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La UCR invirtió más de ¢12 000 millones en infraestructura para sedes y recintos

Desde el 2012 a la fecha, la Universidad ha utilizado recursos propios, del vínculo externo y del crédito con el Banco Mundial para satisfacer diferentes necesidades de construcción, que van desde obras menores a grandes edificaciones

En la Sede de Guanacaste se han construido importantes obras de infraestructura como las residencias estudiantiles, aulas y laboratorios. Foto: Laura Rodríguez Rodríguez.

Durante los últimos siete años, la Universidad de Costa Rica ha invertido más de ¢12 000 millones en obras para sedes regionales y sus recintos, con el fin de fortalecer sus funciones de docencia, investigación y acción social, en beneficio de sus estudiantes y de las diferentes comunidades a las que sirve.

Asimismo, para el 2019 se ha determinado que la prioridad en inversiones de infraestructura será para construcciones en las diferentes regiones donde se encuentra ubicada la UCR.

Al 2018, se ha cubierto con fondos corrientes (del Fondo Especial para la Educación Superior (FEES) y de una parte del vínculo externo –recursos que generan algunas unidades académicas por la venta de productos, servicios o por destinos específicos–) más de ¢7 000 millones para obras de infraestructura en todas las sedes y recintos.

Asimismo, se han financiado construcciones con parte del préstamo del Banco Mundial, por un monto mayor a ¢5 000 millones.

Ahora, el proceso continúa y ya la Oficina Ejecutora del Plan de Inversiones de la Universidad de Costa Rica (OEPI-UCR) tiene en diseño otras 17 obras, de las cuales se verán beneficiadas las comunidades universitarias de todas las sedes y recintos. Aunado a estas, hay dos obras más que ya se encuentran en licitación.

Diversas necesidades

En términos de áreas impactadas, se han construido más de 21 000 metros cuadrados de infraestructura en diferentes zonas del territorio nacional.

Estas obras van desde los ¢10 millones a más de ¢1 000 millones que incluyen remodelaciones, labores de mantenimiento, elevadores, una sala multiuso, un miniauditorio e instalaciones deportivas, entre otras muchas más, las cuales han sido financiadas principalmente con fondos corrientes.

Igualmente, con estos recursos se construyó el edificio de residencias estudiantiles en la Sede de Guanacaste, que tuvo un costo de ¢1 253 384 000.

Otro ejemplo de altas inversiones que se han hecho en las diferentes sedes y recintos de la UCR, en todo el país, es la creación de un nuevo acceso en la Sede del Caribe por un monto de casi ¢249 millones, así como un nuevo módulo de aulas con un valor de más de ¢426 millones.

De la misma manera, en la Sede de Occidente, en San Ramón, se efectuó una remodelación de laboratorios por un monto de aproximadamente ¢350 millones y, en el Recinto de San Cruz, se hicieron reparaciones en sus instalaciones con un costo de más de ¢271 millones.

Grandes obras

En tanto, las obras más grandes y que consumen un mayor presupuesto se han efectuado principalmente con fondos del crédito con el Banco Mundial.

Es así como a febrero del presente año se reportan en construcción edificios como el de las carreras de Tecnologías en Salud y Tecnología de Alimentos, de la Sede de Guanacaste, por un monto de ¢1 023 millones; así como nuevas aulas y laboratorios en la Sede de Occidente, por un valor de más de ¢650 millones, y una edificación para la carrera de Ingeniería Industrial, en la Sede del Atlántico, por casi ¢500 millones.

Al 2017 también se reporta una inversión de más de ¢500 millones para aulas y laboratorios en la Sede del Pacífico; así como laboratorios, oficinas y servicios para la sede de Guanacaste por más de ¢600 millones, entre otros más.

Con recursos del vínculo externo se encuentra en construcción una estructura para el Laboratorio Nacional de Modelos y Materiales Estructurales (Lanamme), en la Sede de Guanacaste, por un monto de ¢1 148 millones.

De igual forma, con fondos ordinarios de la UCR se está costeando la remodelación y ampliación de las residencias estudiantiles en el Recinto de Guápiles, por más de ¢350 millones, y un módulo para aulas por casi ¢250 millones.

Hacia adelante

De acuerdo con datos suministrados por la OEPI-UCR, actualmente se encuentran en diseño obras para el Recinto de Grecia, así como para las sedes y recintos de Guanacaste, el Caribe, el Atlántico y el Pacífico, entre otras.

En esta etapa están, principalmente, la remodelación de las áreas deportivas y auditorios para 200 a 250 personas, espacios que han solicitado las sedes para diferentes actividades académicas.

Asimismo, se prevé la creación de una bodega de reactivos, un salón multiusos, más aulas y un módulo docente y servicios afines.

Ya en la etapa de licitación está el levantamiento de un auditorio y un parqueo para la Sede del Caribe, y un pabellón de aulas para el Recinto de Paraíso.

De esta manera, la Universidad de Costa Rica fortalece la labor que realizan las sedes regionales y recintos en cada una de las provincias y zonas del país. Así, brinda mejores condiciones de infraestructura para contribuir con las transformaciones que las comunidades necesitan.

 

Nidia Burgos Quirós

Periodista, Oficina de Divulgación e Información

Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/

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Aclaración ante nota del Diario Extra titulada: «UCR gastaría ¢6 600 millones en salas de yoga»

La información fue publicada este jueves 18 de octubre

La información publicada en el Diario Extra no se ajusta a la realidad. Imagen: ODI-UCR.

El título que se consigna en la portada del Diario Extra para señalar gastos de la Universidad de Costa Rica (UCR) es falso, pues esta casa de estudios superiores no contempla dentro de su Plan de Inversión en Infraestructura construir salas de yoga ni ningún proyecto deportivo.

Además, los periodistas Sergio Jiménez y Bharley Quirós titulan la nota interna del Diario Extra de manera inexacta, ya que induce a las lectoras y a los lectores al error, pues la UCR no gastará ese monto ni ningún otro para construir un complejo universitario.

Ante la solicitud de información del periodista Sergio Jiménez, la UCR le aclaró que preliminarmente se valoró la posibilidad de desarrollar un complejo de vida universitaria, pero dado el contexto fiscal del país y las medidas para reducir el gasto implementadas por esta Universidad, se tomó la decisión desde hace seis meses de no construir dichas instalaciones y dar prioridad al desarrollo regional en sus sedes y recintos.

La denuncia que realiza la diputada Carmen Chan del Partido Restauración Nacional (PRN), y que es la fuente primaria de la nota que publica el Diario Extra, carece de veracidad en el momento actual, pues señala la construcción de un proyecto que no pasó de la etapa conceptual y que, por motivos de contención del gasto, la UCR –responsable como siempre lo ha sido del manejo de los fondos públicos– decidió no llevar a cabo.

Aunado a esto, tampoco es veraz la cifra que la diputada Chan del PRN aporta sobre la inversión en sedes y recintos de la UCR.

Finalmente, la Universidad de Costa Rica le recuerda a la prensa nacional su labor esencial de ofrecer información veraz y confiable, con apego estricto a la ética, profesionalismo, imparcialidad y responsabilidad.

Andrea Marín Castro

Periodista, Oficina de Divulgación e Información

Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/

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Rector UCR: »Eventual reducción del FEES es un retroceso del modelo de desarrollo del país»

En la Sesión nº29 de la Comisión Permanente de Asuntos Hacendarios, siete miembros votaron a favor de la moción presentada por el diputado Jonathan Prendas. (Imagen tomada de la grabación de la sesión / Asamblea Legislativa).

El recorte al Fondo Especial para la Educación Superior (FEES) aprobado en la Comisión Permanente de Asuntos Hacendarios el miércoles 17 de octubre, no es aún un recorte definitivo, pues debe primero ser discutido en el Plenario Legislativo en dos debates.

La moción fue presentada por el diputado Jonathan Prendas, del Partido Restauración Nacional (PRN), y pretende recortar este fondo en ₡10 mil millones para trasladarlo a las partidas de amortización de deuda. Esa moción fue aprobada con 7 votos a favor y 3 en contra.

“El FEES es la principal fuente de financiamiento de las universidades estatales, para cumplir con las funciones de docencia, investigación y acción social. La educación superior es un factor de movilidad social, y uno de los principales aportes a la competitividad del país a largo plazo. Reducir el FEES sería dar un paso atrás en la definición del modelo de desarrollo de Costa Rica, y vulnerar el Estado social de derecho en el acceso a la educación superior pública”, afirmó el Dr. Henning Jensen, rector de la Universidad de Costa Rica (UCR).

En sus palabras, la UCR ha venido implementando una serie de medidas para contener el gasto, en línea con las necesidades del país por salvaguardar sus finanzas. Por ejemplo, este año se ahorraron ₡2 029 millones por la reducción de las anualidades al pasar del 5,5% al 3, 75%. Para el 2019, once rubros y nueve medidas adicionales tendrán restricciones presupuestarias que serán gestionadas desde la administración.

El Artículo 85 de la Constitución Política dispone, entre otras cosas, que el Estado mantendrá —con las rentas actuales y las que fuesen necesarias— un fondo especial para el financiamiento de la Educación Superior Estatal (FEES), cuyas rentas “no podrán ser abolidas ni disminuidas, si no se crean, simultáneamente, otras mejoras que las sustituyan”. También indica la Constitución Política, en su Artículo 78, que el gasto público de la educación estatal (incluida la superior) no debe ser inferior al 8% anual del producto interno bruto (PIB).

El monto requerido por las universidades públicas es establecido por el Consejo Nacional de Rectores (CONARE) en un plan nacional quinquenal (PLANES) que incluye los egresos de operación y de inversión. Aunque la Constitución no lo establece, las Universidades y el Gobierno han aceptado que el monto del FEES sea negociado en una Comisión de Enlace. Si, como ha sucedido, no se logra un acuerdo quinquenal, la Comisión ha adoptado acuerdos anuales respecto al monto presupuestario requerido, y el Poder Ejecutivo debe incorporar en el presupuesto ordinario la partida correspondiente al FEES.

“La Constitución Política garantiza de modo efectivo la financiación de las Universidades estatales. La Asamblea Legislativa no puede desconocer, ni mucho menos violar, esta garantía constitucional. El Artículo 85 no confiere facultades al Poder Legislativo para disminuir el monto presupuestario definido por el PLANES o el establecido unánimemente por la Comisión de Enlace, sin diferendo alguno. A la Asamblea Legislativa no le resta más que cumplir con su obligación constitucional de aprobar el presupuesto destinado a la educación superior pública”, comentó el Dr. Luis Baudrit, jefe de la Oficina Jurídica de la UCR.

En julio de este año, la Comisión de Enlace acordó establecer el monto del FEES para el 2019 en ₡511 154 millones y para la UTN un presupuesto de ₡34 868 millones. Estos montos corresponden al presupuesto del año 2018, ajustado por la inflación (estimada en un 3% para el año 2019).

La Comisión Permanente de Asuntos Hacendarios es la encargada de discutir el Proyecto de Ley de Presupuesto Ordinario de la República para el Ejercicio Económico del 2019 (Expediente 20 964), cuya votación final debe realizarse antes del sábado 20 de octubre. Para que el proyecto pase a Plenario, el dictamen o los dictámenes deberán ser rendidos antes del 25 de octubre.

 

Caterina Elizondo Lucci

Periodista de Rectoría

Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/

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UCR: Consejo Universitario pide a Asamblea Legislativa no aprobar reforma fiscal en segundo debate

El acuerdo se tomó el 16 de octubre en la sesión ordinaria N°6229. Foto: Karla Richmond.

El Consejo Universitario acordó solicitar a la Asamblea Legislativa que no se apruebe en segundo debate el Proyecto de Ley de fortalecimiento de las finanzas públicas dados los vicios de inconstitucionalidad que se encontraron en el texto.

El acuerdo explica que se pretende reformar al artículo 78 de la Constitución Política al incorporar a su contenido instituciones estatales ajenas a las que el espíritu de la norma intentaba resguardar, además de una modificación tácita en relación al concepto de autonomía universitaria.

Igualmente, reiteró que este proyecto tendrá implicaciones negativas en las finanzas de las instituciones de educación superior pública.

Según el órgano colegiado, el texto aprobado en primer debate, contiene, al igual que las versiones anteriores, normas que causarían un perjuicio sustantivo a la autonomía universitaria, así como a la misión social que tiene la educación superior estatal universitaria.

El proyecto actual grava actividades anteriormente exentas de las instituciones de educación superior estatal. Asimismo, otorga potestades de intervención directa al Ministerio de Hacienda para congelar, reducir y fijar montos asignados por ley a las universidades estatales, en contraposición con la Carta Magna y el espíritu del legislador constituyente. Finalmente, elimina recursos económicos y grava actividades que resultan fundamentales para financiar parte de los procesos de regionalización, desarrollo institucional, así como acciones de alcance nacional, relacionadas con la investigación, monitoreo y supervisión, como, por ejemplo, de la red vial, las condiciones meteorológicas o sismológicas del país.

En caso que exista un texto sustitutivo, el Consejo Universitario solicitó que se considere modificar aquellos artículos inconstitucionales y que debilitan las finanzas universitarias. Entre ellos, eliminar el artículo que incluye las redes de cuido y el Instituto Nacional de Aprendizaje (INA) dentro del 8% del Producto Interno Bruto destinado a la educación estatal. Así como abogar por la exención del Impuesto del Valor Agregado (IVA) para la compra y venta de servicios que hagan las instituciones universitarias estatales, el Consejo Nacional de Rectores y el Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior.

Señaló además que aunque la Rectoría ha alcanzado acuerdos importantes con las autoridades de gobierno y algunas fracciones legislativas en cuanto al financiamiento, se hace necesario que la voluntad política quede plasmada directamente en el texto de la Ley de fortalecimiento de las finanzas públicas.

Este acuerdo se tomó el 16 de octubre en sesión ordinaria, como respuesta a la solicitud del criterio institucional sobre el texto actualizado del Proyecto de Ley fortalecimiento a las finanzas públicas, que solicitó la misma Asamblea Legislativa.

 

Andrea Marín Castro

Periodista Oficina de Divulgación e Información.

Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/

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Llamamiento desde la ciudadanía

La ciudadanía pide diálogo para lograr consenso por un plan fiscal progresivo, equitativo y justo. Cuarenta y una organizaciones sociales promueven una carta pública dirigida al Presidente de la República y a las fracciones legislativas a fin de propiciar “un diálogo sereno, transparente y propositivo” que permita obtener los recursos financieros que el país necesita para su desarrollo.

Para ver el documento, firmar y compartir, siga este vínculo:

 http://bit.ly/llamamientodesdelaciudadanía

 

*Foto: Laura Rodríguez Rodríguez, UCR. Tomada de la página oficial de la UCR.

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UCR: La lectoescritura inicial: la primera de las grandes habilidades humanas

Encuentro regional de la Red de Lectoescritura Inicial de Centroamérica y el Caribe (RedLEI) en la UCR

El desarrollo de las habilidades que una persona adquiere para leer de manera comprensiva y escribir creativamente se logra gracias a la lectoescritura inicial (LEI), fundamental para aprender a lo largo de la vida. Se trata de un período que se inicia en los primeros años de vida y progresa hasta completar el tercer grado de educación primaria.

Conscientes de la trascendencia de la lectoescritura inicial para el desarrollo de la persona, un grupo de especialistas en educación, de Centroamérica y el Caribe, crea la Red de Lectoescritura Inicial de Centroamérica y el Caribe (RedLEI) con el objetivo de ayudar a que la niñez centroamericana y caribeña desarrolle oportunamente habilidades superiores de lectoescritura y se prepare para ejercer la ciudadanía. Además, con la misión de colocar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de este proceso en el centro de las agendas de políticas públicas de los diferentes países, a partir del conocimiento generado desde las universidades.

La RedLEI tuvo su segundo encuentro/taller en la Universidad de Costa Rica, a través del Instituto de Investigación en Educación (INIE) en el mes de julio. En este evento participaron representantes de la Coordinación de Educación y Cultura Centroamericana (CEEC/SICA) y de las cinco universidades que forman parte de esta propuesta regional, con la meta de definir líneas de acción sobre la base de cinco ejes primordiales: creación de la red, formación docente, investigación, sostenibilidad,  comunicación e incidencia.

Durante dos días, los profesionales en educación de la RedLEI intercambiaron propuestas y temas en torno al fortalecimiento de las capacidades en lectoescritura inicial, tanto en docentes actuales como en los futuros profesores y profesoras, entre otros aspectos relevantes para la región.

Durante los días de la actividad en la UCR, los diferentes especialistas participaron de una serie de mesas de trabajo temáticas, así como de exposiciones sobre aspectos relevantes para una adecuada concepción sobre la importancia  de la lectoescritura inicial y cómo comunicarla e integrarla entre los planes de desarrollo de las diferentes instancias de decisión política, en cada uno de los países.

La  Dra. Jacqueline García, investigadora del INIE, destacó que en la UCR están comprometidos con la investigación educativa de calidad en Costa Rica y en todos los países de la región. «Nos sumamos a los esfuerzos de la RedLEI con el propósito de contribuir a fortalecer una comunidad de investigadores en lectoescritura inicial que aportarán conocimientos y evidencias en el contexto de nuestros países; adecuada a las necesidades de la niñez que tiene derecho a aprender a leer y escribir desde los primeros años, para toda la vida”.

Por su parte, la directora de RedLEI, Ana Patricia Elvir, destacó que la primera investigación de la Red está centrada en el tipo de formación académica que están recibiendo los futuros maestros, con el fin de obtener y generar evidencia que contribuya a un análisis reflexivo sobre las más adecuadas prácticas en el aula y los cambios o mejoras que deban de asumirse para hacer efectiva la enseñanza y el aprendizaje de la lectoescritura inicial. «La relevancia de la lectoescritura inicial se sostiene en el gusto que debe experimentar el ser humano por tener la capacidad de leer y de escribir sus propias ideas, esas habilidades como habilidades fundamentales”.

En este segundo encuentro de la RedLEI en Costa Rica, se detalló una hoja de ruta para ir desarrollando cada uno de los cinco ejes primordiales para el avance y fortalecimiento del trabajo de la red en los países miembros.

La profesora Elvir enfatizó la importancia de este tipo de grupos de investigación, como la RedLEI, para incorporar diversos  temas educativos  en las respectivas  agendas de política pública de las diferentes sociedades de Centroamérica y del Caribe. “Constituimos la RedLEI para desarrollar investigaciones, formar investigadores y producir evidencias que puedan ser aprovechadas por los tomadores de decisión, en favor de las políticas públicas de los países. De tal forma que en un futuro, la niñez centroamericana y caribeña adquiera y desarrolle las habilidades necesarias para ingresar al mundo del conocimiento y la cultura”.

La RedLEI nace como una respuesta a la necesidad de desarrollar capacidades para producir, difundir, y usar la investigación en lectoescritura inicial para la toma de decisiones educativas a diferentes niveles. Al respecto, por ejemplo, la Dra. Josefina Vijil, investigadora nicaragüense, sostuvo que «se debe de generar evidencia por medio de las investigaciones y generar así conciencia sobre la importancia de la lectoescritura inicial para las poblaciones de nuestra región. Debemos transformar el conocimiento en evidencias y entender que un niño que lee, que escribe, es un niño que piensa.»

La RedLEI tiene claro que las investigaciones en lectoescritura inicial serán más viables en Centroamérica y el Caribe en la medida en que se dé a través de la colaboración mutua entre instituciones de investigación y otras entidades de desarrollo en la región. Existen estudios que revelan que en Centroamérica y el Caribe la producción investigativa en LEI ha sido escasa, casi nula. Los pocos análisis que aportan evidencia se han producido en Costa Rica y Guatemala.

Por lo anterior, la Red busca asegurar que se produzca en la zona investigaciones de buena calidad sobre  lectoescritura inicial y que dicha producción investigativa sea accesible y utilizada por los actores del sector educativo y por la sociedad de manera más amplia y con mayor impacto.

Con talleres como este segundo encuentro, la RedLEI persigue el fortalecimiento de la capacidad de los actores institucionales y sus asociados para realizar investigación educativa, así como de los actores sectoriales y del resto de la sociedad para usar los resultados de investigaciones sobre LEI en la región, con el fin de tomar decisiones y establecer un diálogo, diseño, monitoreo y evaluación de políticas.

La Dra. Josefina Vijil detalló ampliamente la importancia de dar sustento a las propuestas metodológicas sobre lectoescritura inicial, sobre la base de las evidencias objetivas –que se obtienen por medio de una adecuada investigación–, tal como lo sostiene la RedLEI.
Como cierre del segundo encuentro de la RedLEI, se presentó la conferencia «Desafíos de la investigación en lectura infantil desde la perspectiva de la Universidad de Costa Rica», a cargo de la profesora Marielos Murillo, de la Escuela de Formación Docente de la Facultad de Educación de la UCR, en el miniauditorio del INIE.

 

María Encarnación Peña Bonilla

Periodista, Oficina de Divulgación e Información

Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/

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Equipo internacional evalúa la gestión de la Universidad de Costa Rica

En la cuarta semana de octubre se dará el reporte oral de hallazgos y en enero se entregará el informe escrito

El equipo de evaluadores internacionales de la Asociación de Universidades Europeas está conformado por Tatjana Volkova (Letonia), María Carmen Fenoll (España), Derin Nur Ural (Estados Unidos), Gregory Clark (Inglaterra) y Adrian Stan (Rumanía). Foto: Vicerrectoría de Docencia.

La Universidad de Costa Rica concluirá, la semana próxima, un proceso de evaluación que ha desarrollado durante el 2018, con el acompañamiento de un equipo de expertos internacionales de la Asociación de Universidades Europeas (EUA por siglas en inglés) con sede en Bruselas, Bélgica.

El equipo evaluador –conformado por cinco profesionales de España, Estados Unidos, Inglaterra, Letonia y Rumanía– realizó una primera visita a la UCR en agosto pasado, durante la cual conocieron la Ciudad Universitaria Rodrigo Facio, así como la Sede del Atlántico, y se reunieron con autoridades, docentes, estudiantes seleccionados y socios externos.

La segunda y última visita se realizará del 22 al 24 de octubre. En esta se reunirán con autoridades como miembros del Consejo Universitario, vicerrectores, decanos y personas encargadas de diversos servicios institucionales como finanzas, recursos humanos, planificación, evaluación académica, bibliotecas, orientación, bienestar, salud y comunicación. El itinerario también contempla varias sesiones de trabajo con docentes, investigadores y representantes estudiantiles, así como la observación de –al menos– nueve entornos activos en Mediación Virtual.

Antes de cada cita, una comisión de autoevaluación, conformada por personal de la Vicerrectoría de Docencia y el Centro de Evaluación Académica, prepara la documentación correspondiente, tanto en español como en inglés, dentro de la cual destaca un detallado Informe de Autoevaluación Institucional y la traducción de múltiples documentos normativos (reglamentos), académicos (programas de estudio y cartas al estudiante) y operativos (instrumento de evaluación del desempeño docente), entre otros.

Según la Dra. Marlen León Guzmán, vicerrectora de Docencia y rectora en ejercicio, uno de los objetivos más importantes de este proceso de evaluación internacional es procurar el acompañamiento experto en el desarrollo de estrategias de liderazgo, capacidad para manejar el cambio y la calidad de la cultura institucional.

“Se trata de un proceso diseñado para guiar a aquellas instituciones de educación superior alrededor del mundo interesadas en involucrarse en procesos de autoevaluación comprensivos. Este, en particular, asigna especial importancia a las metas, objetivos y el perfil estratégico de la institución, lo que nos exige un importante nivel de autoconocimiento y autocrítica institucional, y se enmarca perfectamente en el contexto histórico y político actual”, explica Guzmán.

Por su parte, la Dra. Flora Salas Madriz, directora del Centro de Evaluación Académica y coordinadora del proceso de evaluación internacional in situ, opina que la UCR ha ido acumulando una vasta experiencia en evaluación de carreras, ya que, si bien, la calidad de las carreras es importante, esta es la primera vez que se expone la institución a un proceso evaluativo integral. Es, también, la primera universidad del país que se somete a este proceso con la Asociación de Universidades Europeas.

“Con esta evaluación, la Universidad de Costa Rica entra en un marco de referencia internacional, al compararse con universidades europeas y latinoamericanas, en aspectos específicos de gestión; es decir, nos pone como institución en una perspectiva global y nos obliga a un proceso sostenible de reflexión y autocrítica permanente, si queremos continuar siendo una de los mejores universidades del país y la región”, afirmó Salas.

Más de 140 personas entre autoridades, docentes, investigadores y funcionarios han participado en las 31 sesiones de trabajo que se han desarrollado como parte de este proceso.

La semana próxima, en el último día de la visita, el equipo evaluador presentará un informe oral de los principales hallazgos y dos meses después harán entrega oficial de un informe final, que será de acceso libre en el sitio web de la Asociación de Universidades Europeas (EUA).

 

Armando Vargas Morera

Periodista, Vicerrectoría de Docencia

Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/

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UCR: Cinco carreras de la Facultad de Ingeniería cuentan con triple acreditación

Al concretar sus respectivos procesos de autoevaluación las ingenierías de Biosistemas y Topográfica, esta Facultad sería la única acreditada en su totalidad en la UCR

Las licenciaturas en Ingeniería Mecánica e Ingeniería Química fueron las dos últimas carreras en recibir la extensión de sus plazos de triple acreditación, vigente hasta el año 2020 (foto Archivo ODI).

Ingeniería Industrial, Eléctrica, Mecánica, Civil y Química son las cinco carreras de la Facultad de Ingeniería de la UCR que ostentan la condición de triple acreditación. Esto como fruto de los procesos de autoevaluación y el otorgamiento de la equivalencia sustancial por parte del Canadian Engineering Accreditation Board (CEAB).

Dicho organismo de acreditación internacional amplió los plazos de reconocimiento a estas carreras, hecho que permitió evidenciar no sólo sus logros en términos de mejora continua, sino también una búsqueda de la coherencia, pertinencia e impacto de sus actividades académicas y del vínculo con la comunidad.

Así también, el Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior (SINAES) les otorgó a estas carreras la acreditación, derivada de los resultados con CEAB, con lo que se reconoce la garantía del aseguramiento de calidad y suficiencia que caracteriza los procesos de la agencia canadiense.

De la misma manera, la Agencia de Acreditación del Colegio Federado de Ingenieros y de Arquitectos de Costa Rica (AAPIA), en su proceso de consolidación como miembro permanente del acuerdo de Washington (consenso internacional de la Alianza Internacional de Ingeniería sobre mínimos de calidad en la Educación Superior), acreditó estos programas. Este hecho, las convierte en las únicas cinco carreras de esta Universidad y del país en contar con una triple acreditación.

Al respecto, el M.Sc. Jonathan González-Rodríguez, asesor de evaluación del Centro de Evaluación Académica de la UCR (CEA) y de la Facultad de Ingeniería, considera que este acontecimiento “se suma a los logros que estos programas tienen en el país desde hace más de 40 años y le permite a la sociedad costarricense reconocer la calidad auténtica, el liderazgo y el compromiso de innovación de las carreras que conforman la Facultad de Ingeniería”.

A esto se suma que las carreras de Arquitectura y Computación e Informática ya ostentan acreditaciones ante la Agencia Centroamericana de Acreditación de Programas de Arquitectura e Ingeniería (ACAAI) y el SINAES, respectivamente. Así como también, las carreras de Ingeniería en Biosistemas e Ingeniería Topográfica se encuentran en proceso de autoevaluación con fines de acreditarse y de esta manera se completaría el reconocimiento externo de calidad para todas las carreras de esta Facultad.

 

Mariela Barquero Jenkins

Departamento de Investigación y Evaluación Académica CEA

Jonathan González Rodríguez

Departamento de Investigación y Evaluación Académica CEA

Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/

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UCR: Coloquio propone nuevos abordajes de la violencia

El espacio señaló el impacto de las políticas neoliberales en la profundización de las desigualdades sociales

Un altar, al estilo propio de la celebración mexicana del día de muertos, trajo al presente la muerte de Tonito, un niño de dos años y de origen nicaragüense, que falleció en la localidad de Los Chiles en el año 2015. Foto: Dennis Castro.

Estudiantes, investigadores, docentes y público en general se reunieron en la Universidad de Costa Rica (UCR) para analizar por medio de investigaciones, ponencias y hasta expresiones artísticas la necesidad de articular redes de trabajo y plantear nuevas formas para el abordaje de la violencia social.

El espacio se denominó “Coloquio: Prácticas sociales violentas y subjetividad” y tuvo lugar el 27 de setiembre. La directora de la Escuela de Psicología, Teresita Ramellini, celebró la consolidación de la iniciativa y señaló la urgencia de crear investigaciones y acciones sociales que aborden estas temáticas.

“Como universidad pública nos guía el compromiso de contribuir con las transformaciones que la sociedad necesita para el logro del bien común, la consecución de justicia social, de equidad, de desarrollo integral y justicia social, de libertad e independencia plena”, afirmó la académica.

Por su parte, la directora del posgrado en Psicología, Marietta Villalobos, señalo el interés de articular redes de apoyo a partir de las experiencias de trabajo en comunidades y de plantear una reflexión crítica sobre el recrudecimiento de las tensiones entre los sectores populares y las hegemonías de corte neoliberal.

“Durante los últimos 40 años hemos visto el debilitamiento del estado social de derecho, de ahí que hoy, lamentablemente, Costa Rica ocupe el noveno lugar del mundo con mayor desigualdad económica y esto plantea un panorama muy oscuro en violencia social”, señaló.

La psicóloga comunitaria Helga Arroyo afirmó que la situación de suicidio de jóvenes en Talamanca es resultado de un “contexto de profunda exclusión y violencia”. Foto: Dennis Castro.

Rostros y escenarios de la violencia

El primer panel de discusión del espacio estuvo a cargo de la docente y psicóloga comunitaria, Helga Arroyo; la psicoanalista y coordinadora del Programa de Investigación en Violencia y Sociedad, Mónica Vul, y de la actriz, María Luisa Garita, quienes perfilaron diversos rostros de la violencia social en el país.

Arroyo compartió con los presentes reflexiones generadas a partir del trabajo que realiza en el territorio indígena bribri en el cantón Talamanca, a donde llegó desde el año 2015 por medio de un proyecto de investigación de la Escuela de Psicología.

Asegura que se acercó a la localidad para tratar de entender “lo que le estaba doliendo”, pues desde el 2014, Talamanca declaró emergencia cantonal ante la creciente tasa de suicidios entre la población joven. La localidad registró ese año 47 intentos y 11 suicidios, de las 302 muertes de este tipo en el país.

Según la académica, a partir del proceso de investigación y acción participativa, fue posible determinar que la situación es resultado de un “contexto de profunda exclusión y violencia”, como lo refleja sus índices de pobreza y la posición que ocupa en los índices de desarrollo humano y social.

Arroyo asegura que se trata de un territorio atravesado por prácticas sistemáticas de dominación, colonización y destrucción que han consolidado desigualdades sociales, políticas, culturales y económicas.

La psicoanalista Mónica Vul señala la urgencia de encontrar otras vías posibles para acercarse a las comunidades y poblaciones que enfrentan situaciones de violencia. Foto: Dennis Castro.

“Los resultados de nuestra investigación revelaron que los factores incidentes del suicidio en el territorio indígena bribri están vinculados con esta herida, una herida zanjada a través de prácticas históricas y sistemáticas de colonización, dominación y violencia”, enfatizó.

Asegura que tales acontecimientos han impuesto una dinámica de dominación que transforma sus formas de vivir y ver el mundo, un proceso histórico de violencia sistemática que los enfrenta en la actualidad a otras manifestaciones y tensiones como resultado de los procesos de globalización.

“Los jóvenes están en medio de una cultura occidental que está tratando de imponerse desde diversas prácticas colonizadoras, pero que a la vez los excluye, y de una cultura interna adultocéntrica que dice que todos los jóvenes están perdiendo su cultura”, señaló Arroyo, quien asegura que en este contexto, la muerte es vista como la forma de acabar el sufrimiento de una vida sin conexión ni existencia.

La psicoanalista Mónica Vul le dio otro rosto a la violencia desde la realidad que vive la comunidad de “El rótulo”, localizada en el distrito de Cariari, en Pococí de Limón, donde las problemáticas sociales enfrentan a su población a una serie de etiquetas sociales y abordajes de criminalización.

“Allí viven jóvenes, mujeres, niños, niñas y se producen entre ellos homicidios, ventas de drogas, intoxicaciones, adicciones a todo tipo de drogas y alcohol. Múltiples manifestaciones de violencia contra las mujeres y sus cuerpos, altercados violentos entre grupos y también suicidios”, explicó.

La actriz María Luisa Garita planteó las posibilidades que ofrece el arte, particularmente la disciplina del performace, para sensibilizar y reflexionar sobre las diversas manifestaciones de violencia social. Foto: Dennis Castro.

Frente a este escenario de violencia social, la académica señala la urgencia de encontrar otras vías posibles para acercarse a la comunidad, pero sobretodo, para escuchar y leer las realidades que viven sus pobladores en los diversos espacios de su dinámica cotidiana.

“El rótulo es la comunidad, pero es también la etiqueta de adicto, criminal, delincuente, prostituta y muchos otros, por eso planteo el cuestionamiento a los binarios, lo bueno y lo malo, la necesidad de un abordaje desde poner el cuerpo, desde la escucha, desde el estar allí”, enfatizó.

La especialista afirma que, lejos de quedarse en los datos, prefirió entrar y escuchar el sentir de la comunidad, para buscar alternativas que rompan con el discurso mediático, psiquiátrico, médico o jurídico que a su criterio “criminalizan, judicializan, patologizan lo que pasa en la comunidad” para explicar las violencias y banalizar el problema.

 Finalmente, la actriz María Luisa Garita abordó un caso de infanticidio ocurrido en el país para evidenciar las posibilidades que ofrece el arte, particularmente la disciplina del performace, para sensibilizar y reflexionar sobre las diversas manifestaciones de violencia social.

A partir de la elaboración de un altar al estilo propio de la celebración mexicana del día de muertos, Garita trajo al presente la muerte del Tonito, un niño de dos años y de origen nicaragüense, que falleció en la localidad de Los Chiles en el año 2015, como resultado de golpes y torturas físicas por parte de su padrastro.

Los asistentes al Congreso fueron invitados a caminar con velas encendidas dedicadas a un niño ausente, Tonito, como parte del esfuerzo de la artista creadora por generar un espacio donde “la idea del cuerpo simbólico está ejecutando cosas”.

El altar estuvo acompañado de un intenso sonido de llanto, que irrumpió en el espacio de socialización que desarrollaban los asistentes en el marco del congreso, quienes posteriormente fueron invitados a caminar con velas encendidas dedicadas al niño ausente.

“Las palabras no son constantes, son performativas porque permiten crear una realidad y con un acto de nombrar estoy creando una realidad”, afirmó la actriz, quien reconoció su intención de generar un espacio donde “la idea del cuerpo simbólico está ejecutando cosas”.

A criterio de la artista, los estudios del performance pueden convertirse en una herramienta para analizar las temáticas relacionadas con la violencia social. En esta ocasión, se abordó “el cuerpo como archivo, como categoría de estudio que documenta algo”.

“En este caso, el cuerpo del niño se convierte en un archivo de la violencia, un archivo del despojo, un archivo de la exclusión, un archivo de la desigualdad”, concluyó Garita.

El coloquio fue organizado por la Escuela de Psicología, el Posgrado en Psicología, la Escuela de Trabajo Social, la Vicerrectora de Acción Social, el Programa Interdisciplinario de Estudios y Acción Social de Derechos de la Niñez y la Adolescencia (Pridena) y el Programa de Investigación en Violencia y Sociedad (PIVS).

 

Andrea Méndez Montero

Periodista, Oficina de Divulgación e Información

Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/

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Dos heroínas y un héroe

Las dos heroínas y un héroe ( que se les unió en Cañas)
Tres personas, en un acto de civismo extremo.

Es otra manera pacífica de protestar, con vehemencia y determinación. Exponen su seguridad física a los embates del tiempo.
1-Francina Suárez Guido, del ICE.
2-José Manuel Araya Rosales, del ICE ( a un mes de pensionarse)
3-Olga Mendoza Elizondo, educadora.

Gratitud por siempre por su compromiso y entrega por Costa Rica.
Estás personas caminantes salieron de Liberia el martes a las 5:40 am hacia San José, en protesta contra el Combo Fiscal.

Marchan por una reforma justa y solidaria.

De Roxana Cedeño, compartido en redes digitales.