A pesar de algunos avances, ingenieras y educadoras de la UCR consideran que la tecnología sigue ausente en las aulas y el sistema educativo está rezagado en este aspecto
El uso de la tecnología en las aulas va más allá de dispositivos como celulares o computadoras, pues se trata de integrar la tecnología de forma transversal (foto Archivo ODI).
Mientras el desarrollo tecnológico cambia constantemente, los tiempos de actualización de la educación en nuestro país duran meses o hasta años.
Así resume Alejandra Sánchez Calvo, profesora e ingeniera de la Escuela de Ingeniería Mecánica (EIM) de la Universidad de Costa Rica (UCR), la situación de la educación en el país con respecto a los avances tecnológicos.
Y es que la tecnología puede ser un potenciador de experiencias de aprendizaje en las aulas y también ayudar a generar interacciones; sin embargo, el concepto de tecnología aún está muy relacionado con computadoras o celulares, aseguró por su parte Carolina Vásquez Soto, profesora de la Escuela de Ingeniería Industrial (EII) en la UCR y ex ministra de Ciencia y Tecnología en el gobierno anterior.
“Tenemos una sociedad bastante desinformada con respecto a ciencia y tecnología”, agregó Vásquez. Ambas ingenieras expusieron sobre este tema en una conferencia realizada el 28 de noviembre anterior en la UCR y que fue organizada por el Centro de Informática (CI).
A pesar de que los productos tecnológicos es el segundo rubro de exportación del país, para ambas ingenieras todavía falta un enganchamiento entre tecnología y educación, aunque Internet y diferentes dispositivos estén disponibles en muchos centros educativos.
“La tecnología debe estar presente de forma transversal (en la educación), y ya no es suficiente sólo contar con un laboratorio de cómputo”, manifestó Sánchez.
La Ing. Carolina Vásquez (centro) e Ing. Alejandra Sánchez (der.) coinciden en que el país ha hecho avances en el tema de la inserción de la tecnología en la educación, pero la burocracia provoca que no sean suficientes; les acompaña la Dra. Susan Francis Salazar, moderadora del evento (foto Karla Richmond).
El país ha hecho recientemente esfuerzos en esta materia. Por ejemplo, el año anterior el Ministerio de Educación Pública (MEP) lanzó un plan para permitir el uso de celulares en las aulas e integrarlos en las dinámicas de aprendizaje.
Además, las universidades públicas cumplen una labor importante en la generación de tecnología, “nuestras cinco universidades públicas tienen un alto nivel de posicionamiento en cuanto a generación y creación de tecnología”, indicó Vásquez, pero admitió que “tenemos una brecha enorme entre la tecnología y la administración”.
Muchos de los programas que promueve el MEP se quedan engavetados y se ejecutan años después, cuando incluso ya los dispositivos tecnológicos que promueven están desfasados.
Por si fuera poco, el Ministerio de Ciencia, Tecnología y Telecomunicaciones (Micitt) es la tercera cartera ministerial con menos presupuesto en el país.
A pesar de esta situación, estas expertas de la UCR indican que el dinero no debe ser una excusa para generar tecnología en la educación, pues existen software gratuitos, simuladores y otras posibilidades de bajo costo. Las universidades, en este punto, tienen una responsabilidad importante, coincidieron.
“Desde lo cotidiano, nosotros como Universidad, tenemos que vincular más a la sociedad en estos procesos de tecnología”, concluyó Vásquez.
Francisco Ruiz León
Asistente en Oficina de Divulgación e Información de la UCR
El Espacio Universitario de Estudios Avanzados (Ucrea) fomenta una nueva forma de investigar en la UCR
Rafael Ruiz de Castañeda, del Instituto de Salud Global de la Universidad de Ginebra, Suiza; Javier Trejos, coordinador de UCREA de la UCR; Britta Padberg, del Instituto de Bielefeld, Alemania; Martin Grossman, del Instituto de Sao Paulo, Brasil, y Jorge Vargas, coordinador del Programa Estado de La Nación de Costa Rica, discutieron sobre los estudios transdisciplinarios y su importancia en el mundo actual. Foto: Karla Richmond.
La investigación científica que todos conocemos se realiza por lo general dentro de una misma disciplina y es efectuada por una persona, que trabaja en solitario en su laboratorio u oficina. Además, los resultados que se obtengan son compartidos con la comunidad científica por medio de un artículo que se publica en una revista especializada a la cual en muchos casos tienen acceso pocos investigadores.
No obstante, el campo de la investigación y del conocimiento está en constante cambio y las universidades están llamadas a buscar nuevas formas de generar conocimiento y de adaptarse al entorno social.
En el mundo, los estudios avanzados buscan dar respuesta a algunos de estos problemas, como ha ocurrido desde la creación del primer Instituto de Estudios Avanzados de Princeton, fundado en 1930 en Estados Unidos como una entidad privada y que alcanzó especial relevancia por ser el lugar de trabajo de los científicos Albert Einstein y de John von Neumann, tras su emigración de Europa hacia ese país. En la actualidad recibe a académicos muy destacados de varios campos, entre estos física, química y matemática.
Los espacios o institutos de estudios avanzados son instancias académicas que tratan de fomentar el trabajo interdisciplinario, con el cual se puedan resolver problemas complejos de la sociedad.
“La mayoría de los problemas grandes son multidimensionales, por ejemplo, el cambio climático, que se puede abordar desde diversas disciplinas al mismo tiempo”; es decir, que las disciplinas colaboren entre todas para tratar de buscar soluciones a esos problemas, afirmó Javier Trejos Zelaya, coordinador del Espacio Universitario de Estudios Avanzados (Ucrea), de la Universidad de Costa Rica (UCR).
Los estudios que se realizan en el marco de Ucrea se efectúan por equipos de investigadores de diversas disciplinas, de preferencia en conjunto con otras instituciones nacionales y extranjeras.
Costa Rica es el único país de la región centroamericana que cuenta con una estructura de estudios avanzados. En Latinoamérica en los últimos diez años se han creado varios institutos, como en Brasil en las universidades de Sao Paulo, Minas Gerais, Porto Alegre, Fortaleza y Campinas y en Argentina, en la Universidad Nacional del Litoral, en Rosario.
Ucrea fue fundado en el 2014 y a la fecha ha convocado en tres ocasiones al concurso de propuestas de investigación, que son analizadas y se seleccionan las mejores. En el 2016 se hizo la primera convocatoria, en el 2017 la segunda y recientemente se hizo la tercera. Actualmente hay ocho proyectos que están vigentes y otros se encuentran en proceso de evaluación.
Temas
Los asuntos que se abordan en los proyectos de investigación de Ucrea son temas complejos que requieren la participación simultánea de varias disciplinas y perspectivas para la búsqueda de soluciones a los problemas.
“En la UCR tratamos de abarcar el máximo de disciplinas posibles y tratamos de favorecer que las disciplinas en su globalidad traten de converger en los problemas complejos”, explicó Trejos.
Desde la creación de Ucrea se han abordado distintos temas, entre los cuales figuran los impactos hidrológicos del fenómeno El Niño, el desarrollo de modelos matemáticos para la prevención del mosquito Aedes Aegypti, la generación de una variedad de arroz resistente a la sequía y a la salinidad del suelo por medio de técnicas de manipulación genética, redes sociales y democracia en Costa Rica, conflictos interétnicos en el cantón de Buenos Aires, de Puntarenas, y el monitoreo y diseño de estrategias de mitigación de contaminantes emergentes en el agua.
Asimismo, un equipo de científicos investiga la brucelosis, una enfermedad de origen animal que afecta también a los humanos y que se encuentra desatendida en Costa Rica.
Nueva forma de investigación
El coordinador de Ucrea señaló que este tipo de proyectos promueve una manera distinta de hacer investigación, ya que al fomentar la multidisciplinariedad y la transdisciplinariedad se coloca en un mismo espacio de investigación a personas de distintas disciplinas, formas de investigar y tradiciones. Esto implica que se tengan que poner de acuerdo en cuanto a los lenguajes que manejan para entenderse entre ellos, lo cual no es fácil y hay que aprender a hacerlo, indicó Trejos.
“Esto es muy diferente a lo que hemos venido haciendo. Nosotros trabajamos en la UCR cada disciplina por aparte, o bien, hacemos trabajo interdisciplinario pero muy momentáneo y a veces solo para usar otra disciplina como herramienta”, añadió.
Jorge Vargas Cullell, director del Programa Estado de la Nación del Consejo Nacional de Rectores, dio a conocer la experiencia multidisciplinaria en las investigaciones que realizan acerca de asuntos que sirven como insumo para la adopción de políticas públicas en el país. Foto: Karla Richmond.
Por su parte, Jorge Vargas Cullell, coordinador del Programa Estado de La Nación del Consejo Nacional de Rectores (Conare), compartió las experiencias de este proyecto multidisciplinario de Costa Rica. El especialista expresó que las fronteras disciplinares se desdibujan cada vez más frente a la gran cantidad de datos a los que hoy en día se tiene acceso y que pueden ser analizados simultáneamente desde perspectivas distintas.
Vargas participó en el Foro sobre Investigación Transdisciplinar, realizado el 6 y 7 de diciembre en la UCR, con el propósito de compartir experiencias entre los investigadores y que estos dieran a conocer el estado de avance de sus proyectos.
“No es una típica investigación académica, pues no hay publicaciones, pero es un aporte fundamental de investigación de la academia al desarrollo”, destacó Vargas, en relación con el tipo de estudios que se realizan en el Programa Estado de La Nación.
Al referirse a la transdisciplinariedad, el sociólogo la definió como el trabajo en “redes multidisciplinarias de investigación, para crear un abordaje compartido en un tema cuya comprensión y resolución requiere de distintos saberes especializados, ninguno de ellos suficiente”.
“Cada vez más, como tendencia, se impone la pluralidad de saberes y de métodos en muchos temas relevantes de la investigación científica”, puntualizó. «Como científicos y académicos tenemos acceso a información que nunca habíamos imaginado y que nos permite transitar desde la escala del individuo hasta una sociedad entera o varias sociedades», agregó.
En su criterio, Ucrea debe impulsar el trabajo colaborativo entre científicos e instituciones y buscar resultados distintos a las publicaciones académicas, que constituyan aportes fundamentales de investigación al desarrollo.
En el foro de Ucrea participaron también como invitados especiales del extranjero Britta Padberg, del Instituto de Bielefeld, Alemania; Martin Grossman, del Instituto de Sao Paulo, Brasil; y Rafael Ruiz de Castañeda, del Instituto de Salud Global de la Universidad de Ginebra, Suiza.
UNDECA deplora maniobras neoliberales contra derecho sindical e intenciones contra el pueblo y clase trabajadora.
La maniobra neoliberal no respeta fecha, y fiel a su tradición malévola, diciembre se convierte en el mes de más golpes al pueblo y clase trabajadora, encubiertos por los aires decembrinos y la euforia consumista de la época.
Hoy 17 de diciembre, los diputados y diputadas “representantes del pueblo”, apuraron su intención de reprimir el derecho a huelga que como trabajadores y trabajadoras gozamos, para allanar el camino de la privatización y desmantelamiento de la institucionalidad costarricense.
Darle vía rápida al proyecto para destruir a los sindicatos y consecuentemente al derecho constitucional a huelga que nos asiste como trabajadores, es darle una bofetada a la democracia, la constitución y el derecho internacional, mientras se premia a a una minoría de grandes empresarios y políticos amigos.
UNDECA llama a la Unidad y a la lucha. Juntos por nuestros derechos y la defensa férrea de nuestro legítimo derecho a huelga.
UCR Coral es un coro creado en 2011 como una agrupación que procura ser más que “un coro de la UCR”, “pues integramos entre nuestras filas no solo a personas ligadas a la UCR -estudiantes, administrativos- sino también a gente de la comunidad nacional, de cualquier edad, sin educación musical o coral pero con vocación para el canto coral” se manifestó en un comunicado enviado a este medio por Anna Orozco S; periodista e integrante del Coro.
Desde 2011 han completado más de una docena de temporadas, la mayoría cantadas en el Teatro Nacional y el Teatro Melico Salazar.
El pasado sábado 15 de diciembre este coro presentó dos obras del maestro Marvin Camacho Villegas, destacado compositor nacional: el » Oratorio de Navidad» y la “Cantata negra” en el escenario de la Sala Magna de la Universidad de Costa Rica.
Completó el programa de esa noche, el coro infantil, “Sinergia coral”, que cantó su repertorio de villancicos.
Como solistas fueron invitados la soprano Ivette Ortiz, la mezzosoprano, Marcela Alfaro, el tenor, Ernesto Rodríguez y el bajo Gabriel Morera.
Sobre el Oratorio y la Cantata
El “Oratorio de Navidad” – es una obra sumamente importante para la historia de la música en Costa Rica debido a que es la segunda composición de este género en el catálogo nacional; la primera fue compuesta en 1933 por el maestro Alejandro Monestel.
El Oratorio –que UCR Coral estrenó en 2014 y que retoma ahora como forma de engalanar el ambiente navideño nacional- está integrado por doce partes, cada una de ellas correspondiente a uno de los años de la niñez Jesús, según la narran los evangelios canónicos, más una obertura, porque “los evangelistas dan cuenta de la vida de Jesús hasta los 12 años y luego no hablan nada de él hasta que aparece predicando en Galilea”, señala el compositor.
La obra se aleja del estilo armónico de su otra obra sacra, los “Salmos Cotidianos” y aunque contiene las disonancias que caracterizan la obra de Camacho Villegas, vuelve a ser más modal y más tonal.
El “Oratorio de Navidad” tiene una estructura polifónica alternada con importantes y ricos bloques de homofonía” dice Camacho, Premio Nacional Aquileo J. Echeverría 2012 en Música.
Esta obra sintetiza viejos proyectos de su creador quien recuerda que desde niño soñó con escribir una obra de este tipo y que, incluso, tenía anotado en una pequeña libreta que compró expresamente para eso, que la obra tendría un “Gloria in excelsis” y un “Adestes fideles”. Con el “Oratorio de Navidad”, dice, esa parte de mi pasado confluye a mi presente para concluir el deseo de un niño, que vivía en Barva de Heredia, inmerso en la tradición católica y que soñaba con componer”.
La “Cantata negra” es una obra que nace como un tributo a la obra literaria de Quince Duncan –de quien recientemente se han celebrado en Costa Rica 50 años como escritor. De manera tal que los movimientos de la obra surgen de los textos narrativos de Duncan, ejemplo de ello son “Mama Bull” o “Tucumá”, personajes creados por el escritor.
La obra de Camacho propone una característica polirrítmica y hace alusión a las fiestas y la celebración de la cultura afro-descendiente. Inicia con toque de universarlidad, un texto de Nicolás Guillén, “un homenaje a la afrodescendencia universal a partir de la obra de Guillén”, dice Camacho.
Así el “Songoro cosongo” de Guillén va incluido tanto en el “Preludio” como en el “Canto Negro”, con el que cierra la “Cantata”, jugando con una increíble variedad de voces que evocan desde el escenario la obra del escritor cubano pero también a África y a su legado cultural disperso por el mundo y que llegó a tocar también a nuestro país. Los restantes movimientos internos de la obra son el contenido que el maestro Camacho Villegas aporta al homenaje a la invaluable obra de Quince Duncan.
Sobre UCR Coral
Definido como un “proyecto de enseñanza, aprendizaje y proyección del canto coral” dentro de sus tareas tienen la extensión cultural y la posibilidad de llevar el canto coral a los más remotos rincones del territorio nacional, aunque también ya han pasado la frontera y estuvieron en Panamá, invitados por la Fundación Ópera para el montaje de “Aída”, hace algunos años.
Así, desde 2011, además de los importantes escenarios en San José, cada temporada se realizan “Conciertos de extensión” en los que se comparten con las comunidades los resultados logrados.
La estructura interna lograda por UCR Coral – trabajo voluntario en equipo a través de diversas Comisiones- ha permitido a lo largo de su carrera, realizar producciones variadas en música coral, desde el Canto lírico (barroco, ópera) pasando por el género conocido como «musicales» , tocando también, en varias temporadas, del llamado género de “subcultura ” , con canciones de vídeo-juegos y animé.
Las personas ingresan por una audición pero no necesitan haber estudiado canto o música pues el proyecto incluye Talleres formativos – de diversos niveles- y, poco a poco, ese estudio/aprendizaje favorece el tanto el conocimiento como el desempeño personal, produciendo excelentes resultados colectivos.
El Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe – CEAAL; la MESA de Articulación de Asociaciones Nacionales, Plataformas y Redes Regionales de ONGs de América Latina y el Caribe; la Red de Educación Popular entre Mujeres Latinoamérica y el Caribe; la Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación – CLADE, La Alianza de OSC para la Eficacia al Desarrollo América Latina y el Caribe – AOED nos solidarizamos con el Centro Nicaragüense de Derechos Humanos (CENIDH), Hagamos Democracia, IEEPP, CISAS, ILLS, IPADE, Fundación Río, CINCO y Fundación Popol Na para la Promoción y el Desarrollo del Municipio, organizaciones a las que el día 12 y 13 de diciembre del 2018 les cancelaron arbitrariamente su personería jurídica, así como con todas aquellas organizaciones que están en riesgo de perderla.
Las organizaciones abajo firmantes reconocemos la valiosa labor que han realizado todas estas organizaciones en defensa de los derechos humanos de las y los nicaragüenses y lamentamos la decisión tomada por el gobierno de Nicaragua, en detrimento de la democracia, la libertad de asociación, la libertad de expresión y el estado de derecho en esta nación. Exigimos el cumplimiento de las garantías constitucionales de todas las organizaciones de la sociedad civil y movimientos sociales afectados, quienes con su labor aportan desarrollo del país.
Consideramos que el diálogo sigue siendo necesario como salida pacífica a la crisis sociopolítica que enfrenta Nicaragua, mientras que las represalias en contra de las organizaciones de la sociedad civil agudizan el conflicto actual y se continúa con la violencia institucional.
Como redes y movimientos latinoamericanos y del caribe ratificamos nuestro compromiso de seguir avanzando en la construcción de sociedades justas, libres e igualitarias.
– Consejo de Educación Popular de América Latina y el Caribe (CEAAL)
– MESA de Articulación de Asociaciones Nacionales, Plataformas y Redes Regionales de ONGs de América Latina y el Caribe
– Red de Educación Popular entre Mujeres (REPEM)
– Campaña Latinoamericana por el Derecho a la Educación (CLADE)
– Alianza de OSC para la Eficacia del Desarrollo América Latina y el Caribe (AOED)
13 de Diciembre del 2018
Adhesiones:
Organizaciones, Colectivos y Redes
Acceso a la Justicia – Venezuela
Acción Campesina A. C. – Venezuela
ACCIÓN, Asociación Chilena de ONG – Chile
Alianza Internacional de Habitantes – México
Alternativa – Centro de Investigación Social y Educación Popular – Perú
Anticapitalistas – España
APROFA – Chile
Articulação de Mulheres Brasileiras
Articulación de Movimiento por la Autonomía Universitaria (MAU – UNI)
Articulación de Movimientos Sociales (AMS)
Asociación en Red de Educadorxs A.R.E.P.A. – Argentina
Asociación Nacional de ONS al Desarrollo – ANONG – Uruguay
Asociación para una Ciudadanía Participativa (ACI PARTICIPA) – Honduras
Asociación Regional Centroamericana para el Agua y el Ambiente (ARCA) – Costa Rica
Asociación Sociocultural Guardabarranco Zaragoza – España
Caracol Youth Community Development – Costa Rica
Centro de Derechos Sociales del Migrante – CENDEROS – Costa Rica
Centro de Documentación en Derechos Humanos “Segundo Monte Mozo S. J.” (CSMM) – Ecuador
Centro de Encuentros y Diálogos – México
Centro de Estudios Ecuménicos – México
Centro Solidario Tsomanotik A. C. – México
Cep Alforja – Costa Rica
Cep Parras – México
CIAZO – El Salvador
CIPE Consultores – Honduras
CoACS – México
Coalición Clima 21 – Venezuela
Colectiva Feminista Las Azucenas – La Plata, Argentina
Colectiva Tener Ovarios – Panamá
Colectivo CEAAL Argentina
Colectivo CEAAL Bolivia
Colectivo CEAAL Brasil
Colectivo CEAAL Chile
Colectivo CEAAL Colombia
Colectivo CEAAL Costa Rica
Colectivo CEAAL Ecuador
Colectivo CEAAL Guatemala
Colectivo CEAAL Honduras
Colectivo CEAAL México
Colectivo CEAAL Panamá
Colectivo CEAAL Paraguay
Colectivo CEAAL Perú
Colectivo CEAAL Puerto Rico
Colectivo de Solidaridad con el Pueblo de Nicaragua – CSPN – Francia
Colectivo de Solidaridad con Nicaragua y Autoconvocados Solidarios – Francia
Colectivo Integral –
Colectivo Pico y Pala – París, Francia
Colectivo Rebeldía-Bolivia
Colectivos CEAAL Venezuela
CONAMURI – Paraguay
Coordinadora de la Mujer Boliviana – Bolivia
Coordinadora de Movimientos Sociales Loja-Ecuador
COPEVI – México
Culturas Vivas Comunitarias – Costa Rica
Equipo de Coordinación Estratégica del CEAAL
Equipo de Educación Popular Pañuelos en Rebeldía
Equipo Feministas A. C. – México
Federación de Estudiantes Secundarios del Ecuador
Federación de Organizaciones Sindicales Loja-Ecuador
Fondo Alquimia – Chile
Fondo de Acción Urgente para América Latina y el Caribe – FAU – AL – Uruguay
Foro Dakar – Honduras
Frente Popular-Ecuador
Fundación Acción Feminista Digital – Argentina
Fundación Azul y Verde –
Fundación Fe y Alegría Centro América
Fundación Latinoamericana de Apoyo al Saber y la Economía Popular – México
Fundación para Estudio e investigación de la Mujer – Argentina
Fundación Pedagógica Nuestra América – Costa Rica
Grupo de Acción Feminista – Antipatriarcal del CEAAL
Grupo de Acción por los Derechos Humanos y la Justicia Social
Grupo de Incidencia en Políticas Educativas del CEAAL
Grupo de Paz y Convivencia del CEAAL
Grupo de Trabajo Ecología Política Latinoamericana de CLACSO
Grupo Drugos – Nicaragua
Grupo Economía Solidaria CEAAL
Grupo Social CESAP – Venezuela
Guanared – Costa Rica
Instituto de Comunicación Solidaria – Brasil
Instituto De Estudios Ecuatorianos
Instituto de Investigación y Capacitación Pedagógica Social (IIPS) – Bolivia
Instituto de Investigaciones y Gestión Social (INGES) – Nicaragua
Instituto Mexicano para el Desarrollo Comunitario A. C.- México
Instituto Polis – Brasil
ITIAS / CISO de la UPRH – Puerto Rico
Iyolosiwua A. C. – México
Juventud Revolucionaria del Ecuador
Machete y Garabato – Ecuador
Mano Diversa –
Mesa Transfronteriza Migraciones y Género (Guatemala / México / 32 organizaciones)
Movimento Nacional das Cidadᾶs Positivas – Brasil
Movimiento de Mujeres de Sectores Populares Luna Creciente-Ecuador
Mujeres en Acción Loja-Ecuador
Mujeres por el Cambio-Ecuador
O.TRA.S – Uruguay
Observatorio de Justicia y Derechos Humanos de Niñas y Mujeres – México
Organización Ecuatoriana de Mujeres Lesbianas-Ecuador
Plataforma Nacional por los Derechos de las Mujeres-Ecuador
Plataforma por los Derechos Humanos en Nicaragua del Estado Español (PDHNE)
Plataforma pro.refugiados Badajoz – España
Plataforma Puente Cultura Viva Comunitaria – México
Popol Na – Nicaragua
Prospera – Red Internacional de Fondos de Mujeres – Canadá
Red de Coordinación de la Biodiversidad (RCB) – Costa Rica
Red de Gestión Cultural Popular de Costa Rica
Red de Mujeres Rurales – Costa Rica
Red Mesoameri-Kaab – Red MAK – Mesoamérica
Rede Mulher de Educaçaõ – Brasil
RedTEC – México
Secretario de DDHH Provincia de la Rioja – Argentina
Servicios para una Educación Alternativa A. C.- EDUCA – México
Sinergía – Red Venezolana de OSC
Sociedad Civil – España
STEPV – Intersindical Valenciana – España
Unión Nacional de Instituciones para el Trabajo de Acción Social – UNITAS Bolivia
Este miércoles 19 de diciembre se estará llevando a cabo Ciclo de Foros: «Pensando sobre la huelga contra el Combo Fiscal. Retos y Aprendizajes», a las 2 p.m. en el Auditorio de APSE.
Compartimos el Recurso de Amparo presentado el día 12 de diciembre ante la Sala Constitucional, en relación con la lista de grandes contribuyentes que si cancelaron renta y los montos cancelados, durante los últimos 10 años.
Trabajadores de la empresa piñera Bella Vista Fresh, en Los Chiles hasta la fecha no han recibido el pago de sus aguinaldos.
Por medio de redes sociales se solicitó compartir la imagen abajo adjunta para crear presión y solicitar que el Ministerio de Trabajo y Seguridad Social intervenga urgentemente.
*Imagen de portada con fines ilustrativos tomada de www.i-ambiente.es
»Sanando rutas» recupera los espacios a los que la comunidad universitaria empezaba a tenerles miedo
En su primer recorrido por el campus, el colectivo de artistas de «Sanando Rutas» llevó el arte a los espacios en los que se han denunciado diversos tipos de violencia. Los alrededores de Ciencias Económicas fueron uno de ellos. Foto: Anel Kenjekeeva.
Todas las ciudades enfrentan riesgos y la Ciudad Universitaria no es la excepción.
Teniendo claro que el silencio y la inacción no serían una solución para enfrentar las vulnerabilidades, un grupo de artistas decidió combatir las amenazas con baile, canto, teatro y performance.
Los lugares donde una vez se registró un asalto, se denunció acoso o se incautaron sustancias ilícitas se convierten ahora en escenarios para que mediante el arte se pueda recuperar un espacio que les pertenece a todas las personas.
¿Dónde está en peligro?
Los secretos a voces y las molestias que la comunidad estudiantil no siempre externa encontraron en un mapa universitario su mejor aliado para empezar a cambiar las cosas.Mediante postales, las personas participantes marcaron aquellos sitios en los que los que sentían inseguridad o habían sido víctimas de algún tipo de violencia, generando así un mapeo de puntos en los que algo estaba pasando y donde era necesario llevar un mensaje de respuesta.
El último taller de mapeo de «Sanando Rutas» se realizó con las personas que asistieron a la Feria de las Artes. Antes se habían realizado proyectos focales con mujeres, hombres, grupos de estudiantes y en las instalaciones universitarias de Guápiles y Turrialba, Foto: Laura Rodríguez Rodríguez.
“Trabajamos con una metodología de “cartografías sentimentales” y en trabajo colaborativo, solo así podemos abordar un tema tan complejo”, explica la Licda. Grettel Méndez, quien junto a la Licda. Karina Mora, ha estado a cargo de la iniciativa.
La identificación de sectores de amenaza permitió trazar los caminos que asustan a muchas personas dentro del campus y de ahí surgió “Sanando Rutas”, un proyecto autocrítico para sensibilizar, visibilizar y dialogar sobre los distintos tipos de violencia que tienen lugar en el entorno de la institución.
Diversos íconos sirvieron para mostrar los tipos de violencia que tienen lugar en las instalaciones universitarias y con ello identificar los espacios que más atención requerían. Foto: Laura Rodríguez Rodríguez.
Las voces de 30 artistas
Después de un año de investigación y diagnóstico, “Sanando Rutas” salió de las aulas para llenar la Universidad de arte y recuperar los espacios.
30 mujeres formaron una red artística que se alimentó de ideas e inquietudes para crear un repertorio de denuncia y de transformación que partió del Pretil y finalizó en los jardines de Ciencias Económicas.
Las participantes recorrieron también los alrededores de las Facultades de Artes y Medicina y el camino que bordea el edificio de Informática llevando instrumentos musicales, plantas e imágenes.
Diversos mensajes de empoderamiento y seguridad quedaron sembrados a su paso.
El grupo de las artistas a su paso por la Facultad de Medicina. Durante el recorrido también se realizaron actividades en Artes, Informática y Ciencias Económicas. Anel Kenjekeeva.Diversos mensajes fueron plantados por la Universidad durante el primer recorrido de «Sanando Rutas».Foto: Anel Kenjekeeva.
¡Abriendo los ojos!
“Sanando Rutas” ha trabajado cuatro talleres con distintos públicos para dar voz a todos los sectores de la comunidad universitaria y sus respectivas preocupaciones. Esta iniciativa que cumple un año de trabajo, es desarrollada por la Escuela de Artes Dramáticas de la Universidad de Costa Rica.
«Se trata de un proyecto complejo pero hermoso, hay profundidad en la intervención del espacio a través de la sanación. Muestra una dinámica y un tratamiento de la problemática, que es necesario llevar a otras partes del país, para visibilizar la violencia que sufren las mujeres».
Director de la Escuela de Artes Dramáticas de la Universidad de Costa Rica y del Teatro Universitario M. A. Juan Carlos Calderón Gómez
Además de las actividades en la Ciudad Universitaria, ya se realizaron los mapeos en la Sede de Turrialba y el Recinto de Guápiles. Para el 2019, esperan visitar las demás sedes regionales, además de seguir realizando acciones artísticas que reactiven de manera positiva los espacios denunciados.
El reto para generar más cambios, según sus organizadoras, sigue siendo el silencio y el desconocimiento. “Hay prácticas tan naturalizadas que las personas ni siquiera se dan cuenta de que están siendo víctimas de violencia”, destaca la Licda. Méndez. Cambiar esa realidad es el siguiente paso de “Sanando Rutas”.
