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Etiqueta: diálogos

¿Solipsismo gubernamental?

Luis Bernardo Villalobos Solano

Luis Bernardo Villalobos Solano
Médico, ex Decano de la Facultad de Medicina UCR

Aclaro que no soy filósofo, pero me gusta leer libros relativos a la Filosofía. Hace poco me reencontré con una palabra que podría ayudarnos a perfilar, y por qué no, a darnos algunas pistas para poder comprender de una manera sencilla -y un tanto ingenua dirían algunos- la tormenta que nos agobia en el país.

La palabra en mención es solipsismo. Según el Diccionario de la RAE es una forma radical de subjetivismo según la cual solo existe aquello de lo que es consciente el propio yo. Desde esa óptica, las personas que siguen esta forma de pensar creen que la realidad que se mira y que se vive es la que ellas perciben desde su propia existencia. Algunos autores como F. Castro Guerra han planteado que para el solipsismo, la realidad externa es inaccesible o inexistente, y todo lo que percibimos o imaginamos es una creación de nuestra propia mente. El solipsismo niega la posibilidad de conocer la realidad objetiva, si es que esta existe, de manera consistente. CF: https://es.linkedin.com/pulse/el-solipsismo-una-teor%C3%ADa-radical-sobre-la-mente-y-castro-guerra

Es preocupante que tanto el Presidente Chaves, como algunos de sus cercanos colaboradores estén justificando con argumentos muchas veces vacíos (algunos ilustrados con figuras felinas), lejanos de la evidencia científica e histórica o promesas falaces como ha quedado evidenciado en varias ocasiones, que solo es posible avanzar social, ambiental y económicamente con la visión que ellos pregonan, sin pensar que en Costa Rica el diálogo y la negociación son parte de la esencia democrática nacional.

Desde esta óptica precedente, creo que en el presente periodo gubernamental hemos caído en una especie de solipsitis crónica, que espero termine el 8 de mayo del 2026. Mientras tanto, lo que nos queda es que le saquemos un espejo democrático por todos los medios posibles, para que al menos disminuyan los síntomas y que los daños en el pueblo costarricense sean mínimos.

Estoy seguro que ese espejo democrático seguirá siendo la denuncia oportuna y bien fundamentada, la manifestación consciente y respetuosa de la convivencia pacífica, los diálogos inteligentes, participativos y concientizadores y los foros con base comunitaria, así como cualquier otro mecanismo que permita que toda la ciudadanía, pero sobre todo el 50 % que dice apoyar la gestión gubernamental, tome conciencia del grave problema en que está metido el país en áreas críticas como la salud pública, la educación, el medio ambiente y la seguridad ciudadana, entre otras.

Reviva el conversatorio: Diálogos entre mujeres desde Abya Yala hasta Palestina

En un esfuerzo por promover la solidaridad y el intercambio de experiencias entre mujeres de diferentes culturas y regiones, se llevó a cabo el conversatorio «Diálogos de Mujeres desde Abya Yala hasta Palestina». Este busca establecer puentes entre dos realidades distantes, pero unidas por la lucha por la justicia y la igualdad.

El evento, publicado en la página de Facebook del Comité de Defensa de los Derechos de la Mujer (CODEM), se celebró a través de una conferencia en vivo el domingo 10 de marzo del 2024. La conferencia contó con la participación de Tilda Rabia, presidenta federal de Entidades Argentino Palestinas, María Fernanda El-Badawi, quien forma parte del comité ejecutivo Alianza Latinoamericana por Palestina contra el Apartheid – Ecuador, Nadesdha Guevara, pro derechos humanos de Bolivia, Adriana Salazar, parte de la Unión Popular Revolucionaria Emiliano Zapata, María del Carmen López, parte del Comité de Defensa de los Derechos de la Mujer, Ana Rosa Moreno Aguilar y Ana Laura Rojas, parte del Boicot, Desinversión y sanciones (BDS), Doris Ríos Ríos, activista Cabécar defensora y recuperadora de territorios y Daniela González, coordinadora internacional del Observatorio de Derechos Humanos de los Pueblos.

El objetivo principal de estos diálogos es fomentar un espacio inclusivo y seguro donde las mujeres puedan compartir sus experiencias, perspectivas y estrategias de resistencia frente a las múltiples formas de opresión y discriminación que enfrentan en sus respectivas realidades. Se espera que este intercambio permita visibilizar las luchas y logros de estas mujeres, fortaleciendo así la solidaridad transnacional.

Con este encuentro, se espera generar un espacio de reflexión, aprendizaje y acción conjunta entre mujeres de distintas realidades. Los Diálogos de Mujeres desde Abya Yala hasta Palestina son una muestra tangible de la solidaridad y el compromiso global en la lucha por la justicia de género y la construcción de un mundo más equitativo y justo.

Para ampliar el alcance de este evento, se ha anunciado que el conversatorio quedará publicado en la página del CODEM, y se podrá acceder a este desde el siguiente enlace: https://www.facebook.com/share/p/JiZRuBT9BRwkTDBG/?mibextid=qi2Omg

UCR: Cátedra de Estudios sobre Religiones busca abrir diálogos teológicos

  • El espacio propiciará un ambiente de tolerancia y respeto

La Cátedra estudiará las distintas religiosas y sus respectivas propuestas sobre dios Foto: Karla Richmond.

La Escuela de Filosofía (EF) de la Universidad de Costa Rica (UCR) creó la Cátedra de Estudios sobre Religiones, por medio de la cual, la institución abrirá el diálogo y el debate social sobre temas teológicos.

Según el coordinador de la unidad académica, Lic. Luis Diego Cascante, la Cátedra buscará acercamientos con las propuestas que desarrollan diversas religiones o creencias entorno al concepto de dios.

“Es una búsqueda interdisciplinaria por investigar la temática de las religiones y el ateísmo contemporáneo, así como las respuestas fundamentales de la existencia humana de manera crítica.” afirma Cascante.

Para el académico, la Cátedra surge en un momento de gran tensión y polémica al considerar el papel que tuvieron las creencias religiosas que la polarización que experimentó el país en las pasadas elecciones presidenciales.

Cascaste considera que la realidad nacional vuelve esencial la creación del espacio, a fin de propiciar un ambiente de respeto mutuo, enmarcado en la contundencia y el rigor que exige la academia.

“La idea es sobre todo, en un espíritu de tolerancia, pero no por ello de menor criticidad, acercarnos a las distintas propuestas religiosas y ver cómo se relacionan política, económica, social, y moralmente desde muchos puntos de vista para establecer un diálogo fructífero en una sociedad que parece ser de sordos.” afirmó el coordinador.

El espacio ofrecerá diversas actividades, tales como semanas de reflexión, conferencias, coloquios, ciclos de cine, y espacios de discusión literaria, desarrolladas siempre a partir de una dinámica de respeto y la tolerancia.

Pese a su reciente creación, la Cátedra ha sido invitada a colaborar en eventos y con instituciones como el Foro Interreligioso Latinoamericano, la Universidad Bíblica Latinoamericana, y la Escuela Ecuménica de Ciencias de la Religión de la Universidad Nacional (UNA).

Junto a Cascante trabajarán el Dr. Juan Diego Moya y otro profesor que se rotará cada seis meses que en este caso será MA. Katherine Masís. Esta dinámica se ejecuta con el fin de darle a la Cátedra una estabilidad y dinamismo a lo largo de su existencia.

 

Amanda Núñez Chacón

Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/

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Del espacio también se aprende

Actividad Diálogos entre Arquitectura y Pedagogía profundizó en aportes del espacio físico al aprendizaje

 

Barbara Ocampo Hernández,

Periodista Vicerrectoría de Docencia Y RIFED

Del espacio también se aprende
“Necesitamos más espacios de reflexión desde que estamos estudiando, no cuando ya estamos graduados y nos damos cuenta que nos faltan conocimientos por aprender para darle una educación de calidad a los niños”, afirmó Elena Gross Morales, experta en educación preescolar (foto Bárbara Ocampo).

Se aprende con la familia, con los docentes y con el espacio también; no es lo mismo asistir a clases en un bus, en una finca, en un laboratorio o en un aula universitaria. Luces, colores, texturas, temperaturas, olores, formas; todo ello se mezcla para transmitir sensaciones, generar interacciones, y por supuesto, permitir aprendizajes.

Media centena de personas dialogaron durante cuatro horas en el tercero de la serie de Diálogos entre Arquitectura y Pedagogía. Esta vez el enfoque fue El espacio como el tercer docente y se contó con la participación de la M.Ed. Carolina García y de los arquitectos Irina Funes y Vladimir Quesada.

La actividad forma parte de una iniciativa de la Red Institucional de Formación y Evaluación Docente (RIFED), en conjunto con la Escuela de Arquitectura para construir conexiones entre disciplinas por medio de temas retadores.

La coordinadora general de la Red, Dra. Eleonora Badilla Saxe, se mostró muy complacida con la activa participación del nutrido grupo de personas que asisten, “la interdisciplinariedad es una necesidad en el mundo actual y el interés que ha generado estos Diálogos lo confirma”, manifestó.

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La próxima actividad se realizará el 14 de octubre en la Sala de Exposiciones de la Escuela de Arquitectura; la inscripción debe realizarse en el sitio Web de RIFED (foto Bárbara Ocampo).

Sensibilidad y humanización

Carolina García, en su presentación de Espacios para el aprendizaje, señaló que estos “deben reflejar lo político, lo artístico, lo pedagógico”. Ella como líder académica de un centro de aprendizaje para la primera infancia inspirado en el enfoque educativo Reggio Emilia, explicó que los espacios deben ser dignos y agradables porque los infantes lo merecen.

De hecho, aunque no hubiese posibilidad de realizar un diseño arquitectónico de acuerdo con el enfoque educativo, insistió en que sí es posible intervenir lo existente. García comentó que se puede echar mano de objetos sueltos para que las personas aprendices creen sus propias narrativas.

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María Fournier Zumbado, educadora especial y psicopedagoga, destacó la discusión interdisciplinar de la actividad y el enfoque humanista e invitó a diseñar tomando en cuenta a los protagonistas de los espacios educativos: niños y jóvenes (foto Bárbara Ocampo).

En el caso de niños y niñas los materiales como colchonetas y cajas son apropiadas para crear historias y vivir sus aventuras imaginarias. García dijo que “los pisos son lienzos en blanco, son una oportunidad para aprender cuando se gatea”, ya que permiten al bebé sentir y observar.

Otros aspectos importantes que recomendó Carolina García fueron la colocación de los elementos y objetos a escala y una concepción de las áreas que permita la movilización y la relación con los demás, ya sea con niños y niñas de otras edades o con adultos, para así generar el sentido de comunidad. Así mismo, resaltó el decorado hogareño: con colores suaves, fotografías y obras de arte que los hagan sentirse en casa.

Esta misma filosofía fue compartida por el Arq. Vladimir Quesada, quien realizó su proyecto Nuevos espacios para el estímulo de la creatividad en la educación inicial costarricense, en el espacio de la Escuela Los Lagos de Heredia y utilizó distintos parámetros de diseño como la convergencia con la comunidad, el uso de escalas inclusivas y la variedad de áreas para la socialización.

Finalmente la Arq. Irina Funes, con Espacios para la crianza infantil, mostró como el diseño arquitectónico puede ser un aliado para apoyar el desarrollo humano. Ella partió de una experiencia concreta: el Hospicio de Huérfanos de San José. Su visión fue amortiguar ciertas carencias y apoyar el desarrollo de los niños y jóvenes, partiendo de teorías como el constructivismo, la lúdica pedagógica o neurociencia.

Precisamente el próximo Diálogo entre Pedagogía y Arquitectura desarrollará este último tema desde diferentes aristas. Espacio, cognición y aprendizaje estará a cargo del Arq. Jorge Grané del Castillo; el antropólogo y científico cognoscitivo Johnny Cartín Quesada; y el periodista, productor y guionista de audiovisuales Tobías Ovares Gutiérrez.

 

Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/

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Inician los diálogos entre Arquitectura y Pedagogía

Inician los diálogos entre Arquitectura y Pedagogía
Edgar Vásquez Pérez, de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, México, estaba de visita como turista en el país y decidió acercarse a la actividad. Luego de trabajar en equipos concluyó que “ese binomio entre el arquitecto y el pedagogo puede crear los espacios correctos y formar una universidad ideal, con espacios de acercamiento, incluso con el ecológico” (foto Bárbara Ocampo).

RIFED y Escuela de Arquitectura organizarán cuatro encuentros durante el año

 

Barbara Ocampo Hernández

Periodista RIFED

 

Espacios de Aprendizaje y Ecoformación es el primero de una serie de cuatro diálogos que se llevarán a cabo este año en la Escuela de Arquitectura. La actividad, organizada por esa Unidad Académica y la Red Institucional de Formación y Evaluación Docente (RIFED), es dirigida a todo público e invita a conversar sobre los cambios que requiere la educación y cómo contribuye un diseño arquitectónico innovador.

Este primer diálogo realizado el 13 de mayo contó con la activa participación de 30 personas y arrancó con una presentación a cargo de la M.Sc. Silvia Chacón a la que tituló: Hacia la Ecoformación, la cual llena de cuestionamientos a la vida moderna y a los recintos donde se educa.

Esta profesora de Preescolar y especialista en Planificación Curricular, señaló que hay que diseñar espacios diferentes donde la convivencia se permita, no en bloques ni pabellones, “tenemos las escuelas cerradas. No se admite ni siquiera ingresar a las familias para compartir con el personal docente. Las escuelas deben abrirse al entorno para que sean un organismo que esté en permanente intercambio. Los sistemas cerrados se mueren”, relató Chacón.

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El próximo Diálogo lleva por título Espacios, arte y aprendizaje y se realizará en la Sala de Exposiciones de la Escuela de Arquitectura el 1 de julio a la 1:30 p.m. Las personas que desean asistir deben inscribirse en el sitio www.rifed.ucr.ac.cr (foto Bárbara Ocampo).

Además de la conferencia se mostró el proyecto de la Arq. María Gabriela Jiménez Jara denominada Bio-Mímesis, realizado para la Fundación Madre Verde de Palmares. Su punto de partida son las construcciones geométricas de los polígonos presentes, por ejemplo, en las hojas de los árboles o en las alas de los insectos. Ella diseñó “haciendo referencia a las formas que observamos en la naturaleza” y procurando que fuera un lugar donde “converjan los usuarios y se lleven a cabo actividades temporales que integren la educación con la recreación en un área natural”.

Desde la arquitectura

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Las y los participantes del diálogo en la Escuela de Arquitectura presentaron algunas propuestas para motivar al estudiantado: variar el mobiliario e involucrarlos en el diseño arquitectónico de los lugares en donde reciben clases (foto Bárbara Ocampo).

Luego de las presentaciones los asistentes se reunieron en equipos interdisciplinarios para compartir sus ideas y plantear posibles soluciones. Las propuestas de los grupos iban desde modificaciones mínimas para comenzar a motivar a los estudiantes como variar el mobiliario, hasta involucrar a los padres y estudiantes en el diseño arquitectónico de los lugares donde se aprende.

Para el Arq. Alejandro Ugarte Mora “la arquitectura responde al momento histórico o político, responde a la visión del mundo. Si se tiene una nueva visión se debe tener un nuevo diseño”. Su grupo de trabajo comentó que las universidades los tienen amarrados “con leyes, política, normas” pero aseveran que se debe buscar cómo romper esas “camisas de fuerza”.

Abrir el espacio, desligarse de él, es otra propuesta de un grupo de participantes, aunque sostienen que requiere un gran esfuerzo a nivel institucional, “demanda recursos, puede haber un lugar virtual para recibir información y otro de reunión para tener contacto cara a cara”, señaló el Arq. Javier Vargas Nieto.

Pie de foto: Edgar Vásquez Pérez, de la Universidad Autónoma de Tlaxcala, México, estaba de visita como turista en el país y decidió acercarse a la actividad. Luego de trabajar en equipos concluyó que “ese binomio entre el arquitecto y el pedagogo puede crear los espacios correctos y formar una universidad ideal, con espacios de acercamiento, incluso con el ecológico” (foto Bárbara Ocampo).

 

Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/

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Foro de Guanacaste construye agenda regional

No convoca a movilizaciones el 25 de julio

Presentarán agenda regional a nuevas autoridades ejecutivas y legislativas

No excluye manifestaciones populares en el futuro

Foro de Guanacaste

Comunicado 22 julio 2014

Considerando principalmente el optimismo y la esperanza que vive el país a continuación de las elecciones generales nacionales, y en vista de que el Gobierno de la República y la Asamblea Legislativa se encuentran en una construcción de nuevos diálogos con la ciudadanía a lo largo y ancho del país para atender las diversas problemáticas de toda índole, el Foro de Guanacaste no está organizando movilizaciones masivas para este 25 de julio 2014 (190º Aniversario de La Anexión).

Durante esta semana grupos de varios cantones tienen sesiones de trabajo y el viernes 25 de julio habrá sesión del Foro de Guanacaste en la ciudad de Cañas a las 10.00. El objetivo de la sesión será integrar los insumos y agendas de trabajo de todos los grupos participantes a una agenda común, para comunicar de forma conjunta los temas prioritarios de la provincia, a las nuevas autoridades gubernamentales y legislativas.

Por medio de estas acciones, contribuiremos a las discusiones que se están desarrollando alrededor de la situación guanacasteca; siempre en la espera de que los aportes ayuden a que se tomen las necesarias decisiones de visión y transcendencia, en pro del desarrollo del pueblo guanacasteco. Cabe mencionar que el Foro de Guanacaste entiende los motivos de algunos grupos de la provincia que han decidido manifestarse este 25 de julio 2014, a raíz de compartir los mismos deseos de mayores oportunidades, y últimamente un modelo de desarrollo alternativo: además, el Foro de Guanacaste no excluye la posibilidad de recurrir a la manifestación popular, en el caso de que no hubiese acciones positivas o voluntad dialogadora por parte de las autoridades nacionales con respecto a la población guanacasteca.

Cabe recordar que esta entidad social aglutinadora de las fuerzas vivas de la provincia se destacó con la organización de la marcha “Indignación por la Anexión” del 25 de julio 2013 en Nicoya, en la cual participaron alrededor de 2500 personas para reclamar de manera coordinada temas de la altura y bajura guanacasteca, por primera vez desde los tiempos del Dr. Francisco Vargas Vargas.

El Foro de Guanacaste es la entidad social provincial conformada por sinnúmero de organizaciones sociales, grupos ambientalistas y sindicatos de la provincia sin color político que busca integrar los esfuerzos regionales para construir entre todos una provincia con más equidad, armonía, progreso y bienestar social sin excluir ni marginar ningún sector de la población.

 

Información de contacto: celular, 8349-0304; correo-e: forodeguanacaste@gmail.com

 

Información enviada a SURCOS por Salvatore Coppola Finegan.