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El Mariposario de la UCR lidera la investigación científica para la academia y la industria

Las mariposas Morpho son de las más apreciadas por los visitantes del Mariposario de la UCR debido a sus brillantes alas azules. (Foto: Eduardo Muñoz).

Un frágil aleteo por la vida planetaria

Por Eduardo Muñoz, Periodista

Las mariposas son termómetros de la salud de los ecosistemas y la polinización

Sólo hay que caminar unos pocos pasos para alejarse del bullicio de la ciudad y adentrarse a un mundo donde el colorido y la fragilidad de las mariposas rodean a los visitantes. Así es: la Universidad de Costa Rica (UCR) alberga dentro de su campus Rodrigo Facio, en San Pedro de Montes de Oca, un mariposario que se ha convertido en un referente para la educación ambiental y el conocimiento científico para estudiantes de todas las edades e investigadores que llegan al Centro de Acción Social e Investigación en Mariposas (Casiem), más conocido como Mariposario de la UCR.

Este proyecto de acción social de la Escuela de Biología fue una iniciativa de la profesora Noemi Canet, en el año 2009, quien propuso crear un espacio dentro de la Reserva Leonelo Oviedo. En el 2010 abrió oficialmente sus puertas al público y, desde entonces, cada año lo visitan personas amantes de la naturaleza y casi un millar de estudiantes de primaria y secundaria. Con el paso del tiempo se ha convertido en un laboratorio natural para universitarios que realizan las prácticas de sus cursos y el desarrollo de investigaciones.

Durante todo, el año el Mariposario de la UCR es visitado por grupos pequeños que aprenden sobre la cría y reproducción de mariposas y su importancia para la salud de los ecosistemas. (Foto: Eduardo Muñoz)

Pero, además de disfrutar de esta experiencia sensorial, en el lugar tiene la sede del Laboratorio de Investigación en Cría de Mariposas, una instancia única en América Latina. Para su operación, cuenta con el apoyo de estudiantes voluntarios que son los guías de los recorridos, los cuales incluyen a la Reserva Leonelo Oviedo.

Una de las voluntarias es Mery Jane Sauter Leiva, quien cursa el segundo año de la carrera de Estadística. Ella relató que vio “un anuncio y pensé que solo era para estudiantes de Biología; aún así lo intenté y luego me llegó el correo de que me aceptaron. Lo que más me gusta de todo esto es la cría de las larvas, verlas evolucionar, cuando mudan, cómo pasan de pupa y salen libres volando. También, las personas que vienen aquí siempre son muy amables y tienen muchas preguntas, uno ya sabe qué decirles, y salen con un conocimiento amplio. Lo más chiva es que aquí hacemos investigación y, si pudiera, en un futuro, hacer este tipo de cosas, lo haría sin dudarlo”, aseguró.

Al servicio de la ciencia

El citado laboratorio es un aliado del sector empresarial: se les brinda capacitación y material didáctico para el fortalecimiento de los emprendimientos ecoturísticos y los exportadores se benefician de la tecnificación en la reproducción comercial.

Las poblaciones de estos seres se han visto mermadas debido al cambio climático que afecta sus hábitats, y la deforestación y la urbanización han reducido sensiblemente las cantidades de plantas hospederas, que son las favoritas para poner los huevos, sirven de alimento a las orugas y les brindan protección. Las mariposas tienen un rol importante en la polinización de los bosques, por lo que su presencia mantiene saludables los ecosistemas.

“Esta es mi primera vez en un mariposario, aprendí mucho sobre ellas y las etapas que pasan antes de eclosionar, así como sobre las plantas específicas de las que se alimentan. Todo fue muy bonito. Hoy aprendí que son muy vulnerables y que es importante conservarlas porque son polinizadoras”, comentó Adeysher Arroyo Espinoza, quien el mes pasado visitó el lugar en compañía de sus amigos.

Actualmente, en el Mariposario de la UCR se reproducen entre 15 y 20 especies, algunas de ellas son la búho, la morpho, la liguista o de alas largas, colipato amarilla, la juno o de motas de algodón. Durante el año 2023, fue visitado por 2500 personas.

Las mariposas búho son de las pocas especies que tienen nombre común en Costa Rica y se pueden apreciar en el Mariposario de la UCR.

Una industria única

A pesar de su pequeño territorio, proporcionalmente Costa Rica tiene la mayor biodiversidad de mariposas en el mundo, aunque otras naciones registran más especies debido a su gran extensión territorial. En el país, se calcula que existen unas 1600 diurnas y unas 14000 nocturnas. La mayoría de estas no tienen nombre común y menos de una decena tienen alguno, entre ellas, la más conocidas son: la monarca, la búho y la morpho, esta última muy apreciada por sus coloridas alas azules.

Según la bióloga Carmen Rojas Ugalde, coordinadora del mariposario, el país es uno de los más importantes exportadores, aunque otros que se han sumado a esta industria son Ecuador, Perú y Colombia, agregó. En la actualidad operan unos diez exportadores que comercializan entre 80 y 100 especies. Esta industria beneficia a más de 400 pequeños productores y más de 1000 familias dependen de esta actividad económica.

Antes de la pandemia del COVID-19 la industria generaba una suma cercana a los $2.5 millones. De acuerdo con datos de la Promotora de Comercio Exterior (Procomer), el país exporta pupas, artesanías, joyería y colecciones entomológicas.

No obstante, tras la recuperación de los procesos de reproducción luego de la pandemia, ahora el mariposario enfrenta una importante merma debido a la plaga de la hormiga loca que se alimenta de los huevos, las larvas y pupas, explicó la Lic. Rojas.

Cuidado con las mariposas

La Lic. Rojas dijo que el mariposario ofrece un espacio relajante a las personas, se ha constituido en un apoyo a la educación ambiental y brinda conocimientos para el sector productivo e insumos para el diseño de políticas públicas sobre conservación ambiental.

No obstante, desde cada hogar se puede hacer algo. La bióloga recomendó cultivar más plantas en los jardines públicos y privados. “Tenemos que volver a reconocer el valor de las plantas ticas, ya que estas las atraen, no así aquellas exóticas extranjeras que, aunque son muy bellas, no son parte de nuestros ecosistemas”, subrayó.

Finalmente, hizo un llamado para reducir el uso de insecticidas y de químicos, porque “vivimos en un país netamente tropical, pero no queremos a los bichitos”.

Para agendar una visita se debe solicitar al correo electrónico relo.mariposario@ucr.ac.cr, o llamar al teléfono 2511-4036, la entrada tiene un costo de ₡1000 por persona.

 

Fuente: https://semanariouniversidad.com/universitarias/el-mariposario-de-la-ucr-lidera-la-investigacion-cientifica-para-la-academia-y-la-industria/

Coro Turetsky y soprano: Canciones de la Unidad

¡Disfrutemos de este excelente espectáculo de artistas rusos!

Nuevamente se presentan en Costa Rica el Coro Turetsky y la soprano en Canciones de la Unidad.

Les invitamos el próximo martes 23 de julio a las 6:00 p.m. en el Teatro Auditorio Nacional. La entrada es completamente gratuita hasta agotar espacios. Solo se debe reservar en https://boleteria.museocr.org

«Aprendo Feliz»: innovadores recursos educativos para la infancia

Transformando la educación infantil con «Aprendo Feliz» 

En un mundo donde la educación juega un papel crucial en el desarrollo integral de los niños, la profesora María Trejos Montero ha dado un paso significativo al lanzar «Aprendo Feliz». Este innovador proyecto se centra en proporcionar recursos educativos que no solo buscan instruir, sino también inspirar y motivar a los más pequeños. 

«Aprendo Feliz» es una colección cuidadosamente diseñada de libros y juegos educativos que abarcan una amplia gama de actividades esenciales para el desarrollo infantil. Estos recursos están diseñados para captar el interés de los niños y hacer del aprendizaje una experiencia divertida y enriquecedora. 

Entre los recursos que ofrece «Aprendo Feliz» se incluyen: 

Cuentos: Las narraciones son una herramienta poderosa para el desarrollo del lenguaje y la imaginación. Los cuentos de «Aprendo Feliz» están diseñados para ser atractivos y educativos, ayudando a los niños a desarrollar habilidades lingüísticas fundamentales. 

Comprensión de lectura: Este aspecto es crucial para el éxito académico futuro. Las actividades de comprensión de lectura ayudan a los niños a desarrollar la capacidad de entender y analizar textos, una habilidad que les será útil durante toda su vida. 

Ejercicios de lecto-escritura: La alfabetización es la base de toda educación. Los ejercicios de lecto-escritura de «Aprendo Feliz» están diseñados para hacer que el aprendizaje de la lectura y la escritura sea un proceso accesible y agradable para los niños. – Juegos educativos: El aprendizaje lúdico es una de las formas más efectivas de educación temprana. Los juegos educativos incluidos en «Aprendo Feliz» están diseñados para ser entretenidos y educativos, ayudando a los niños a aprender a través del juego. 

Apresto: Estas actividades preparatorias son fundamentales para la transición de los niños a la educación formal. El apresto ayuda a los niños a desarrollar las habilidades necesarias para el éxito en el entorno escolar. 

Libros de colorear: La creatividad es una parte esencial del desarrollo infantil. Los libros de colorear no solo son una forma divertida de entretener a los niños, sino que también promueven la coordinación motriz y la expresión artística. 

Además de estos recursos, la profesora María Trejos Montero ofrece clases particulares que proporcionan una atención personalizada a los niños en preescolar, primer y segundo ciclo. Estas clases están diseñadas para complementar la educación formal y proporcionar apoyo adicional a aquellos niños que lo necesiten. 

Clases Particulares

– Niveles: Preescolar, 1er y 2do ciclo

– Profesora: María Trejos Montero 

– Contacto: 8432-6503 

La profesora Trejos, con años de experiencia en el campo de la educación, entiende la importancia de un enfoque individualizado. Sus clases particulares son una oportunidad para que los niños reciban la atención y el apoyo que necesitan para prosperar académicamente. 

«Aprendo Feliz» no es solo un conjunto de recursos educativos; es una filosofía que cree en el poder del aprendizaje divertido y significativo. Al involucrar a los niños en actividades que son tanto educativas como entretenidas, «Aprendo Feliz» busca cultivar una pasión por el aprendizaje que durará toda la vida. 

En un tiempo donde la calidad de la educación es más importante que nunca, iniciativas como «Aprendo Feliz» de la profesora María Trejos Montero son un faro de esperanza. Estos recursos no solo preparan a los niños para el éxito académico, sino que también les enseñan a amar el proceso de aprendizaje. 

Para más información sobre «Aprendo Feliz» y las clases particulares ofrecidas por la profesora María Trejos Montero, no dude en ponerse en contacto al número de teléfono 8432-6503.

La construcción del nuevo Colegio Indígena Yímba Cájc dio inicio

Por Uriel Rojas

Se ubica en Du Túj, 400 metros al Oeste de Curré centro.

Desde el pasado 17 de junio de 2024, se inició la construcción de las nuevas instalaciones del Colegio Indígena Yímba Cájc tras haberse cumplido satisfactoriamente con los requisitos establecidos para este tipo de obras.

Parte de los primeros trabajos han consistido en el movimiento de tierra para diseñar los planos donde se ha empezado a levantar la infraestructura.

Más de la mitad de la mano de obra son vecinos de la comunidad entre operarios, asistentes y peones que estarán a disposición de la empresa constructora por 9 meses, aproximadamente.

Las nuevas y modernas instalaciones de este centro educativo comprenden además de las aulas, comedor y servicios sanitarios, un área de administración, una área de servicios complementarios, área de logística operativa, accesos peatonales y vehiculares, caseta de guarda, cancha techada de uso múltiple, obras complementarias y cerramiento perimetral.

La construcción de este nuevo colegio viene a garantizar que los más de 3500 habitantes de las comunidades como Rey Curré centro, San Bosco, Las Vegas, Lagarto, Santa Elena, Progreso de Cajón, Zapotal, Bajo Mamey, Cacique, Volcancitos, Guácimo y Vergel tengan disponibles un lugar donde sus hijos puedan estudiar la secundaria de cara a su paso hacia la educación superior.

La reubicación de este Colegio se debió a que su posición actual fue declarada por la CNE “en zona de riesgo permanente” desde el 2017, tras el paso de la Tormenta Tropical Nate, lo que obligaba trasladarlo a otro lugar seguro.

Este proyecto significa un enlace de esfuerzos entre la CNE y el Ministerio de Educación Pública (MEP), el mismo, tiene un costo superior a los ₡2.250 millones, provenientes del Fondo Nacional de Emergencias (FNE), administrado por la CNE.

Las familias que fueron reubicadas a estas tierras de Du Túj, ya cuentan con electricidad, buenos caminos, conectividad a internet y agua potable.

Este nuevo colegio será inaugurado a inicio del curso lectivo 2025.

Esta nota se elaboró con el apoyo del Lic. José Lázaro Ortiz.

Contexto Histórico y Político de Costa Rica (1940-1948) programa Reto Siglo 21 con Vladimir de la Cruz

Por: Jose Daniel Gamboa Araya

En el programa Siglo 21, dirigido por Jorge Woodbridge, el historiador Vladimir de la Cruz nos conversa sobre el nacimiento de nuestra democracia, explorando el pensamiento de los constitucionalistas de 1949, nuestro sistema presidencialista, y los pilares fundamentales que sustentan nuestra sociedad: la igualdad, la democracia, el gobierno de la mayoría y la justicia social. A través de su análisis, se desvela cómo Costa Rica ha construido y defendido su democracia a lo largo de las décadas, enfrentando desafíos y evolucionando hacia una sociedad más justa y participativa. Este recorrido histórico ofrece una comprensión profunda de los valores y las estructuras que han permitido al país mantener su estabilidad y progreso en medio de un contexto regional e internacional a menudo turbulento.

La Alianza de 1944: En 1944, Teodoro Picado fue elegido presidente de Costa Rica con el apoyo del Partido Comunista y Calderón Guardia, a pesar de su historial anti-comunista como Ministro de Educación. La Iglesia Católica también jugó un papel importante, promoviendo la creación de sindicatos como la Rerum Novarum y otras instituciones cooperativas.

Proceso Electoral y Fraude: Antes de 1948, el sistema electoral costarricense carecía de un tribunal independiente, facilitando fraudes electorales. En 1946, se creó el Tribunal Nacional Electoral, precursor del Tribunal Supremo de Elecciones, gracias a iniciativas del diputado comunista Luis Carballo Corrales.

Elección de 1948: La elección de 1948 fue anulada por el Congreso, lo que provocó una insurrección liderada por José Figueres, quien defendió el resultado electoral. Figueres asumió el poder durante dos años, realizando reformas profundas y convocando a una nueva Asamblea Constituyente que fortaleció la democracia costarricense.

Desarrollo Democrático Post-1948: La nueva Constitución fortaleció la Asamblea Legislativa y creó instituciones controladoras como la Contraloría General de la República. Se estableció un sistema de pesos y contrapesos que ha perdurado hasta hoy, garantizando la independencia del Tribunal Supremo de Elecciones y la magistratura.

Impacto de Figueres: José Figueres fundó el ICE, llevando electricidad al campo y mejorando significativamente la calidad de vida. Esto evitó la migración masiva hacia las ciudades y aumentó la expectativa de vida de la población costarricense.

Problemas Actuales y Reflexiones

El presidente actual ha adoptado un discurso que sugiere que los gobiernos anteriores fueron dictaduras disfrazadas de democracia, utilizando un lenguaje similar al comunismo leninista. La falta de capacidad de negociación y consenso ha llevado a una polarización política.

La destitución de la ministra de Cultura por no consultar una autorización y las contradicciones en el manejo de espectáculos públicos son ejemplos de la inestabilidad actual. Estos actos reflejan una falta de coherencia y consenso en la administración. Históricamente, los gobiernos con minoría en el Congreso han logrado gobernar mediante acuerdos y consensos. Los intentos de modificar estructuras estatales, como la Contraloría General de la República, representan un riesgo para la democracia costarricense.

Educación y Conciencia: Es crucial educar a la población sobre la historia y los logros democráticos de Costa Rica. La falta de conocimiento sobre estos temas es preocupante y puede amenazar la estabilidad democrática.

El análisis de la historia política de Costa Rica desde la década de 1940 hasta la actualidad revela una evolución significativa hacia una democracia robusta y participativa. La alianza de 1944 y la creación del Tribunal Nacional Electoral marcaron el inicio de una serie de reformas que culminaron en la Constitución de 1949. Esta Constitución fortaleció la Asamblea Legislativa y estableció instituciones clave para la transparencia y el control del poder.

La figura de José Figueres fue fundamental en este proceso, llevando a cabo reformas que transformaron el país y mejoraron la calidad de vida de su población. Sin embargo, los desafíos actuales muestran que la democracia costarricense sigue enfrentando amenazas. El discurso polarizante del gobierno actual y los intentos de modificar estructuras estatales críticas son señales de alerta.

Es esencial que la población costarricense mantenga viva la memoria histórica y defienda los valores democráticos. La educación y la conciencia sobre estos temas son fundamentales para preservar la estabilidad y el progreso alcanzado a lo largo de las décadas. La capacidad de negociación y consenso, que ha sido clave en el pasado, debe ser revitalizada para enfrentar los desafíos actuales y futuros.

El programa puede ser visto a través de la plataforma Facebook haciendo click en el siguiente enlace: https://www.facebook.com/reel/460786290024951

Los jóvenes pueden construir entornos de paz

El Instituto Costarricense de Masculinidad (Instituto WEM), su programa WEM JOVEN y la Red de Masculinidades Juveniles (MAES), ante los recientes hechos de violencia entre personas adolescentes que han circulado en videos a través de las redes sociales y medios de comunicación, manifestamos lo siguiente: 

  1. Por respeto a las personas implicadas en los hechos presentados en los videos no vamos a referirnos a casos particulares, por su condición de personas menores de edad y porque las situaciones están en tutela del Patronato Nacional de la Infancia, única instancia autorizada para referirse a los casos mencionados.
  2. Más allá de los casos presentados en los videos y de los lugares donde se dieron, en nuestro país estamos en presencia de situaciones de diversos tipos de violaciones de derechos humanos y de violencia, desde el bullying hasta la violencia física, emocional y sexual, en contextos que la toleran, la promueven y hasta la normalizan y homologan como “bromas”, con la complicidad y silencio de las personas que observan y hasta directa o indirectamente participan. Esta situación se da en todos los contextos socioculturales, en la calle, en las familias, en el mundo de la política y, por ende, en los contextos educativos y en el mundo de las personas adolescentes, que no están aisladas de la sociedad ya que reproducen las conductas, íconos y formas de interacción que les han enseñado el mundo adulto. Por tal razón, creemos que lo presentado en los videos son tan solo un ejemplo de las muchas situaciones de violencia que en nuestro país viven a diario las mujeres, las personas menores de edad, las personas con discapacidad, las personas adultas mayores y otros hombres. En ese sentido, las acciones de violencia entre las personas adolescentes no deben ser vistas como conductas propias de ese grupo etario. Sería injusto y un error proyectar sobre este grupo toda la violencia que se vive en la sociedad ya que lo que hacen es un reflejo de lo que observan a diario en las noticias, en los medios de comunicación, en sus familias y comunidades.
  3. Sin que sea la única explicación de lo sucedido, en estas situaciones está presente un modelo de masculinidad machista, en el cual los jóvenes deben demostrar su hombría y ser reconocidos como “muy hombres”, o como “muy cool” – en lenguaje adolescente- ante su grupo de pares, y para ellos realizan en público actos de violencia hacia otras personas, ganando así popularidad, lo que les acarrea una cuota de poder entre su grupo.
  4. Estos hechos suscitan diversas reacciones y emociones en la población, desde la decepción, impotencia, tristeza, hasta la ira y deseos de venganza. Sin embargo, en medio de este tejido de emociones y pensamientos, el Instituto WEM y su programa WEM JOVEN desea realizar humildemente los siguientes aportes para el manejo y prevención de hechos como los ocurridos:

a) Se requieren acciones entrelazadas que articulen la sanción a las conductas cometidas con procesos educativos, de prevención, terapia y rehabilitación de las personas implicadas y sus familias. Y acá es necesario generar procesos restaurativos que involucren la reflexión, la acción, la reparación y el cambio, en donde las personas asuman su responsabilidad, reparen la acción y realicen compromisos de no repetición e inicien la sanación de la experiencia vivida.

b) Es necesario trabajar en los contextos educativos, comunitarios y familiares en donde ocurren estas situaciones, para evitar la complicidad, los comentarios y conductas que revictimizan a las personas que sufrieron los agravios y las acciones de “venganza” hacia las personas que las perpetraron.

c) Deben realizarse campañas de prevención en los centros educativos y en las comunidades dirigidas a las personas adolescentes de diversos géneros, para informar sobre las violencias y sus consecuencias y promocionar formas positivas de relación, en contextos sociales donde los valores de la sana convivencia puedan construirse, tales como empatía, respeto a las diferencias, diálogo, negociación, cuido y auto cuido.

d) Deben realizarse además campañas educativas en las instituciones, empezando por la familia, el centro educativo, las iglesias, grupos culturales y deportivos, en donde se promuevan los valores de una sana convivencia y se brinden herramientas concretas para trabajar con las personas adolescentes; herramientas que deben aprender las personas adultas para aplicar en su vida personal para ser ejemplo a seguir.

WEM JOVEN ofrece sus servicios de talleres y grupos de reflexión en torno al programa y campaña “Soy un joven no machista”, el cual promueve que los jóvenes construyan formas alternativas de relacionamiento con las demás personas y consigo mismos, bajo las consignas “Los jóvenes podemos construir una cultura de paz”. Instamos a las instituciones públicas, a las organizaciones de la sociedad civil, a las familias, las comunidades y especialmente a la población adolescente del país a detener la violencia y promover modelos positivos de relacionamiento entre todas las personas.

Compartido con SURCOS por Esteban Umaña Picado.

Fuerza indígena en la UNA

En la actualidad la Universidad Nacional (UNA) cuenta con 70 estudiantes indígenas registrados en el primer ciclo del 2024, distribuidos en sus sedes. Destaca la presencia de 24 en el Campus Sarapiquí, seguido por el Campus Omar Dengo con 17 y la Sede Regional Chorotega, Campus Nicoya con 15.

El Movimiento Estudiantil Indígena (MEIUNA) de la Universidad Nacional está conformado por una diversidad de culturas originarias, tales como boruca, bribri, cabécar, chorotega, maleku, ngäbe y térraba- brörán. Este movimiento se erige como el décimo órgano de la Federación de Estudiantes de la Universidad Nacional (FEUNA). Su función primordial radica en integrar y representar a la comunidad estudiantil indígena en la UNA.

Este multiétnico grupo de estudiantes indígenas abarca un espectro amplio de 10 carreras universitarias, lo cual evidencia su diversidad académica e intereses profesionales. Administración es la carrera qué más estudia esta población con un total de 17 alumnos, seguido de Administración de oficinas y Educación con énfasis en educación rural I y II Ciclos , ambos con 14 universitarios.

El MEIUNA responde directamente al Plan para Pueblos Indígenas del 2013, bajo el marco del Proyecto Mejoramiento de la Educación Superior (PMES), financiado por el gobierno de la República y el Banco Mundial. Este plan garantiza el acceso y la permanencia de estudiantes indígenas en la educación superior, y promueve acciones culturalmente pertinentes. A través del PMES, se logra la formación de pequeñas agrupaciones indígenas dentro de cada universidad, con el propósito de ejecutar proyectos y actividades que integren al estudiantado indígena.

Las actividades del movimiento abarcan una amplia gama de temas relevantes para sus culturas, e incluyen encuentros, demostraciones de artes, festivales culturales, convivios, giras, y acompañamiento a estudiantes de nuevo ingreso.

Oficina de Comunicación
Universidad Nacional, Costa Rica

Hospital de Alajuela: Faltante de 18 EBAIS complica servicios a usuarios

Informe de la Defensoría de los Habitantes

La saturación del servicio de emergencias del Hospital San Rafael de Alajuela tiene una causa que agrava el problema: un faltante de 18 EBAIS, según datos de la Caja Costarricense del Seguro Social (CCSS). Esa situación genera una sobrecarga de pacientes provenientes de algunas Áreas de Salud que presiona la capacidad de atención del centro hospitalario e impacta en la prestación de los servicios de atención médica.

Así lo plasmó la Defensoría de los Habitantes en un informe con recomendaciones a la CCSS, donde considera necesario que se dote a la población alajuelense de más equipos de atención primaria y, el establecimiento de más áreas de salud que funcionen 24/7 para atender la demanda de pacientes ambulatorios y con patologías de menor complejidad, que puedan completar sus procesos diagnósticos y terapéuticos en ese primer nivel.

Adicionalmente, la Defensoría considera necesario que se remodelen y amplíen los servicios de Neonatología, Emergencias, Quirófanos, Intermedios y UCI del hospital de Alajuela y los Servicio de Cuidados Intensivos de los hospitales Carlos Luis Valverde Vega y San Francisco de Asís, los cuales están dentro del proyecto 0824-CCSS.

Entre las recomendaciones que gira esta Defensoría a la Gerencia Médica de la CCSS está valorar, si no lo ha hecho todavía, la aprobación del proyecto 0824-CCSS de fortalecimiento del Hospital San Rafael de Alajuela planteado el 1 de marzo de 2024, el cual incluye la dotación de más recurso humano, lo mismo que la aprobación del proyecto de construcción y equipamiento Servicio de Urgencias, en el Hospital San Francisco de Asís Grecia (laboratorio, farmacia y Rayos X).

Datos sobre la saturación

Durante el 2023 y hasta febrero 2024, en el Hospital San Rafael de Alajuela se generaron 114.000 atenciones en el servicio de emergencias, entre las cuales se encuentra gran cantidad casos que no necesariamente representan verdaderas emergencias: 37.696 verdes (33 %), 67.183 amarillos (58 %), 9.458 rojos (8 %), 241 azules (1%). Hubo cerca de 200 pacientes en condición blanco a los que se suman los 24.604 usuarios que fueron valorados por medio de “triage” y redireccionados a otras áreas de salud. Estos datos indican que la mayoría de pacientes presentan casos simples que no ameritan una atención inmediata y que pueden ser atendidos en un nivel de complejidad inferior.

La media de ocupación del servicio de emergencias del Hospital de Alajuela, de enero 2023 a febrero 2024, fue de 120%, generando plazos de espera de los pacientes para ser internados hasta de 12 días, en servicios como Ortopedia, por ejemplo. De las especialidades con mayor cantidad de pacientes se encuentran Ortopedia, Medicina Interna, Geriatría, Neumología y Cardiología.

Otro dato importante que debe resaltarse es que la población adscrita al Hospital de Alajuela es de 676.698 habitantes, de los cuales, 391.698 habitantes son directos y 285 mil habitantes son de adscripción indirecta, pues provienen de los cantones de Grecia, Naranjo, San Ramón, Palmares, Alfaro Ruiz-.

Brechas de faltante de EBAIS
Datos Dirección Regional Integral de Prestación
de Servicios de Salud Central Norte CCSS

Oficina de Comunicación Institucional
Defensoría de los Habitantes