Los actos de culminación de estudios se desarrollan en las diversas sedes de la Universidad
Un total de 887 estudiantes de diferentes carreras y sedes universitarias de la Universidad de Costa Rica se titularon esta semana en los actos oficiales de graduación correspondientes al mes de febrero. Foto: Karla Richmond.
Con gran alegría y júbilo, 887 estudiantes de la Universidad de Costa Rica de diferentes carreras y sedes universitarias celebran el haber culminado con éxito su proyecto académico en una de las mejores instituciones de educación superior de Centroamérica.
Durante esta semana, ellos y ellas reciben los títulos que los acreditan como profesionales de grado y posgrado, en los actos oficiales de graduación correspondientes al mes de febrero.
El joven Luis Diego Vargas Villalobos, recién juramentado como ingeniero agrónomo con énfasis en zootecnia, forma parte de este grupo de nuevos profesionales humanistas que la Universidad de Costa Rica le entrega a la sociedad costarricense.
“Para mí es un honor muy grande poder graduarme de la Universidad de Costa Rica, ya que en este lugar y, específicamente en la Escuela de Zootecnia, la formación profesional es de primer nivel. Y es un orgullo poder culminar con éxito este proceso de años, el cual conllevó un gran esfuerzo personal y familiar para poder integrarme a la sociedad como un agente de cambio y más en el sector agropecuario que requiere una gran transformación para ser eficiente en la actualidad. Es un sueño hecho realidad y esto es invaluable para mí”, afirmó Vargas.
Luis Diego Vargas Bonilla (saco beige) se graduó este lunes 10 de febrero de la carrera de Licenciatura en Ingeniería Agronómica con Énfasis en Zootecnia. Foto: cortesía de la familia Vargas Villalobos.
Asimismo, Paola Bonilla Fong, nueva profesional en Ciencias de la Comunicación Colectiva con Concentración en Comunicación Audiovisual y Multimedia, expresó que graduarse de la Universidad de Costa Rica es un honor y un privilegio.
“Graduarme de la Universidad de Costa Rica significa para mí culminar muchos procesos, para poder ahora poner en práctica lo que llevé en la carrera en mi vida profesional. Me llevo de la Universidad de Costa Rica herramientas como la formación humanista, el privilegio de haber conocido comunidades en riesgo social, áreas protegidas, parques nacionales, así como el haber aprendido de otras áreas y diferentes culturas gracias a la U”, dijo Bonilla.
Los actos de graduación de febrero iniciaron este lunes 10 con la juramentación de 258 nuevos profesionales de las facultades de Ciencias, Ciencias Agroalimentarias, Medicina, Ingeniería y del Sistema de Estudios de Posgrado. Por su parte, el martes 11 de febrero, les correspondió hacerlo a un total de 291 estudiantes de Ciencias Sociales, Letras, Educación y Artes. Este miércoles 12 de febrero se juramentaron un total de 298 nuevos profesionales de Odontología, Microbiología, Derecho, Ciencias Económicas y de sedes regionales.
Los actos oficiales culminan con la graduación de 60 profesionales que efectuaron sus estudios en el exterior.
Paola Bonilla Fong se juramentó como nueva profesional en Ciencias de la Comunicación Colectiva con Concentración en Comunicación Audiovisual y Multimedia. Foto: cortesía de la Escuela de Ciencias de la Comunicación Colectiva.
Iniciativa permitirá donar 200 paquetes de útiles estudiantiles y brindar charlas para padres del 12 al 14 de febrero en la Península de Osa
La interacción con los niños y las niñas es uno de los objetivos más importantes de esta actividad, ya que permite que los universitarios puedan brindarles motivación, evacuar sus dudas o simplemente inspirarles a llegar hasta la universidad. Fotografía: Lupita Abarca Espeleta.
Por séptimo año consecutivo, el Programa de Voluntariado de la Universidad de Costa Rica viajará hasta la Península de Osa para llevar útiles y un mensaje de motivación a los niños a las niñas de pequeñas escuelas ubicadas en los diferentes poblados rurales de este cantón.
Para acceder a estas comunidades, el grupo de 10 estudiantes de la UCR, junto a las coordinadoras del Programa de Voluntariado, realizan un viaje de más de 360 kilómetros por carretera, caminos de lastre y hasta deben cruzar ríos con el objetivo de llegar a cada una de las escuelas con el mensaje de que, cuando se desea y hay apoyo, es posible continuar estudiando.
En esta ocasión, visitarán 17 escuelas (la mayoría son escuelas uni docentes) de los poblados de Miramar, Rincón, San Juan, Los Ángeles de Drake, Sábalo, Chocuaco, Alto San Juan, Potreros, El Progreso de Drake, Los Mogos, Riyito, Finca 8, Almirante, Alto Laguna, Estero Guerra, Santa Cecilia y Bahía Chal.
Varios de estos centros educativos están en lugares muy alejados, de difícil acceso y funcionan en condiciones insuficientes, tanto de infraestructura como de materiales educativos, inclusive, en el caso de las escuelas de Potrero y Sábado de Sierpe no hay servicio eléctrico, según detalló la coordinadora del Programa de Voluntariado, Lupita Abarca Espeleta.
Considerando la condiciones dela zona, Abarca destacó el valor que tiene este apoyo para el ingreso a clases, tanto para los centros educativos como para los estudiantes y sus familias, ya que la mayoría son de bajo ingreso económico y enfrentan dificultades para poder enviar los niños a la escuela.
“El impacto que tenemos en los niños es muy alto y tenemos que lograr que sea positivo” manifestó la coordinadora adjunta Cristina V. Mora Molina.
Formación para padres y madres
Este año la gira además incluirá charlas para los padres y madres de familia, que serán impartidas por dos estudiantes de la carrera de Psicología, Paola Cascante y Esteban Sánchez, quienes colaboran en la Escuela para Padres del Instituto de Investigaciones Psicológicas (IIP).
El objetivo de estas charlas es brindar a los padres habilidades para la vida que los ayude a dar acompañamiento a sus hijos en la etapa escolar. Fomentar la comunicación asertiva, la escucha y la resolución de problemas son algunas de las habilidades que se les transmitirán en estas charlas motivacionales.
“Uno se da cuenta de que los papás y las mamás hacen un esfuerzo muy importante para llevar a los chicos y chicas a la escuela y se nota lo agradecidos que están de que la Universidad les puede ofrecer esa ayuda. “Es una motivación muy importante para que sigan apoyando a sus hijos en el estudio y a uno como estudiante lo impacta un montón” comentó el estudiante Esteban Sánchez, quien participa por segundo año en esta actividad.
El jueves 6 de febrero los estudiantes y coordinadoras del Programa de Voluntariado se reunieron para planificar los pormenores de la gira, que implicará un gran esfuerzo logístico para optimizar el tiempo y poder visitar todas las escuelas en tan sólo dos días. Foto Lupita Abarca Espeleta.
En total entregarán 200 paquetes de útiles que lograron recolectar gracias a las donaciones de personas de la comunidad universitaria, instituciones y público en general que se unió a la campaña de recolección de material escolar. Además, se realizarán actividades lúdicas con los niños y niñas para motivarlos a seguir estudiando y para que puedan pensar que es posible llegar a la universidad.
Los paquetes incluyen cuadernos, lápices, borradores, juegos de geometría, gomas, tijeras entre otros. Además, gracias a la donación de la editorial Eduvisión se entregarán 500 libros de texto de diferentes materias y niveles. Así mismo, el Colegio Nuevo Mundo donó 158 camisas nuevas que podrán ser aprovechadas por los niños y niños de la zona.
La recolección de útiles se extenderá hasta este lunes 10 de febrero en el Programa de Voluntariado. Aún faltan mochilas, cartucheras, tijeras, correctores y lapiceros rojos. Para consultas, los interesados pueden comunicarse al teléfono 2511-1055.
Oftalmología, pediatría, gastroenterología y anestesiología son solo cuatro de las 42 especialidades que se destacan con un importante número de estudiantes
Los estudiantes tienen la posibilidad de realizar pasantías en centros médicos de prestigio internacional y así obtener nuevos conocimientos que favorezcan la salud de la población. Foto: Laura Rodríguez Rodríguez.
Un total de 151 médicos ya iniciaron su especialidad en alguna de las 57 especialidades médicas que imparte la Universidad de Costa Rica (UCR).
Con este nuevo grupo, la UCR contabiliza un total de 886 futuros especialistas que actualmente desarrollan su proceso de aprendizaje en los hospitales de la Caja Costarricense del Seguro Social (CCSS); ente encargado de definir la cantidad de plazas o espacios de admisión.
La formación de esta nueva generación le dará un aporte crucial a Costa Rica. El país podrá incrementar el número de especialistas requeridos y así afrontar los principales retos del sistema de salud. Uno de los más conocidos, las listas de espera.
El convenio entre la UCR y la CCSS permite sostener una de las mejores asistencias en salud del mundo 2019, según la calificadora International Living. Los estudiantes se forman bajo los más altos estándares de excelencia sin ningún ánimo de lucro.
“Tenemos mucha experiencia con la UCR formando profesionales que se rozan con los de otros países y grandes esferas. Hemos educado grandes especialistas en la parte clínica y ahora queremos ir más allá. Confiamos que este grupo pondrá en alto al país y eso solo lo vamos a lograr a través del conocimiento que adquieran y al servicio de la población”, manifestó el Dr. Jorge Arturo Jiménez Brizuela, jefe de la subárea del posgrado y de los campos clínicos del Centro de Desarrollo Estratégico e Información en Salud y Seguridad Social (Cendeisss).
Los residentes admitidos son los mejores de un arduo proceso de selección. Ellas y ellos lograron superar un examen de 150 preguntas orientadas a evaluar los conocimientos en medicina general; además de las pruebas orales y las escritas específicas para cada especialidad.
En esta ocasión, las especialidades que destacaron con el mayor ingreso de estudiantes son anestesiología, ginecología, medicina interna y pediatría. Las otras áreas con un número significativo de alumnos son psiquiatría infantil, psicología clínica, ortopedia, medicina de emergencias y gastroenterología.
Asimismo, después de un acuerdo entre la CCSS y la UCR, se recibieron cinco nuevos estudiantes de oftalmología, necesarios para atender a la población. Este número va a incrementar, pues por año la UCR recibirá seis nuevos residentes, según lo demanda la Caja.
“El aumento de residentes en oftalmología se debe a la necesidad del país. La cantidad de ingresos que se habló con la Caja es de seis residentes por año, con todas las especificaciones de calidad para asegurar un aprendizaje idóneo y que el profesional, cuando se gradúe, posea todos los conocimientos necesarios para hacer bien su trabajo y no poner en peligro al paciente. La calidad de la formación es lo más importante y no todos los postulantes van a entrar, solo los mejores y los que cumplan con la calidad requerida”, afirmó la Dra. Flory Morera González, directora del Programa de Especialidades Médicas de la UCR.
La duración de la preparación académica varía según la especialidad. Por ejemplo, un residente en neurocirugía se forma en seis años, mientras que uno en radioterapia dura cuatro. Imagen con fines ilustrativos.
Foto: Karla Richmond.
Excelencia académica
Los jóvenes, al graduarse, serán capaces de responder a las necesidades proyectadas por la Caja. La CCSS decide cuántos especialistas ingresan y la UCR se encarga de formarlos bajo los más altos estándares de excelencia académica, docentes reconocidos a nivel internacional y hasta preparaciones en el extranjero.
¿El propósito? Que el esfuerzo de la UCR, como institución de educación superior pública, se traduzca en la formación de un profesional capaz de dar la más alta calidad de atención. También, que tenga las competencias necesarias para revolucionar la salud pública, mediante procedimientos nunca antes vistos, sin dejar de lado la ética, la empatía y el trato humanizado.
“Recuerden que los conocimientos que van a adquirir no sirven para responder el examen que elabora el profesor, sino para responder con empatía al paciente que tendrán al frente. Este es el mejor medicamento para la dolencia de quien nos necesita. Tengan muy presente que el respeto a la vida humana es el pilar de nuestras decisiones día a día y que cada una de nuestras acciones impactará el presente y futuro del paciente, a su familia y nuestra conciencia como humanos que somos”, enfatizó la Dra. Laura Pérez Cascante, jefe de anestesiología del Hospital San Juan de Dios, durante el acto de recibimiento llevado a cabo en la UCR el viernes 31 de enero.
El grupo de médicos realizará su educación en seis hospitales públicos definidos por la Caja. Estos son el Hospital Calderón Guardia, Hospital de las Mujeres Eva Adolfo Carit, Hospital México, Hospital Nacional de Niños, Hospital San Juan de Dios y el Hospital Nacional Psiquiátrico.
Para agosto ya la UCR prevé un nuevo ingreso de residentes. Por el momento, hay 36 nuevos estudiantes con sus contratos firmados en la CCSS y se espera que el número aumente.
Conozca el total de estudiantes activos por especialidad
La elección se llevará a cabo el día viernes 17 de abril
El próximo rector o rectora de la UCR ocupará el cargo del 19 de mayo del 2020 al 18 de mayo del 2024. Foto: Laura Rodríguez Rodríguez.
Este 6 de febrero, el Tribunal Electoral Universitario convocó oficialmente a la Asamblea Plebiscitaria de la Universidad de Costa Rica al proceso electoral en el que se elegirá a la persona que ocupará el cargo de Rectoría del 19 de mayo del 2020 al 18 de mayo del 2024.
Una vez hecha la convocatoria pueden postularse ciudadanas o ciudadanos costarricenses con treinta años cumplidos o más, que ostenten al menos el rango de Profesor Asociado en el Régimen Académico de la UCR.
Las personas interesadas en inscribir una candidatura deben presentar la solicitud del 7 de febrero a partir de las 8 de la mañana, al 6 de marzo hasta las 4 de la tarde.
Además, la candidatura debe estar respaldada por las firmas de no menos de cincuenta miembros de la Asamblea Plebiscitaria con derecho a voto. Para ello el TEU tendrá un formulario oficial que puede ser retirado en sus oficinas ubicadas en el sétimo nivel del Edificio Administrativo A.
El proceso de elecciones para Rectoría inicia el 6 de febrero y culmina el 17 de abril con la elección (diseño Rafael Espinoza Valverde).
La Mag. Virginia Borloz Soto, presidenta del TEU, resaltó la importancia de este proceso, tanto para la comunidad universitaria como para el país.
“Por esta razón, en el proceso electoral que inicia, para designar a la persona que ocupará el cargo a la Rectoría, estamos llamados, no solamente a ejercer el derecho al voto en una elección particularmente relevante para el país y para la institución, sino a ejercer ese derecho con plena conciencia de la coyuntura por la que atravesamos en relación con la presión externa ejercida en perjuicio de la Enseñanza Superior Pública. De ahí también la gran responsabilidad y el ineludible compromiso con los más altos valores que detenta la Institución, que deben cumplir quienes pretendan asumir el cargo”, señaló.
Por otro lado, Borloz explicó que la propaganda electoral se limitará al período comprendido entre el 18 de marzo y el 16 de abril inclusive. En este sentido recordó que antes de ese período de 30 días naturales, establecido en el artículo 19 del Reglamento de Elecciones Universitarias, las personas de la comunidad universitaria interesadas en postularse o quienes les ofrezcan su apoyo no podrán realizar ninguna actividad electoral o proselitista, ni manifestaciones públicas al respecto, salvo las consultas necesarias para definir una eventual candidatura.
Durante la campaña, las personas que se postulen tendrán la oportunidad de dar a conocer sus ideas en asambleas de Facultad o de Sedes Regionales, así como en los medios de comunicación universitarios.
Una vez más la Facultad de Educación mediante las iniciativas de sus unidades académicas ofrece sus recursos y esfuerzos para acercarse a la realidad educativa actual. Además, por medio de esas iniciativas genera también un impacto positivo en la comunidad y en los futuros profesionales que aporta a la sociedad esta casa de estudios.
El trabajo comunal universitario Servicios Educativos Complementarios, de la Escuela de Formación Docente de la Facultad de Educación de la Universidad de Costa Rica, ofrece desde hace 27 años diferentes apoyos a la población estudiantil de secundaria y bachillerato de los centros educativos públicos. Este TCU hace esfuerzos diversos a nivel didáctico y humanístico para propiciar la superación de dificultades académicas de la comunidad educativa de la enseñanza secundaria pública y de educación abierta del Gran Área Metropolitana.
Actualmente participan como tutores estudiantes de las carreras de Enseñanza del Castellano y Literatura, Ciencias Naturales, Matemáticas, Estudios Sociales y Educación Cívica, Inglés y Francés; estudiantes de las carreras de Ingeniería Mecánica, Eléctrica, Civil y Química y estudiantes de las carreras de Inglés, Francés, Química, Derecho, Administración Pública y Medicina. Todos ellos han recibido capacitación previa y acompañamiento de sus pares especialistas en pedagogía para ampliar sus estrategias y metodologías de enseñanza.
Gracias al compromiso y trabajo de muchos estudiantes universitarios se ha logrado apoyar a unas 400 estudiantes por año para que puedan salir adelante con sus pruebas de convocatoria o bachillerato. Un elemento distintivo de esta iniciativa de la UCR ha sido la atención individualizada e integral a la población estudiantil, mediante actividades interdisciplinarias que van más allá de los contenidos disciplinarios y académicos, por ejemplo talleres de carácter artístico y de formación en aspectos como el emocional, la autoestima, entre otros temas.
Simultáneamente, este TCU también se ha traducido en un espacio complementario de formación académica para el estudiantado universitario que participa. Por su medio pueden adquirir o ampliar su experiencia profesional, así como fortalecer o desarrollar habilidades esenciales para desenvolverse y comprender la realidad del sistema educativo y su futura labor docente. Reciben talleres para reforzar algunos componentes de sus clases, como es el caso de elaboración de materiales didácticos, uso de medios tecnológicos y recursos audiovisuales, manejo del estrés y LESCO, entre otros.
La población beneficiaria del proyecto se compone de 3 grupos: el primero corresponde a las personas que se encuentran dentro del sistema educativo público o subvencionado, que requieren apoyo para prepararse para sus pruebas de convocatoria; el segundo grupo conformado por las personas que van a realizar pruebas de bachillerato y, finalmente, el tercer grupo está compuesto por personas que necesitan prepararse para presentar las pruebas de bachillerato y noveno año por suficiencia.
Estudiantes de diferentes centros educativos interactúan y aportan para lograr el mejor entendimiento de las materias con base en la metodología desarrollada por los tutores.
Innovar para responder a las necesidades emergentes
La innovación y exploración constantes a nivel didáctico es otro de los diferenciadores de este TCU al facilitar espacios personalizados a estudiantes que lo requieran, así como alternativas educativas para el aprendizaje significativo. Desde juegos, espacios personalizados, grupos pequeños, variedad de material de apoyo y diversas dinámicas, se busca siempre facilitar la comprensión y superar dificultades.
Tras la experiencia acumulada a lo largo de los años se ha detectado la necesidad de desarrollar espacios de educación integral, para reforzar componentes de los ejes transversales del sistema educativo. Desde esa visión se ofrecen diversos talleres enfocados en temáticas como baile, música, psicología y artes plásticas.
Otra innovación o alternativa ofrecida por el TCU se puso en práctica desde hace dos años, debido a la gran demanda presentada en el verano del 2018 (más de 900 personas) y consiste en realizar las acciones del proyecto en dos momentos del año: uno en verano (usual) y el otro en el segundo semestre en los meses de setiembre y octubre, este último exclusivamente para personas que harán bachillerato por primera vez. Esta medida ha mejorado el alcance e impacto porque ha centralizado los esfuerzos según necesidades de la población beneficiaria.
Más allá de la preparación y refuerzo en las materias académicas, este TCU abarca también otros aspectos individuales y colectivos que también pueden tener injerencia en el rendimiento del estudiante, por ello los tutores provienen también de áreas que no son de la Facultad de Educación.
Amplia cobertura regional
La población que se atiende proviene de diferentes zonas del país, principalmente del Gran Área Metropolitana, y según datos del propio TCU en el año 2019 recibieron clases 104 estudiantes, de ellos 86 para prepararse por pruebas de convocatoria de secundaria y 21 para bachillerato. En el caso de bachillerato se presentó una reducción significativa respecto a otros años ya que estas pruebas ha experimentado muchos cambios, por ejemplo los exámenes de idiomas fueron sustituidas por pruebas de certificación de idioma explicó el asistente del trabajo comunal. En total se ocuparon 167 cupos, cuya distribución se puede observar en el gráfico respectivo.
En el año 2019, por ejemplo, se atendió estudiantes de 4 provincias y 20 cantones, entre ellos: Cartago, Aserrí, Pavas, Orotina, San Pedro de Montes de Oca, Turrialba, La Unión, Heredia, Santo Domingo, Curridabat, Goicochea, Tibás, Moravia, San José, Escazú, Alajuelita y Desamparados. Para los encargados del trabajo comunal, este alcance es muy significativo porque equivale al 57% del territorio nacional al nivel provincial y alrededor del 25% al nivel cantonal.
Y los porcentajes se amplían si se toman en cuenta los años anteriores; porque se ha cubierto 5 de las 7 provincias y se ha alcanzado más de 33 cantones. En promedio anualmente participan 400 jóvenes, e incluso alcanzado un pico máximo de 900 hace 2 años.
Para hacer posible la atención de la población en la Sede Rodrigo Facio de la Universidad de Costa Rica, se cuenta con la colaboración de varias facultades, principalmente en el uso de espacios físicos y equipo de apoyo, se utilizan los espacios de la Facultad de Educación, más el apoyo administrativo de la Facultad de Ciencias Sociales, la Facultad de Ingeniería y la Escuela de Química, que han puesto a disposición espacio físico para llevar a cabo el proyecto.
La recepción de documentos para solicitar beca por condición socioeconómica finaliza el 31 de enero
Ante una publicación que circula en redes sociales y en la cual se plantea que la Universidad de Costa Rica rechazó la solicitud de beca socioeconómica de un estudiante solicitante de refugio, la institución aclara que:
La Universidad de Costa Rica está llevando a cabo el proceso de recepción de documentos de las personas estudiantes que solicitaron beca por condición socioeconómica, en el período establecido, para el año 2020. Este proceso de recepción de documentos finaliza el 31 de enero del año en curso. Tras finalizar este período la institución procederá a determinar la categoría de beca que le corresponde a cada estudiante de acuerdo con su condición socioeconómica, y los resultados se publicarán el 24 de febrero del 2020 en la página www.becas.ucr.ac.cr.
De acuerdo con las disposiciones del Reglamento de Adjudicación de Becas a la Población Estudiantil en su artículo 5: “La beca socioeconómica y los beneficios consisten en un apoyo que el sistema brinda al estudiante para que culmine sus estudios. Se otorgarán a la población estudiantil nacional, extranjera con residencia permanente, y además, a la que tenga algún estatus cubierto por los tratados y otros instrumentos internacionales vigentes en el país, con fundamento en su condición socioeconómica que será determinada por la OBAS, de acuerdo con el índice socioeconómico”.
La Universidad de Costa Rica es una institución humanista actúa siempre desde sus principios orientadores de búsqueda de la justicia social, bien común y equidad.
Actividad se desarrollará del 28 al 30 de julio del año en curso
El INIE busca con este congreso determinar la incidencia política de los nuevos retos para la educación que plantea las necesidades e intereses locales e internacionales en materia de equidad e inclusión. (Foto con fines ilustrativos). Foto: Laura Rodríguez Rodríguez.
Como parte de la celebración del 40 aniversario del Instituto de Investigación en Educación tendrá lugar en la UCR el IV Congreso Internacional de Investigación en Educación: Incidencia Política con Equidad e Inclusión. Con este congreso internacional el INIE prosigue con su compromiso por la equidad y la inclusión social, acordes con los movimientos culturales y socio educativos actualesen el campo de la investigación en esta disciplina en particular.
El congreso, que se desarrollará del 28 al 30 de julio del 2020, es una oportunidad más para visibilizar la internacionalización que ha desarrollado el INIE en los últimos cinco años, mediante la búsqueda de experiencias y estrategias para que el quehacer investigativo se proyecte haciauna mejorincidencia política para la toma de decisiones consideradas estratégicas enla consecución deuna sociedad más justa, responsable con la calidad de vida, el desarrollo humano sostenible y transformador de las realidades sociales.
Esta cita internacional permitirá, entre otros objetivos, el análisis de los resultados de las investigaciones en educación generadas en el último quinquenio en los ámbitos nacional e internacional. Será un espacio de análisis sobre los resultados de las investigaciones presentadas que fortalezcan la equidad, la inclusión y la incidencia política, con el fin de transformar la educación tanto local como internacional, a partir de dichos resultados y experiencias construidas.
Las personas interesadas en inscribir su ponencia para este congreso pueden hacerlo en alguno de los siguientes ejes temáticos: políticas públicas en educación, evaluación de la educación, aportes a la inclusión social, equidad y derechos humanos, formación inicial y permanente de profesionales en educación, alfabetización mediática e informacional en la educación.
La incidencia política de los nuevos retos para la educación en materia de equidad e inclusión será analizada en este congreso.
Se contará con la participación de los conferencistas: Dra. Alicia Gurdián Fernández,Catedrática jubilada de la UCR, quien Coordina una investigación en el INIE, interdisciplinaria, interinstitucional e internacional sobre la evaluación de prejuicios hacia las personas con discapacidad en el ámbito universitario con norte a la equidad y la inclusión; la Dra. María Martínez Lirola,Doctora en Filología Inglesa y Profesora Titular de Filología Inglesa de la Universidad de Alicante, quien ha dirigido varios proyectos de investigación sobre Análisis Crítico del Discurso e innovación educativa; Dr. Pablo Virgilio Mella Febles, Doctor en Filosofía Política y Director Académico del Instituto Superior Pedro Francisco Bonó, sus principales líneas de investigación son la Teología, la Ética y el Desarrollo y la Justicia; Dra. Séverine Deneulin,Doctora en Estudios de Desarrollo,y sus principales líneas de investigación son el Desarrollo Humano, Justicia y Ética del desarrollo y Desarrollo Internacional y económico.
Para mayor información sobre el IV Congreso Internacional de Investigación en Educación: Incidencia Política con Equidad e Inclusiónpuede comunicarse al correo congreso.inie@ucr.ac.cr o al teléfono (506) 2511-1412.
Con la creación de la sexta sede de la UCR inicia una nueva década de educación superior en la Región Brunca
Los miembros del Consejo de la Sede del Sur eligieron por unanimidad a la M. Sc. Georgina Morera Quesada como la primera directora de la sexta sede de la Universidad de Costa Rica. Su designación será por un plazo no mayor a un año.
A partir de enero del 2020, la Sede del Sur ya figura como la sexta sede de la Universidad de Costa Rica en el Estatuto Orgánico. Esto fue posible gracias a la modificación del Artículo 108 bis, aprobada por la Asamblea Colegiada Representativa Nº 146, del 6 de diciembre del 2019, y publicada en LaGacetaOficial Nº 9, del 16 de enero del 2020.
Para concretar la transición de recinto a sede, el rector Dr. Henning Jensen Pennington firmó ayer (28 de enero de 2020) en Golfito, la Resolución R-28-2020. Este recurso posibilitó designar a las autoridades integrantes del Consejo de Sede, quienes al día siguiente designaronalaprimeraDirecciónde la Sede del Sur, que fungirá hasta por el plazo de un año.
La persona elegida por unanimidad para el cargo de directora es la M. Sc. Georgina Morera Quesada. Ella fue coordinadora del Recinto de Golfito desde febrero del 2015 hasta el 16 de enero del 2020, cuando con la creación oficial de la sede desapareció el recinto como figura legal.
Con este nombramiento, Morera podrá avanzar con la selección de las coordinaciones de las áreas sustantivas: investigación, docencia, acción social y vida estudiantil, que son vitales para el funcionamiento de la sede.
“La nueva sede tiene un potencial enorme y, en este momento, es importante tomar las mejores decisiones. Aunque es un reto fuerte, el equipo que hay en la Sede del Sur es muy favorable. Docentes, administrativos y estudiantes son personas muy comprometidas y brillantes, que creen en la Universidad y trabajan con mucho empeño y esto creo que facilita el proceso”, señaló la directora.
Ruta de desarrollo
La transicióndel Recinto de Golfito a la Sede del Sur se gestó con mayor intensidad durante los últimos dos años, con el fin de dotar a la Región Brunca de mayor presencia universitaria y potenciar la oferta académica, la investigación y la acción social en los cantones de Pérez Zeledón, Buenos Aires, Osa, Golfito, Corredores y Coto Brus.
Gracias a la acción de las autoridades de la UCR, dicho espacio universitario (que nació en el 2006 como Recinto de Golfito) ahora cuenta con una estructura de gobierno transitoria, la cual tendrá como tarea conducir la Sede temporalmente y poner en marcha los planes de fortalecimiento, por medio de un proceso de planificación estratégica.
“Este es un paso absolutamente fundamental, porque había que fundar las diferentes instancias de la Sede”, subrayó el rector. Según detalló Jensen, esta estructura de gobierno permitirá a la nueva unidad académica funcionar hasta que el Tribunal Electoral Universitario (TEU) convoque a la primera asamblea de sede, la cual a su vez podrá nombrar a la dirección por un periodo de cuatro años.
Durante esta semana, el rector Henning Jensen, algunos miembros del Consejo de Rectoría y jefes de oficinas están reunidos con representantes de la Sede del Sur. El encuentro prevé trazar una hoja de ruta con la visión y principales objetivos de la nueva sede, en la cual se deje espacio para una planificación colectiva que involucre al resto de la comunidad universitaria de la Región Brunca.
Durante la gira, el equipo de la Rectoría, en conjunto con el personal de la sede, revisó los alcances de la propuesta de compromisos de la administración. Esta incluye tiempos docentes, plazas administrativas y la inversión en infraestructura requerida para concretar la transición de recinto a sede.
Al respecto, el rector Jensen detalló que la Sede, para llegar a consolidarse y desarrollarse, tendrá que recibir paulatinamente, en los próximos años, un mayor presupuesto, tanto desde el punto de vista financiero, así como en lo que respecta a infraestructura y plazas.
Según la directora Morera, el siguiente paso será desarrollar el Plan Estratégico de la Sede. Además, aseguró con optimismo que los tiempos docentes que se planificaron permiten pensar en un crecimiento paulatino en carreras para los próximos años.
La Sede del Sur abrirá sus puertas oficialmente en marzo, cuando se celebre la lección inaugural del primer ciclo lectivo 2020.
Una sede con proyección internacional
Desde ahora, las autoridades universitarias visualizan los ejes de trabajo que tendrá la reciente unidad académica y los planes para llevarlos a cabo. Entre ellos, consolidar la Sede del Sur como un espacio en el cual sea posible una cooperación académica importante entre la UCR y otras instancias internacionales, de tal forma que se aproveche su ubicación estratégica y la experiencia que ha acumulado en internacionalización.
“El aspecto biológico, tanto terrestre como marino, es de una relevancia científica internacionalmente reconocida y reputada. Entonces este atractivo, que representa a la zona para la investigación internacional, debe ser uno de los ejes de trabajo de la sede que ahora empieza a funcionar”, acotó el rector.
Otro de los objetivos que se plantean es seguir siendo un aliado estratégico de las fuerzas vivas de la comunidad. El fin es mejorar las condiciones de desarrollo de los pobladores de esta región, tal como se ha venido haciendo desde que fue fundado el Recinto de Golfito en el 2006 por medio del fortalecimiento de vínculos a nivel local, nacional e internacional.
La UCR recibirá a 9 341 alumnos de nuevo ingreso en el 2020
Este 2020, 9 341 estudiantes iniciarán sus estudios en la Universidad de Costa Rica.
En el 2020, 595 estudiantes cursarán sus estudios en la Universidad de Costa Rica gracias al proceso de «Admisión Diferida para Promover la Equidad».
Este es el sexto año consecutivo que la UCR implementa una segunda fase de ingreso, con el fin de promover la representación equitativa de estudiantes de todos los centros educativos de secundaria del país, de Bachillerato por Madurez Suficiente, de Educación Diversificada a Distancia (EDAD) y de colegios del exterior, en los cuales solo un 15 % o menos del alumnado que realizó la prueba de aptitud académica fue admitido en la fase de ingreso ordinaria a la UCR.
Según el M. B. A. José Rivera, jefe de la Oficina de Registro e Información (ORI), durante estos seis años la Universidad ha promovido una serie de acciones, como análisis y estudios, para fortalecer esta alternativa.
Asimismo, la M. Sc. Ruth de la Asunción Romero, vicerrectora de Vida Estudiantil, también califica esta segunda fase de ingreso como un proceso exitoso.
«La admisión diferida es una fase adicional de asignación de cupos que se implementó por primera vez en el 2015. En esa oportunidad, el proceso permitió asignar 224 cupos en diferentes carreras. Al año siguiente, logramos un aumento del 50 % al asignar 336 cupos. Es así como cada año analizamos con muchísimo rigor, y con un equipo multidisciplinar, los resultados de esta fase y hemos ido definiendo diferentes ajustes a sus variables, con el objetivo de ir haciéndola más efectiva. Un ejemplo de esto es que el presente año, fruto de todos los esfuerzos, alcanzamos un máximo de asignación de 595 cupos en una diversidad de carrera en todas las sedes y recintos universitarios”, explicó la vicerrectora.
Datos importantes para estudiantes aceptados por medio de la Admisión Diferida
Desde este miércoles 23 de enero, los estudiantes admitidos en este proceso fueron notificados por la Oficina de Registro e Información (ORI) de la UCR mediante el correo electrónico y por la dirección https://ori.ucr.ac.cr.
Adicionalmente, funcionarios de la Vicerrectoría de Vida Estudiantil están contactando por vía telefónica al alumnado para ampliarles la información relacionada con los procesos de admisión y de becas.
La solicitud de beca socioeconómica para quienes ingresaron gracias a la Admisión Diferida será del 24 de enero a las 8:00 a. m. al 28 de enero a las 9:00 a. m. en el sitio web www.becas.ucr.ac.cr.
De igual manera, la población estudiantil puede consultar los resultados de la Admisión Diferida en la página www.ori.ucr.ac.cr y despejar sus dudas por medio de los teléfonos 2511-4671 y 2511-5517 o en la dirección electrónica admision.ori@ucr.ac.cr .
El estudiantado también puede examinar las notas de corte de la fase de Admisión Diferida, así como la lista de instancias de procedencia que participaron en esta modalidad, en el siguiente enlace: http://vd.ucr.ac.cr/documento/resolucion-vd-11268-2020/.
