodista Vicerrectoría de Acción Social

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El Convivio fue organizado por el estudiantado indígena universitario y en esta ocasión también estuvieron presentes dos líderes de sus comunidades (foto Jhonny Arias).

El 29 de octubre se llevó a cabo el IV Convivio Interuniversitario de Estudiantes Indígenas, que contó con la participación de 80 estudiantes universitarios procedentes de ocho pueblos indígenas.

Estos jóvenes fortalecieron la organización estudiantil universitaria, representada por el Movimiento Indígena Interuniversitario de Costa Rica (MIINTU) y la Unión de Estudiantes Indígenas (UNEI).

Además, elaboraron la visión y la misión de MINTU, y discutieron sobre la adaptación de los servicios complementarios de cada universidad a las particularidades culturales de los ocho pueblos.

Entre las sugerencias destacó la participación de estudiantes indígenas en la construcción de proyectos, planes de trabajo e iniciativas universitarias que involucre temas relacionados con los pueblos indígenas.

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El IV Convivio Interuniversitario de Estudiantes Indígenas contó con la participación de 80 universitarios procedentes de ocho pueblos indígenas (foto Jhonny Arias).

Yanory Rojas, estudiante de Antropología (UCR) y Planificación Social (UNA), mencionó que este evento pretende fortalecer la vinculación entre estudiantes de las diversas sedes universitarias y lograr una renovación de las propuestas de trabajo.

“Se requería volver a trabajar en conjunto, no solo en la Rodrigo Facio (UCR) o Campus Omar Dengo (UNA), sino en conjunto; ver qué se puede lograr acá y, a partir de ahí, construir una propuesta que se consolide y que se logre trabajar con las universidades públicas”, explicó.

Para los estudiantes de primer o segundo año que asistieron, el IV Convivio, se cumplió con lo proyectado e incentivó para trabajar de manera conjunta. Así lo expresó Amelia García Montezuma, del Campus Coto de la UNA, cuyo interés era enterarse sobre el movimiento estudiantil indígena, aportar ideas y seguir trabajando unidos.

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La Subcomisión de Coordinación con Pueblos Indígenas, adscrita al CONARE y el Proyecto “Tejemos Universidad” inscrito en Extensión Cultural EC-172 UCR colaboraron en la organización (foto Jhonny Arias).

En los últimos cinco años, el número de estudiantes universitarios procedentes de pueblos y territorios indígenas ha incrementado. En el 2011 se hablaba de 12 estudiantes identificados como indígenas; actualmente son 71 estudiantes de grado y posgrado, presentes en casi todas las sedes y recintos.

Si bien este aumento ha provocado que las instituciones desarrollen acciones para atender sus necesidades de ingreso y permanencia, también reta al colectivo en lograr una integración y participación activa de nuevos miembros.

Este Convivio, que se realizó en la Estación Experimental de Ganado Lechero Alfredo Volio Mata de la UCR, en Ochomogo, fue organizado por el estudiantado indígena universitario, y contó con el apoyo de la Subcomisión de Coordinación con Pueblos Indígenas, adscrita al Consejo Nacional de Rectores y el Proyecto “Tejemos Universidad” inscrito en Extensión Cultural EC-172, de la Universidad de Costa Rica.

 

Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/

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Estudios Generales UNA abre Maestría en Humanismo

El pasado martes 1 de noviembre el Centro de Estudios Generales de la UNA anunció la apertura de la primera promoción de la Maestría “Humanismo Sociedad y Ambiente”

 

La formación interdisciplinaria de profesionales que sean capaces de abordar los fenómenos desde una perspectiva crítica humanista, es el propósito del nuevo posgrado, cuya apertura anunció el Centro de Estudios Generales de la Universidad Nacional (UNA), el pasado martes 1 de noviembre de 2016, en la Sala de Exdecanos de esa unidad académica.

El posgrado, que inicia con su primera promoción en el primer trimestre de 2017, abrirá sus puertas a profesionales conscientes de la necesidad de espacios de formación intelectual y académica, donde se visualicen críticamente problemas de nuestra sociedad contemporánea, desde diversos ángulos disciplinarios y tomando en cuenta el componente humanista.

El objetivo es garantizar que los profesionales graduados de este programa no solo sean capaces de actuar con eficiencia y eficacia en las diversas manifestaciones del humanismo, mediante la adecuada formación teórica y metodológica, sino que cuenten con capacidad para el trabajo en equipo, para la realización de procesos de análisis y reflexión, que contribuyan al fortalecimiento de las capacidades organizacionales, con una fuerte base de capacidades en investigación humanística.

Esta primera promoción se pone a disposición de las personas interesadas en el Centro de Estudios Generales del campus Omar Dengo de la UNA en el periodo 2017-2019.

Coordinada por el académico Edgar Hernández Vásquez, la Maestría es profesional, su modalidad es bimodal y su duración es de seis trimestres.

Las lecciones se impartirán los viernes de 5 a 8:30 p.m. y los sábados de 8 a.m. a 11:30 a.m. y de 1 p.m. a 4:30 p.m.

El proceso de empadronamiento y presentación de documentos permanece abierto hasta el 25 de noviembre.

Para mayor información comunicarse al 2277-3631, 8879-8717 o al correo maestria.humanidades.ceg@una.cr

 

***Mayores detalles con el académico Edgar Hernández, coordinador de la Maestría, 8879-8717 o al correo maestria.humanidades.ceg@una.cr

 

*Imagen con fines ilustrativos tomada de www.ceg.una.ac.cr

Información generada desde la Oficina de Comunicación, UNA.

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UCR abre carrera de Bachillerato y Licenciatura en Educación Matemática

Universidad de Costa Rica

Facultad de Ciencias

A la comunidad universitaria

 

El Consejo Asesor de la Facultad de Ciencias se complace en informar a la comunidad universitaria de la apertura de la nueva carrera de la Escuela de Matemática, Bachillerato y Licenciatura en Educación Matemática.

Esta oferta profesional fundamenta su formación en el área de conocimiento emergente de, la Educación Matemática, o Didáctica de la Matemática, que las tendencias actuales consideran como pilar del conocimiento de todo profesor de esta disciplina. En consecuencia, el modelo de formación es sustancialmente distinto al actual, pues incluye:

  • Un encuentro ampliamente sólido en relación con la Matemática: qué es y para qué sirve la Matemática.
  • Una confrontación entre nuevos conocimientos matemáticos con el conocimiento matemático escolar.
  • Un análisis de los objetos matemáticos, primero como objetos de aprendizaje y luego como objetos de enseñanza
  • Una mayor articulación entre el conocimiento matemático y el conocimiento didáctico
  • Una mejor y más clara articulación entre la teoría (el saber) y la práctica (el hacer)

Lo anterior se traduce en cursos específicos sobre Didáctica de diferentes áreas de la Matemática, así como sobre comunicación, evaluación, filosofía y cognición; incluyen además una práctica profesional que se incorpora gradualmente a lo largo de la carrera y se hace una integración de lo didáctico con lo matemático, a través de ejes de formación declarados: didáctico-matemático, desempeño docente, epistemología e historia de las Matemáticas, aplicaciones Matemáticas y las Tecnologías de Información y Comunicación.

Muy particularmente merece resaltarse que los graduados de la nueva carrera adquirirán destrezas en investigación que les permitirán contribuir con el acervo en este novedoso campo del conocimiento por medio de los resultados de los proyectos que se desarrollen.

Con esta nueva carrera, la Universidad de Costa Rica asume el urgente reto que demanda nuestra sociedad: educadores de matemática actualizados, con criterio especializado para tomar decisiones didáctico-matemáticas, capaces de transformar los contextos en espacios propicios para la actividad matemática, incidiendo pertinentemente en la formación matemática de los jóvenes costarricenses y en el desarrollo profesional de sus colegas.

El Consejo Asesor de la Facultad de Ciencias apoya entusiasta la creación de esta carrera.

 

Dr. Gustavo Gutiérrez Espeleta

Director, Escuela de Biología

Dr. José Ralph García Vindas

Director, Escuela de Física

M,Sc. Rolando Mora Chinchilla

Director, Escuela de Geología

M.Sc Orietta Protti Ramírez

Directora, Escuela de Matemática

Dr. Cristian Campos Fernández

Director, Escuela de Química

Dr. Federico Albertazzi Castro

Representante, Centros de Investigación

Dr. Jorge Azofeifa Navas

Representante, Programas de Posgrado

Dr. Javier Trejos Zelaya

Decano, Facultad de Ciencias

 

*Imagen con fines ilustrativos tomada de https://www.facebook.com/EmateUCR/

Enviado a SURCOS Digital por María José Somohano Berrocal.

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La UNA presente en el Congreso Nacional del Magisterio ANDINO

La Universidad Nacional desde el quehacer de la División de Educación Rural del CIDE-UNA, logra aportar trabajo académico comprometido con las mejoras a los procesos de formación que desarrolla el magisterio nacional.

El 22 de octubre del año en curso se compartió la conferencia: “La formación continua: una herramienta para empoderar al educador, la educadora ANDINA” en el Congreso Nacional, a cargo de la académica Marisol Vidal Castillo.

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El trabajo académico se circunscribe dentro el Programa de Educación Continua que desarrolla el equipo integrado por la Licda. Paulina Torres, la M.Sc Noemy Mejía y la Dra. Marisol Vidal Castillo, donde se aporta un innovador enfoque de trabajo que logra repensar y transformar las modalidades de educación continua con el fin de construir comunidades de aprendizaje.

La conferencia de la Dra. Vidal planteó la necesidad de diversificar las modalidades de educación continua a fin lograr:

  • La comprensión de la educación como proceso político
  • Un enfoque desescolarizado
  • Participación social (local, nacional y regional)
  • Lectura crítica de la realidad
  • Movilización grupal como posibilidad para construir un pensamiento social favorecedor de cambios (sociedad, comunidad, instituciones, aulas…)
  • La construcción de comunidades en aprendiencia inteligentes, versátiles, comprometidas y resilientes, capaces de reflexionar y transformar el proceso formador en el sistema educativo costarricense.

La UNA agradece la invitación de la Asociación Nacional de Educadores y Educadoras por cuanto permite fortalecer la mancomunación de esfuerzos interinstitucionales para atender temas de agenda país.

 

Información enviada a SURCOS Digital por Msc. Efrain Cavallini Acuña, Asesor Comunicación, Rectoría, UNA.

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Financiamiento universidades públicas-FEES

Comunicado de Prensa

Consejo Nacional de Rectores, Fondo Especial para el Financiamiento de la Educación Superior – FEES –

 

CONARE informa a las comunidades universitarias y la comunidad nacional que, siempre en defensa de la autonomía universitaria y su compromiso con la transparencia y la rendición de cuentas, hoy 19 de octubre, compartió con un grupo de diputados, su compromiso y voluntad de revisar estructura, monto y distribución del Fondo del Sistema, de manera que garantice equidad en la asignación de estos recursos entre las universidades que lo conforman.

Este compromiso considera:

  1. Revisar la estructura y el monto del Fondo del Sistema para favorecer a las universidades con menor porcentaje del Fondo Especial para el Financiamiento de la Educación Superior (FEES)
  2. Revisar la distribución del Fondo del Sistema, para garantizar su finalidad de equidad y solidaridad con las universidades con menor porcentaje del FEES
  3. Apoyar solidariamente a la Universidad Técnica Nacional (UTN) para obtener un crédito similar al del Banco Mundial para atender sus necesidades de inversión
  4. Apoyar que la UTN sea homologada con las otras universidades en cuanto al impuesto de la renta
  5. Concurrir a la Comisión Especial de Ingreso y Gasto Público para analizar el déficit o superávit de cada universidad

Los señores Rectores manifiestan su complacencia de que estas señoras y señores diputados reconocieran, al igual que lo hicieron desde un principio otros legisladores, los principios constitucionales que norman la fijación del Fondo Especial para el Financiamiento de la Educación Superior y con ello ratificaran el acuerdo logrado entre CONARE y el Gobierno, así como la competencia constitucional del CONARE para acordar la distribución del FEES.

19 de octubre de 2016.

 

Alberto Salom Echeverría

Rector, Universidad Nacional

Presidente de CONARE

 

Henning Jensen Pennington

Rector, Universidad de Costa Rica

 

Julio César Calvo Alvarado

Rector, Instituto Tecnológico de Costa Rica

 

Luis Guillermo Carpio Malavasi

Rector, Universidad Estatal a Distancia

 

Marcelo Prieto Jiménez

Rector, Universidad Técnica Nacional

 

*Imagen con fines ilustrativos tomada de Librerías UNED – WordPress.com

Enviado a SURCOS Digital por Msc. Efrain Cavallini Acuña, Asesor Comunicación, Rectoría UNA.

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UNA educación que aprovecha la radio como espacio educativo

El trabajo académico articulado con egresadas de la División de Educación Rural de la Universidad Nacional-UNA, ha generado la edificadora oportunidad de realizar programas radiales en Talamanca, con el objetivo de divulgar los resultados de un proyecto que aborda los Derechos de la Madre Tierra y los Derechos de los Animales; esto como alternativa para construir un pensamiento comunitario educador y transformador.

La entrevista radial a la académica del CIDE-UNA, Dra. Marisol Vidal Castillo, fue realizada por la educadora Amelia Buitrago Marín, co-aprendiente de la Maestría en Educación Rural Centroamericana y educadora en servicio de la Escuela Bernardo Brüg.

En este espacio otorgado por la emisora cultural, fue posible compartir lo que demanda pensar la vida asumiendo los Derechos de la Madre Tierra.

En el encuentro se entregó al Director de la Escuela Bernardo Drug-Talamanca, Licenciado Ignolio Nercis (Egresado de la UNA) y a un grupo de niños y niñas el módulo educativo. Asimismo, se compartió la experiencia de trabajo de campo desarrollada en las escuelas: Manuel Antonio y Tárcoles durante el año 2015 y 2016, donde participaron 30 niños y niñas en edades que van de los 6 a los 12 años de edad.

Se espera poder realizar otros programas educativos radiales en el 2017, incorporando las voces de los investigadores e las investigadoras infantiles; así como colegas educadoras de ambas escuelas que forman parte de este valioso proyecto.

 

Enviado a SURCOS Digital por Msc. Efrain Cavallini Acuña, Asesor Comunicación, Rectoría UNA.

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Escuela Río Negro en Cocles Talamanca: territorio seguro para la niñez que estudia allí…

El 12 de octubre de este año marca un día en que la escuelita de Rio Negro, en Cocles de Talamanca, se convirtió en un territorio seguro para la niñez que allí estudia

 

La salida de la directora, Lic. Daisy Cabracas es la única alternativa que reconocemos los padres, madres y abuelos de estudiantes de la escuela de Río Negro, en Cocles de Talamanca, Limón, Costa Rica. “Somos gente nacional e internacional de paz y armonía y respeto en ejercicio de nuestra participación directa en defensa de nuestro derecho soberano, por eso hemos llegado a este punto en el que la salida de la directora es la única opción” dijo una de las madres cuyo hijo está siendo afectado.

Plantearon sus quejas en varias reuniones anteriores, sin lograr ser escuchados, donde expusieron los siguientes casos:

 

  • Ejercicio de un autoritarismo inaceptable, expresados en las ocasiones que la directora prohibió la entrada de padres y madres por no estar vestidos de acuerdo a un código publicado en la entrada de la escuela, lo cual es violatorio del Convenio 169 de la OIT en una de las zonas del país de más alta concentración multiétnica y pluricultural, como al fin se ha reconocido en el Artículo 1 de la Constitución de Costa Rica desde el 2014.
  • Práctica de la discriminación, expresado en esa lista de prohibiciones de vestimenta que viola el Convenio 169 de la OIT sobre los derechos indígenas y tribales a ejercer su cultura. Entrar con sandalias o caites no puede ser motivo de prohibición para entrar a la escuela, como aparece en una pizarra a la entrada de la escuela, habiéndose usado como argumento en varias ocasiones para prohibir entrada de padres a la escuela. Jesús Gallo, uno de los padres de los escolares, dijo tener constantes atropellos al derecho internacional en el Convenio firmado por el Estado costarricense.
  • Violencia contra niños y niñas expresado en testimonios directos que algunos dieron en una reunión efectuada el 11 de octubre.
  • Promoción de la violencia entre niños. Cuando se quejan de que otras u otros les pegan, les dicen que hagan lo mismo a quienes les agreden.

 

En vista de estos y otros agravios, los padres de familia convocaron a las autoridades frente a la escuela el día 10 de octubre del 2016, con el fin de proteger los derechos de la niñez a estudiar en un ambiente sano y respetuoso. Solicitaron la presencia de la policía para asegurar el orden, con la finalidad de que se escuchara su solicitud de la destitución de la directora.

El día anterior, el 11 de octubre, el Lic. Luis Pastor se hizo presente manifestando que él sería quien iba a asumir el cargo del centro educativo hasta que se destituyera a la directora y que para hacerlo, los familiares de los y las niñas debían permanecer por 72 horas en el lugar, mientras se resolvía interinamente el caso.

El día 12 de octubre, el Lic. Pastor, se apersonó nuevamente frente a la escuela, para escuchar a un grupo de más de 35 padres, madres y abuelos, los cuales manifestaron que no serían flexibles ante la solicitud de la destitución de la directora. Ante esto, el funcionario habló con sus autoridades superiores y en un lugar neutral, la Soda Doña Berta, firmaron un acta de acuerdo para la remoción de la directora y reinicio de clases al día siguiente.

Ese día la escuela de Rio Negro se convirtió en un territorio seguro para la niñez que estudia allí…

 

Enviado por Carlos Campos de Territorios Seguros.

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UCR: Peligra calidad de la formación médica en el país

UCR clama por derechos de sus estudiantes de medicina y cirugía

 

Rocío Marín González,

Periodista Oficina de Divulgación e Información

Fotografías de anatomía para sitio web de Medicina
En defensa de las y los estudiantes de medicina y cirugía de la Institución, tanto la Rectoría como la población estudiantil de la UCR, han presentado las acciones legales pertinentes, relativas al proceder de la CCSS en esta temática. (foto archivo ODI).

La Escuela de Medicina de la Universidad de Costa Rica (UCR) hizo el día de hoy un llamado de atención sobre las consecuencias que tendrán en la calidad de la formación médica en el país y en la población estudiantil de la carrera de Medicina y Cirugía, las disposiciones tomadas por la Caja Costarricense de Seguro Social (CCSS) con respecto al internado rotatorio universitario.

Según se indica en un comunicado suscrito por la Dra. Lizbeth Salazar Sánchez, directora de la Escuela de Medicina, el internado rotatorio es un programa de aprendizaje de un año calendario, de enero a diciembre, durante el cual los alumnos adquieren la condición de “internos”, cuyo elemento central es el entrenamiento clínico-académico en una unidad docente hospitalaria, bajo la supervisión de un docente universitario.

Para ese momento las y los internos cuentan ya con un título de Bachiller en Ciencias Médicas, y entre sus labores diarias están la realización de procedimientos médicos como curaciones o suturas, ingresos y egresos médicos, partos, visita a pacientes con el equipo médico, así como trámites administrativos. Deben cumplir una jornada de tiempo completo laboral, jornadas de guardia, y responsabilidades académicas como la asistencia a clases, entrega de asignaciones y realización de exámenes.

Los cambios propuestos el pasado mes de junio por el Centro de Desarrollo Estratégico e Información en Salud y Seguridad Social (CENDEISSS) tocan tres aspectos: la selección de estudiantes que ingresarán al internado, la distribución de los campos docentes, y el programa de Internado Rotatorio Universitario Único.

En cuanto a la selección, la CCSS ha dispuesto que para ingresar al internado se deberá aprobar un examen realizado por un ente privado denominado International Foundations of Medicine (IFOM, por sus siglas en inglés), prueba que tendrá un costo económico aún no definido por parte del CENDEISSS, que podría rondar los $75, que deberán ser cubiertos por las y los estudiantes. “A estas alturas, explicó Salazar, solo se ha suministrado un temario altamente inespecífico en sus objetivos y carente de la bibliografía por consultar. Tampoco se conoce cuál será la nota de aprobación del examen, y se indica que no se aceptarán eventuales apelaciones”.

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“La UCR defenderá todo acuerdo que responda de manera justa y oportuna a la cooperación interinstitucional CCSS-UCR y que tenga como eje central la defensa de nuestro sistema de salud, y se opondrá a toda medida que atente contra una formación médica de calidad y que anteponga intereses particulares en detrimento de nuestra seguridad social y el bienestar de la población”, recalcó la Dra. Lizbeth Salazar. (foto archivo ODI).

Entre los compromisos del IFOM con las universidades se encuentra realizar un estudio que permita adecuar el examen al sistema de seguridad social y la epidemiología propios del país, lo cual no se ha hecho ni está en curso. “Este simple hecho posibilita que dicho examen no cubra temas relevantes de nuestro sistema de salud, y que no exija, a los posibles internos, conocer los procedimientos y protocolos necesarios para atender y tratar de manera apropiada a nuestra población”.

En cuanto a la distribución de los campos docentes, es decir, la asignación de las y los internos en cada centro médico, la CCSS ha establecido que se realizará de manera aleatoria, entre quienes aprueben el examen y cumplan los demás requisitos solicitados por el CENDEISSS. “Esta distribución al azar de los campos docentes vulnera derechos de la población estudiantil de la UCR, pues contraviene el Convenio Marco de Cooperación CCSS-UCR suscrito en el 2010, en el cual la CCSS se comprometió a facilitar los campos docentes que la UCR requiera, con la única limitación de la capacidad instalada de sus unidades docentes y la continuidad de los servicios de salud, lo mismo que el Reglamento de la Actividad Clínica Docente en la Caja Costarricense del Seguro Social, aprobado por la Junta Directiva de la CCSS, el cual en su transitorio establece que se respetarán los campos docentes de la UCR”.

Para Salazar la asignación aleatoria de estos campos docentes atenta contra el derecho de la población estudiantil de la UCR a cursar sus planes de estudio, pues ese mecanismo hace casi seguro que una parte importante de dicha población no podrá cursar sus estudios con los profesores universitarios idóneos para su preparación profesional. “Esta asignación aleatoria es lesiva pues obstaculiza la preparación profesional médica de calidad que ha distinguido a la UCR a lo largo de su historia, en cumplimiento del objetivo de fortalecer el sistema nacional de salud, y nunca con el fin de satisfacer intereses privados de particulares”.

Denuncia Salazar que no obstante que a lo largo de los últimos meses, autoridades, docentes y estudiantes de la UCR han intentado, por diversos medios, establecer una comunicación adecuada con el CENDEISSS para llegar a un acuerdo que no perjudique la calidad académica en materia de salud, y responda a la necesidad de fortalecer los servicios que brinda la CCSS a la población costarricense, esto no ha sido posible. “La negativa del CENDEISSS a negociar todos los puntos del acuerdo, y su silencio ante los numerosos interrogantes en torno a las implicaciones de los cambios, han obligado tanto a la Rectoría como la población estudiantil de la UCR, a presentar las acciones legales pertinentes, relativas al proceder de la CCSS en esta temática”.

Para la directora de la Escuela de Medicina, resulta inconsistente y contraproducente que las decisiones de la CCSS imposibiliten el uso efectivo de los recursos que el propio Estado ha invertido en la formación de las y los futuros profesionales en medicina, toda vez que se reducirán sus posibilidades reales de concluir su formación académica de forma oportuna. “La UCR ha actuado de manera responsable a lo largo de los años, definiendo el número de cupos de admisión en Medicina, tomando en cuenta los cupos para el internado de acuerdo con lo formalizado con la CCSS. Este actuar responsable es coherente con el compromiso institucional de usar de forma efectiva los recursos que el Estado pone a disposición de la Universidad por medio del Fondo Especial para la Educación Superior (FEES)”, concluyó.

 

Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/

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