La Oficina de Bienestar y Salud (OBS), de la Universidad de Costa Rica (UCR), capacitó, a finales de julio pasado, a su personal en Habilidades para la vida, iniciativa de la Organización Mundial de la Salud (OMS), como marco de referencia transversal en las diferentes actividades que se realicen en el 2020, declarado como el de la Salud mental por parte de la Institución.
La idea de este abordaje es brindar herramientas psicosociales que le permitan a las personas tener estilos de vida saludables, que eviten o reduzcan la aparición de enfermedades mentales.
Precisamente, Cynthia Córdoba, coordinadora del Área de Psicología de la OBS, expresó que dicha unidad “ha incorporado la formación y el desarrollo de las habilidades para la vida, como un marco de referencia transversal en las diferentes acciones, programas y proyectos, como una forma de mejorar dichas destrezas”,
Para estos efectos, el señor Iván Darío Chaín Pinzón, de la Escuela Iberoamericana de Habilidades para la vida (Edex), expuso sobre las 10 herramientas definidas por la OMS.
La primera de ellas es el ‘Manejo de emociones y sentimientos’, la cual busca un entrenamiento para crear una capacidad que no se tiene.
“Comprender mejor lo que sentimos implica tanto escuchar lo que nos pasa por dentro, como atender al contexto en el que nos sucede”, se expresa al respecto en el sitio web de la OMS.
Otra de estas destrezas es el ‘Autoconocimiento’, que favorecería la relación con otras personas, al tener empatía y situarse en el lugar de las otras personas. Según Chaín se busca que la persona adquiera confianza de que es capaz de tomar sus propias decisiones.
El manejo de tensiones y estrés es también una de las habilidades a considerar ya que permite “identificar las fuentes de tensión y estrés en la vida cotidiana, saber reconocer sus distintas manifestaciones y encontrar vías para eliminarlas o contrarrestarlas de manera saludable”, indica la OMS.
En el ‘Manejo de problemas y conflictos’ lo que se busca es “desarrollar estrategias y herramientas que permitan manejarlos de forma creativa y flexible, identificando en ellos oportunidades de cambio y crecimiento personal y social”, se explica en el sitio web.
La ‘Creatividad’ es encontrar una manera distinta de relacionarnos y a la vez enriquecer esas relaciones, explicó Chaín.
Otra de las habilidades es transformar relaciones tanto consigo mismo, como con otras personas y con el entorno. La OMS la define como “establecer y conservar relaciones interpersonales significativas, así como ser capaz de terminar aquellas que bloqueen el crecimiento personal (relaciones tóxicas)”.
De esa forma define Chaín a la comunicación asertiva, la cual según él incluye el encanto para aproximarse y saber que un pensamiento distinto al mío también tiene validez.
Completan la lista de las 10 Habilidades la ‘Empatía’, la cual se define como ‘ponerse en la piel’ de la otra persona para comprenderla mejor y responder de forma solidaria, de acuerdo con las circunstancias.
La otra es la ‘Toma de decisiones’ y al respecto la OMS destaca que “decidir significa actuar proactivamente para hacer que las cosas sucedan en vez de limitarse a dejar que ocurran como consecuencia del azar o de otros factores externos”.
El ‘Pensamiento crítico’ es también otra destreza y al respecto se dice que es “analizar experiencias e información y ser capaz de llegar a conclusiones propias sobre la realidad”.
A partir de este modelo de Habilidades para la vida la OBS organizará y coordinará una serie de actividades con motivo del Año de la Salud mental, en el 2020.
Nidia Burgos Quirós
Periodista, Oficina de Divulgación e Información
Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/
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El sociólogo Carlos Brenes Castillo compartió con SURCOS un manifiesto por la educación, que la generación de 1969 del Colegio San Luis Gonzaga firmó en la celebración de sus 50 años de graduación.
El documento señala que “Nuestra educación atraviesa una crisis bastante seria. Las razones son muchas; pero entre ellas, una de las más importantes es la pérdida de valores, se debe rescatar el respeto, la tolerancia, el bien común, la solidaridad junto con el conocimiento y el progreso cooperativo”.
También señala: “Se hace necesario entender cuánto ha cambiado el entorno nacional e internacional, con respecto a los años que enfrentó nuestra generación, que se desenvolvía en un mundo más pequeño en lo que respecta a desarrollo tecnológico y comunicaciones”.
“… hemos dejado de lado las relaciones con el otro, nos hemos convertido en seres materialistas, a veces carentes de espíritu, indiferentes ante el dolor humano, más preocupados por la adquisición de los últimos bienes que la ciencia nos ofrece, que en el sencillo gesto de compartir. Nos hemos aislado en medio de un mundo globalizado y si disfrutamos de confort, lo que pase a nuestro alrededor no es importante”.
A los estudiantes actuales el documento aconseja: “Han ingresado en un territorio nuevo, un lugar de magia, demuestren fortaleza en sus habilidades, valor creativo, den lo mejor de sí mismos, enfrentando este mundo convulso, con un espíritu tenaz, luchen por el conocimiento; caminen confiados, y con paso seguro y firme. Mientras tengan un sueño, háganlo realidad, así sus vidas serán fructíferas, prohibido rendirse, respiren hondo, sonrían y no se detengan”.
La graduación del Colegio San Luis Gonzaga de 1969 propone: “Cultivar a profundidad, la lectura crítica de los diversos medios de las Tecnologías de Información y Comunicación, y de las redes sociales, de manera que se oriente el uso y acceso a esos recursos tecnológicos, como refuerzo y apoyo a los procesos propios de los planes de estudio, a la vez que se estimula los retos y desafíos innovadores, a partir de situaciones reales de vida y de crecimiento personal”.
SURCOS le invita a leer completo el documento aquí:
*Ilustración tomada del Facebook oficial del colegio.
Sea parte de SURCOS:
(FECON, 2 de agosto 2019) A nivel global se ha desatado un debate en torno a un insecticida organofosforado muy peligroso para la niñez. Recientemente se han comprobado efectos en el desarrollo cerebral de niños/as en contacto con el insecticida clorpirifós; además se suman problemas de aprendizaje, e incluso autismo(1). Este agroveneno propiedad de la trasnacional Dow Chemical (actualmente DowDupont) es utilizado ampliamente en Costa Rica en plantaciones de algodón, arroz, banano, chile, plátano, sorgo, tomate, piña y café. El clorpirifós es incluso aplicado en fumigaciones aéreas (mediante avionetas), forma de aplicación que lleva su deriva hasta las escuelas y casas de habitación en la provincia de Limón (2).
Tanto la Agencia para el Control y Protección Ambiental (EPA por sus siglas en inglés) como la Autoridad Europea de Seguridad Alimentaria (EFSA por sus siglas en inglés) han alertado la relación del clorpirifós con serios problemas en el desarrollo cerebral en humanos.
Por otro lado, en Costa Rica una investigación de la Escuela de Salud Pública de la Universidad de Costa Rica, avocada a estudiar la presencia de plaguicidas en las escuelas de Matina de la provincia de Limón, encontró clorpirifós en las aulas. Este estudio desarrollado en 12 escuelas aledañas a plantaciones de banano demostró presencia en le aire y el polvo de restos de clorpirifós y 17 agrovenenos rociados por las avionetas (3).
La Unión Europea a decidido prohibir este insecticida por causar daños cerebrales, problemas de aprendizaje y en el sistema nervioso de niños y niñas. Según estudios ecotóxicológicos tiene efectos nocivos en el cociente intelectual y el grosor de la corteza cerebral. El clorpirifós resulta neurotóxico, y es un disruptor endocrino, especialmente para las hormonas tiroideas y además se reporta relación con el autismo y malformaciones congénitas (2).
Incluso las niñas y niños que no viven cerca de plantaciones están expuestas a este agroveneno. Según el Instituto Regional de Estudios de Sustancias Tóxicas (IRET) de la Universidad Nacional desde hace al menos dos décadas el clorpirifós ha sido detectado en hortalizas, frutas y verduras en el comercio nacional.
Urge prohibir el clorpirifós porque su utilización se hace bajo pocos controles pese a ser un plaguicidas catalogado como restringido (Decreto Ejecutivo: 34142-S-MAG-TSS-MINAE). Pero esta realidad no es exclusiva de de este plaguicida ya que el Servicio Fitosanitario del Estado ha encontrado residuos de plaguicidas por encima de Límites Máximos de Residuos autorizados (4). El SFE en 2017 encontró que hasta un 32% de los alimentos frescos en el mercado nacional contienen restos de plaguicidas por encima de lo permitido.
Por esta razón es urgente que el Ministerio de Salud decrete la prohibición inmediata de clorpirifós en el territorio nacional y así salvaguardar la salud de la niñez costarricense.
Información al teléfono: 87609800
https://feconcr.com/por-la-ninez-urge-prohibir-el-clorpirifos
Notas
Sistema De Estudios De Posgrado. 2016. https://www.repositorio.una.ac.cr/handle/11056/13014
Enviado por FECON.
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“En la Comisión Legislativa que analiza el Fondo Especial para la Educación Superior (FEES) se incurre en afirmaciones hipotéticas o falsas para justificar su intención de quitarle independencia y recursos a las universidades públicas”, se manifestó en una publicación hecha por la Universidad de Costa Rica en su página de Facebook.
Compartimos el video en esta publicación.
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