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Etiqueta: unidades académicas

CEA: autoevaluación en unidades académicas mejorará calidad de educación

CEA- autoevaluación en unidades académicas mejorará calidad de educación
La evaluación de docentes por parte de los estudiantes es uno de los pilares para forjar la calidad académica dentro de las aulas de la UCR (imagen con fines ilustrativos). Fotografía: Laura Rodríguez/ODI.

El Centro de Evaluación Académica (CEA) tiene un reto nada sencillo: conseguir que los procesos de autoevaluación en las unidades académicas tengan una exigencia que certifique su calidad, además de los reconocimientos extendidos por el Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior (SINAES) y la Agencia Centroamericana de Acreditación de Programas de Arquitectura y de Ingeniería (ACAAI).

En la actualidad, la Universidad de Costa Rica (UCR) cuenta con 25 carreras acreditadas y 11 reacreditadas ante SINAES, una ante ACAAI y cinco homologadas ante el Comité Canadiense de Acreditación de Escuelas de Ingeniería (CEAB, por sus siglas en inglés). Para el próximo año, la meta del CEA es evaluar a todas las carreras de la universidad y que cuenten con un plan de estudio y un perfil de salida (sistema que certifica la calidad de los graduados) actualizados.

Además, a las unidades académicas se les invita a revisar la perspectiva socioprofesional de sus estudiantes, la forma como el mercado valora a sus egresados y la perspectiva etimológica de su docencia. Este proceso se repite cada cinco años y da la potestad a las unidades académicas de cambiar su plan de estudios si lo consideran necesario.

Estas autoevaluaciones podrían servir tanto para mejorar la calidad a lo interno de las aulas como para guiar a las carreras hacia la acreditación o reacreditación ante las entidades respectivas. No obstante, el CEA debe verificar que las unidades académicas cuenten con los criterios mínimos para incorporarse al proceso de evaluación externo antes de dar ese paso.

“La idea es no impedir a una carrera entrar a un proceso de evaluación sin estar en las condiciones de preparación mínimas para afrontar ese reto”, indicó la directora del CEA, M.Sc. Marta Picado.

Con respecto a la evaluación de los profesores, desde el 2004 este centro estableció una lista de competencias mínimas que todo profesor universitario debe tener. El año pasado, el Consejo Universitario solicitó una revisión de ese sistema para tener un nuevo modelo de calificación este año.

“La calificación con fines de mejora docente se aplica a los estudiantes para ver su percepción hacia los profesores. Para el ascenso en el régimen académico se valora la percepción del estudiantado, los profesores se evalúan a sí mismos y también reciben una calificación de su jefe inmediato, ya sea el director de carrera o el decano. Todo esto debe ser revisado y mejorado en el futuro cercano”, señaló Picado.

Según las estadísticas del CEA, de todos los profesores de la UCR, solo el 5 por ciento recibe una nota por debajo de 7 por parte de los estudiantes, siendo 1 la calificación más baja y 10 la más alta. Incluso, Picado destacó que algunos de ellos obtienen una nota negativa de forma reiterada. El objetivo es que estos no sufran un castigo por su “no óptimo desempeño como docente”, sino que la universidad proporcione capacitaciones y otros recursos para mejorar.

Además, para el próximo año se espera conseguir una mayor acreditación de las carreras en sedes y recintos universitarios.

“No podemos tener carreras desconcentradas en sedes o recintos sin acreditarse, si la que se encuentra en la Sede Rodrigo Facio ya lo está. Por el momento, solo una carrera en la Sede de Occidente está a punto de lograr la acreditación y cuatro están iniciando el proceso. Además siete carreras desconcentradas en la Sede de Guanacaste están desarrollando una autoevaluación mediante el modelo diferenciado de SINAES ”,informó Picado.

 

Enviado a SURCOS Digital por Otto Salas Murillo, Periodista Oficina de Divulgación en Información, UCR.

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UCR abrirá 621 cupos más para estudiantes que el año pasado

La Universidad de Costa Rica alista toda la logística para recibir un mayor número de alumnos que en años anteriores

UCR abrirá 621 cupos más para estudiantes que el año pasado
Este año ingresarán estudiantes provenientes de familias o sitios donde tal vez nunca un solo joven ingresó a la UCR. Esto hará ver en su entorno familiar y comunitario que entrar a la UCR es posible.

La Universidad de Costa Rica (UCR) podría recibir hasta 621 alumnos más que el año pasado, de acuerdo con los nuevos cupos abiertos en diferentes unidades académicas y según las cifras de la Oficina de Registro e Información. Como parte del sistema de admisión diferida, 412 cupos están reservados para estudiantes de colegios con una aprobación menor al 12% de quienes realizaron el proceso. Los restantes 209 ingresarán por medio de la admisión regular.

Eso significa que la cantidad de cupos aumentó un 7,1% con respecto al 2014. De todos ellos, el 66% son exclusivos de centros educativos que no logran colocar una cantidad significativa de sus egresados en las aulas de la UCR.

Para determinar el total de nuevos cupos y dónde se asignarían, la Vicerrectoría de Docencia tomó en cuenta tres criterios diferentes:

 

• Las carreras con mayor demanda histórica.

• La permanencia estudiantil en las distintas carreras.

• La capacidad de la infraestructura actual para recibir nuevos estudiantes.

 

“Algunas carreras con alta demanda y permanencia no tienen la infraestructura necesaria para un aumento significativo en los cupos de primer ingreso”, indicó el vicerrector de Docencia, Bernal Herrera. No obstante, aclaró que no hubo una sola carrera o recinto donde no se hubieran creado nuevos cupos.

Las unidades académicas con mayor cantidad de nuevos cupos podrían tener, por ende, grupos más numerosos o se verían obligadas a abrir nuevos grupos. No obstante, para este año disminuyó la cantidad de cupos para traslados de carrera, con el fin de evitar a las unidades académicas una saturación de nuevos estudiantes.

“Se han tomado todas las previsiones posibles. Este es un trabajo que se ha hecho en conjunto con la Vicerrectoría de Vida Estudiantil y,en el caso de la Oficina de Becas y Atención Socioeconómica, ya se sabe que habría una mayor necesidad de incrementar la inversión en ayudas socioeconómicas para poder atender a quienes ingresan por el sistema de admisión diferida. Es casi seguro que aumentará la población que necesite beca 11”, aseguró Herrera.

Otros retos logísticos, como asegurar suficientes docentes para minimizar la demanda que el incremento de alumnos podría provocar, el transporte, la alimentación y las residencias para estudiantes, han sido tomados en cuenta por la Vicerrectoría de Docencia y la Vicerrectoría de Vida Estudiantil. Esta última se comprometió a que los nuevos universitarios puedan obtener estos servicios al ingresar a clases.

Herrera destacó los grandes beneficios que obtendrán no solo las personas que logren ingresar con el nuevo sistema, sino también sus familias y comunidades, que estarían posiblemente ubicadas en zonas alejadas o con un ingreso histórico bajo o nulo a la UCR.

“Este año ingresarán estudiantes provenientes de familias o sitios donde tal vez nunca un solo joven ingresó a nuestra universidad. Estohará ver en su entorno familiar y comunitario que entrar a laUCR esposible. El aumento de los cupos tiene una importancia fundamental en nuestro propósito de ayudar a luchar contra la desigualdad y los círculos de pobreza”, afirmó el vicerrector.

 

Información enviada a SURCOS Digital por Lic. Otto E. Salas Murillo, periodista Oficina de Divulgación e Información, UCR.

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