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Recientemente, Cinthya Olivares y Lena Barrantes, académicas de la Sede Regional Brunca, Campus Pérez Zeledón de la Universidad Nacional (UNA) publicaron el libro: Language Identity, Learning, and Teaching in Costa Rica: Core Theoretical Elements and Practices in EFL (Identidad Lingüística, Aprendizaje, y Enseñanza en Costa Rica: Elementos Teóricos y Prácticas en la Enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera), cuyo objetivo es proporcionar una comprensión integral y localmente situada de la enseñanza del idioma inglés, desde la perspectiva de profesionales e investigadores dedicados y experimentados en el campo del idioma.

Hace más de dos años Barrantes y Olivares vislumbraron la oportunidad de unir a representantes de cuatro universidades públicas en diferentes regiones de nuestro país, así como al Ministerio de Educación Pública (MEP)y otros actores interesados en el área y así hacer una contribución en la enseñanza y aprendizaje del inglés en Costa Rica y en esos contextos inmersos en el sur global.

  Para las docentes, el lanzamiento del texto establece un precedente en lo que respecta a la convergencia de voces de las instituciones mencionadas, las epistemologías alternativas construidas en torno a la descolonización de la enseñanza y el aprendizaje de idiomas en Costa Rica. El libro: Language Identity, Learning, and Teaching in Costa Rica: Core Theoretical Elements and Practices in EFL, está a la venta en Amazon.

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El libro utiliza una serie de secciones reflexivas que interconectan la teoría y la práctica en un contexto no dominante en inglés para informar y transformar prácticas pedagógicas. Los capítulos representan una amplia imagen de la enseñanza y el aprendizaje de inglés en la región, alentando a los maestros en servicio, especialistas de Teaching English to Speakers of Other Languages (TESOL) y académicos de English Language Teaching (ELT) a reevaluar críticamente, repensar y volver a aprender enseñando y aprendiendo como algo más que una decisión política en un plan de estudios.

El público meta de este libro es para la persona interesada en comprender más profundamente que la realidad social es una construcción basada en el marco de referencia de los profesores y estudiantes de inglés dentro de un contexto de enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL).

Cada unidad tiene como objetivo desafiar el statu quo sociolingüístico actual y fomentar que los y las profesores de EFL continúen buscando formas de comprometerse críticamente con las ideologías de jerarquía lingüística, nativismo, separación de idiomas, lenguaje estándar e ideologías que enmarcan el inglés como el idioma del progreso, la profesionalidad y el éxito.

Dicha guía destaca que todas sus prácticas, experiencias y narraciones están situadas en Costa Rica, lo que podría servir como principios orientadores para la audiencia de TESOL (Enseñanza del Inglés a hablantes de otras lenguas) para construir su propio marco de acción y reflexión crítica, independientemente de sus contextos particulares. En este sentido, el libro es un intento de informar y transformar las prácticas pedagógicas a través de tres partes reflexivas que interconectan la teoría con la práctica en un contexto no dominante del inglés.

Lena Barrantes y Cinthya Olivares, son las académicas del Campus Pérez Zeledón de la UNA autoras del libro.

Oficina de Comunicación
Universidad Nacional, Costa Rica