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UCR hace llamado a defender la libertad de expresión

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  • Este 3 de mayo el mundo celebra el Día de la Libertad de Prensa
Estudiantes en zonas verdes
Los teléfonos inteligentes abren la posibilidad para que la ciudadanía opine, produzca contenidos y participe activamente en la comunicación social. Foto archivo ODI, UCR.

Hoy más que nunca las personas de todo el planeta tienen la posibilidad de expresar sus ideas y opinionesmediante las tecnologías de la información y la comunicación desde un teléfono inteligente, una computadora de escritorio o tableta.

Sin embargo, algunos gobiernos del mundo y líderes políticos han impulsado, desde sus ámbitos de poder, iniciativas para limitar, a los ciudadanos, las posibilidades de expresar opiniones usando dichos recursos tecnológicos; e incluso acallar críticas manifestadas en las redes sociales.

Por eso, desde el año 1991, la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) llama a todos los países a reflexionar cada 3 de mayo sobre la libertad de la prensa y las relacionadas con la posibilidad de expresar ideas y difundir contenidos por los medios disponibles para los habitantes del mundo.

El teléfono celular es el principal medio con el que se informa y comunica el segmento de población joven. Foto archivo ODI, UCR.
El teléfono celular es el principal medio con el que se informa y comunica el segmento de población joven. Foto archivo ODI, UCR.

Este año, la Unesco determinó como eje central de esa reflexión «Los pesos y contrapesos: los medios de comunicación, justicia y estado de derecho». La discusión mundial sobre estos temas se enfocará en la transparencia de los procesos políticos, la alfabetización mediática del poder judicial y la responsabilidad ineludible de las instituciones estatales frente al público.

Según la magister Giselle Boza Solano, coordinadora del Programa de Libertad de Expresión, Derecho a la Información y Opinión Pública (PROLEDI) de la Universidad de Costa Rica (UCR), “Costa Rica cuenta con un régimen amplio de libertades individuales: la libre manifestación de las ideas, opiniones e informaciones. En general, no es motivo de persecución, amenazas o intimidación por parte de los poderes públicos y se ha logrado desarrollar una sólida jurisprudencia constitucional sobre el derecho de acceso a la información pública. Sin embargo, hemos visto algunas prácticas nefastas en los últimos años contra el trabajo de la prensa”, explicó Boza.

No obstante, la coordinadora de PROLEDI comentó que en el pasado proceso electoral costarricense fueron evidentes los intentos de confundir con “falsas noticias” al electorado, e incluso los de coartar la libertad de expresión de algunos ciudadanos que hacían críticas hacia una u otra tendencia política.

El sistema político debe garantizar el mismo espacio para todas las voces en las distintas plataformas de comunicación, sin temor a la crítica. Foto Archivo VAS, UCR.
El sistema político debe garantizar el mismo espacio para todas las voces en las distintas plataformas de comunicación, sin temor a la crítica. Foto Archivo VAS, UCR.

Meta universal. La libertad de prensa, de expresión y difusión de contenidos informativos son parte de las aspiraciones que la Unesco ha planteado como parte de la Agenda de Desarrollo Sostenible del año 2030. Esta propone la comunicación como instrumento esencial en la construcción de sociedades más transparentes, justas, inclusivas y respetuosas de todas las formas del pensamiento humano.

Para aunar al estudio de estos temas, en febrero pasado el Centro de Investigación de la Comunicación (CICOM) y el PROLEDI, ambos de la UCR, presentaron el Primer informe del Estado de la Libertad de Expresión en Costa Rica.

Dicho documento contiene ensayos sobre la libertad de la palabra en Costa Rica, el derecho a la información y la comunicación, la radiodifusión vista desde la perspectiva de los movimientos sociales; y en todos estos temas el marco legal regulatorio y jurisprudencia constitucional existente.

Según la Unesco, 530 periodistas han sido asesinados en los últimos 5 años mientras realizaban su trabajo, una media de 2 a la semana; 9 de cada 10 casos siguen sin resolver. Foto tomada www.unesco.org.
Según la Unesco, 530 periodistas han sido asesinados en los últimos 5 años mientras realizaban su trabajo, una media de 2 a la semana; 9 de cada 10 casos siguen sin resolver. Foto tomada www.unesco.org.

Para Boza, quien además de comunicadora es abogada en derecho penal, en el país existe amplia normativa para que la ciudadanía denuncie, ante las instancias judiciales, cuando sus derechos y libertades son irrespetadas por la institucionalidad.

“En sendos pronunciamientos, la Sala Constitucional considera que, en una sociedad abierta y democrática, a la que le son consustanciales los principios de tolerancia, pluralismo y transparencia, la libertad de expresión comprende la posibilidad de formular críticas contra la conducta o funcionamiento de otras personas físicas o jurídicas, aunque le disguste e incomode a sus destinatarios. Esa posibilidad se ve reforzada cuando se trata de la crítica a la gestión o funcionamiento de un ente u órgano público, a un personaje público o a una persona con notoriedad pública”, agregó.

“El debate en Costa Rica sobre estos desafíos regulatorios ni siquiera comienza. ¿Cuál es el rol del Estado y cuáles son las formas democráticas que debemos adoptar para garantizar una Internet libre y abierta, y el pleno ejercicio de los derechos digitales y la libertad de expresión?”, cuestionó Boza.

En el portal web del PROLEDI están disponibles una serie de documentos e informes relacionados con estos temas. Este programa universitario, además de realizar investigación, coordina los proyectos de Acción Social: Participación ciudadana por el derecho a la comunicación (TC-636) y Promoción de los derechos comunicativos(ED-3020). Ambos promueven espacios de discusión comunitaria y nacional para promover cambios sociales e institucionales relacionados con los derechos a la comunicación e información, y la libertad de expresión.

Eduardo Muñoz Sequeira

Periodista Vicerrectoría de Acción Social

 

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Modelo único de evaluación asegurará la excelencia de las especialidades médicas de la UCR

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  • Modelo será clave para lograr la acreditación internacional
23/04/2015; Expo Anatomía en el Marco de la Semana Universitaria 2015
Las evaluaciones que actualmente se utilizan son hechas para determinar la calidad de las maestrías, los doctorados y las especialidades odontológicas. Estas mediciones no valoran las particularidades de quienes trabajan y estudian en los hospitales. – foto Anel Kenjekeeva.

Dentro de los próximos meses, las 57 especialidades médicas que imparte la Universidad de Costa Rica (UCR) tendrán un nuevo modelo evaluación, único en el país, que permitirá garantizar aún más su excelencia y calidad académica.

El modelo surge a raíz de la dinámica mostrada en los centros de salud pública a nivel nacional, la cual es distinta a la realidad de los posgrados convencionales que funcionan en el campus universitario y que cuentan con modelos de evaluación ya establecidos por algunas agencias acreditadoras.

Dichos modelos, aunque son pertinentes para algunos posgrados, no contemplan dentro de sus parámetros de medición ciertas condiciones académicas particulares de las especialidades médicas. Esto podría afectarlas negativamente al ser sometidas a instrumentos que no se encuentran contextualizados.

Con los nuevos criterios propuestos se podrá incentivar la mejora profesional continua y afrontar, mediante estándares de excelencia, los desafíos que se presentan en las especialidades médicas para que la UCR potencie procesos de autoevaluación y acreditación consecuentes, sobre todo, con la Agencia Centroamericana de Acreditación de Posgrados (ACAP).

De acuerdo con la M.Sc. Diana Arce Flores, de la Unidad de evaluación y seguimiento del Sistema de Estudios de Posgrados (SEP-UCR) y creadora de la iniciativa, el desarrollo del modelo plantea indicadores que responden al verdadero contexto que experimentan tanto docentes como médicos residentes que son parte del posgrado y, a su vez, de la Caja Costarricense del Seguro Social (CCSS).

Uno de ellos es el de vida académica y laboral. Arce explicó que ambos grupos llevan a cabo todas sus actividades de enseñanza, aprendizaje y trabajo en los centros hospitalarios estatales. Como consecuencia, existen ciertos rubros de los modelos de posgrados convencionales que no se ajustan a dicha realidad, por ejemplo, el aspecto referido a vida estudiantil o créditos académicos que se basan mayoritariamente en el cumplimiento de horas laborales.

De igual forma, hay otros aspectos de evaluación en los que la UCR no tiene injerencia, como en el caso de la infraestructura, cuyos auditorios de clases, salas de operación y equipos médicos están alojados en la CCSS. Otra categoría es la de investigación. Esta debería contemplar que los futuros especialistas deben regirse por el Consejo Nacional de Investigación en Salud (CONIS) y responder a los comités de bioética de cada hospital (CLOBIS).

“El contexto de las especialidades médicas es diferente al de otros países, ya que aquí los residentes de la UCR no se forman en hospitales universitarios. La CCSS y la UCR trabajan de forma conjunta para educar a los especialistas que se necesitan. A raíz de esto, las especialidades afrontan una serie de particularidades que les impiden calzar con los modelos de evaluación de la ACAP y del SINAES (agencias acreditadoras de posgrado). Por lo tanto, se deben ajustar estos modelos para que realmente las especialidades médicas sean evaluadas de acuerdo con la realidad que experimentan”, manifestó.

Las especialidades médicas que imparte la UCR cuentan con excelencia académica. Ahora, a través del modelo se promoverán nuevas mejoras en beneficio de la salud de la población costarricense, al aportar profesionales médicos con mejores habilidades diagnósticas y de abordaje terapéutico.

Áreas de impacto

El proceso de elaboración del modelo inició en el 2016 con un diagnóstico orientado a identificar las fortalezas, las debilidades y las oportunidades sobre el ambiente que los médicos viven dentro de los hospitales.

Con base en los resultados, ya se ha realizado una serie de talleres de trabajo paralelo a los procesos de autoevaluación. Entre los principales logros se destaca la actualización de los planes de estudio, con más del 85% de las mallas curriculares renovadas. De igual forma, se han realizado talleres académicos para el fortalecimiento del cuerpo docente y de los residentes.

“Respecto a los docentes, es importante valorar la relación que establecen con los residentes y su capacidad de motivación para que estos puedan proporcionar diagnósticos oportunos y hacer propuestas de resolución ante ciertas problemáticas médicas por ellos mismos, por ejemplo, a la hora de pasar visitas acompañados de los médicos especialistas. No es solo que digan: «¡Bueno!, esta es la enfermedad que tiene el paciente», sino que hagan esos ejercicios académicos de cómo buscar soluciones a problemas de salud de los pacientes, siempre apegados a la ética y a la ciencia”, afirmó Arce.

El modelo también podría impactar favorablemente los procesos formativos y la resolución proactiva ante situaciones de gestión académica.

Modelo unico de evaluacion asegurara la excelencia de las especialidades medicas de la UCR2
Los médicos residentes aprenden a la par de profesores altamente especializados en la atención directa al paciente, con más cursos prácticos que teóricos. Ante esto, las estrategias de enseñanza deben enfocarse en obtener resultados favorables y con mejor desempeño docente. En la foto se aprecia la última reunión que procuró validar las nuevas categorías que tendrá el modelo. – foto Karla Richmond.

Más espacios de reflexión

Los espacios de reflexión académica con los que cuentan las 57 especialidades médicas han sido limitados, esto debido a que especialistas y residentes deben atender con prontitud las listas de espera y las labores asistenciales de los centros de salud.

Ante esto, el modelo será vital en la recolección y sistematización de las evidencias necesarias para realizar los ajustes que las especialidades requieran, como por ejemplo, la adquisición de algún equipo médico, más cursos de investigación, nuevas rotaciones, entre otros aportes.

“Lo importante es que el modelo de autoevaluación promueve la mejora y recaba evidencias para la toma de decisiones. Al tener ellos un modelo que sea pertinente y contextualizado, ya se puede tener una guía de cómo evaluar algunos aspectos académicos y existir así un mejoramiento constante”, señaló.

El modelo empezó con un plan piloto de ocho especialidades, las cuales cumplían con ciertos criterios de evaluabilidad, como: más de 15 plazas activas, un mínimo de 10 años de existencia y más de 10 generaciones graduadas.

En el 2016, la Rectoría de la UCR, la Gerencia Médica de la CCSS y el Centro de Desarrollo Estratégico e Información en Salud y Seguridad Social de Costa Rica (Cendeisss) declararon este proyecto de interés institucional. Se espera que empiece su funcionamiento oficial a finales del 2018 o principios del 2019.

 

Jenniffer Jiménez Córdoba

Periodista Oficina de Divulgación e Información

 

Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/

UCR llama a denunciar el hostigamiento sexual

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  • Estudiantes y docentes de la Sede de Guanacaste se acercaron a las autoridades universitarias para alertar sobre situaciones irregulares
UCR llama a denunciar el hostigamiento sexual
El rector Henning Jensen afirmó que no se va a tolerar ninguna situación de hostigamiento en la institución y que se trabajará hasta garantizar que sea un espacio libre de este tipo de situaciones.

El rector de la Universidad de Costa Rica (UCR), Dr. Henning Jensen Pennington, realizó este 3 de mayo un enfático llamado a denunciar cualquier situación de hostigamiento sexual en la institución, luego de alertar sobre la presunta existencia de casos en la Sede de Guanacaste.

Durante el año anterior, un grupo de estudiantes y docentes de la Sede de Guanacaste se acercaron a las autoridades universitarias para alertar sobre situaciones irregulares que podrían ser reflejo de hostigamiento sexual por parte de algunos docentes.

Participaron de la conferencia la vicerrectora de Acción Social, M.L. Marjorie Jiménez; la vicerrectora de Docencia, Dra. Marlen León; el rector Dr. Henning Hensen; la vicerrectora de Vida Estudiantil, Mag. Ruth De la Asunción; la coordinadora de la Comisión contra Hostigamiento Sexual, M.Sc. Teresita Ramellini, y el vicerrector de Investigación, Dr. Fernando García.
Participaron de la conferencia la vicerrectora de Acción Social, M.L. Marjorie Jiménez; la vicerrectora de Docencia, Dra. Marlen León; el rector Dr. Henning Hensen; la vicerrectora de Vida Estudiantil, Mag. Ruth De la Asunción; la coordinadora de la Comisión contra Hostigamiento Sexual, M.Sc. Teresita Ramellini, y el vicerrector de Investigación, Dr. Fernando García.

Según la vicerrectora de Docencia, Dra. Marlen León, la información facilitada por estudiantes y docentes motivan a la Universidad a tomar una serie de medidas de carácter administrativo y docente que buscan resguardar la seguridad de la comunidad universitaria y fortalecer las investigaciones internas que permitan confirmar cualquier situación de hostigamiento sexual.

Se conformó una comisión especial de apoyo que estará presente en la Sede de Guanacaste para identificar y atender cualquier situación inadecuada y, al mismo tiempo, iniciará la implementación de cursos colegiados a fin de que profesores de otras sedes acompañen a los docentes que podrían estar incurriendo en situaciones de hostigamiento.

Además, se realizará el relanzamiento de una campaña informativa iniciada el año pasado, con el objetivo de instruir a la comunidad universitaria sobre la importancia de denunciar cualquier situación de este tipo ante la Comisión Institucional contra el Hostigamiento Sexual.

La vicerrectora de Docencia, Dra. Marlen León, reiteró el llamado a denunciar cualquier situación de hostigamiento y enfatizó que constituye una acción esencial para poder tomar acciones internas al respecto.
La vicerrectora de Docencia, Dra. Marlen León, reiteró el llamado a denunciar cualquier situación de hostigamiento y enfatizó que constituye una acción esencial para poder tomar acciones internas al respecto.

“Todas las personas que han sido víctimas o están siendo víctimas pueden tener la seguridad de que la Universidad les va a acompañar en los procesos internos o externos que realicen. Las autoridades de la institución les invitamos a denunciar, necesitamos las denuncias para poder actuar”, enfatizó León, quien detalló que la institución acudió a instancias externas, como el Organismo de Investigación Judicial (OIJ), para dar atención al tema.

La vicerrectora de Vida Estudiantil, Mag. Ruth De la Asunción, hizo un llamado a los medios de comunicación para no revictimizar a las estudiantes o docentes que enfrenten procesos de denuncia y a no divulgar información que pueda obstaculizar las investigaciones o el cumplimiento del debido proceso.

Institución reitera compromiso con Sedes y Recintos

En este 2018, la UCR conmemora 50 años de haber iniciado su proceso de regionalización con la apertura del Centro Regional Universitario de San Ramón, hoy denominada Sede de Occidente; y, en el marco de estos acontecimientos, reiteró su compromiso con todas sus Sedes y Recintos.

La vicerrectora de Acción Social, M.L Marjorie Jiménez, afirmó que la institución trabajará ahora, más que nunca, para detener cualquier situación que ponga en riesgo el proceso de formación o el espacio de trabajo de estudiantes, docentes, funcionarios y funcionarias de toda la institución.

 

 

UCR cuenta con Comisión Institucional contra el Hostigamiento Sexual

Desde 1997, la Universidad de Costa Rica (UCR) cuenta con una Comisión Institucional contra el Hostigamiento Sexual, ente encargado de investigar y sancionar cualquier situación de hostigamientoque sea denunciada por un miembro de la comunidad universitaria.

La Comisión cuenta con un reglamento interno que permite clasificar en las categorías de leve, grave y muy grave las acciones denunciadas y define sanciones administrativas para cada caso, que van desde una amonestación hasta el despido sin responsabilidad patronal.

El reglamento institucional y el proceso establecido legalmente prohíben que la Universidad brinde información sobre las personas que denuncian o que son denunciadas, pues de lo contrario se podría comprometer el cumplimiento del debido proceso de investigación.

La M.Sc. Teresita Ramellini, coordinadora de la Comisión, reiteró que la denuncia de cualquier situación de hostigamiento sexual ante esta instancia es un proceso absolutamente confidencial y resulta indispensable para que la institución pueda tomar acciones para atenderla, tanto de investigación como de sanción.

La académica enfatizó la importancia de entender la diferencia entre revelar información y realizar una denuncia de hostigamiento. Cuando los acontecimientos son descritos en “tercera persona” sin que se mencione una afectación directa por parte la víctima que narra la situación o ésta, se niega a firmar las declaraciones que realiza, la normativa impide que la información sea considerada denuncia y, por lo tanto, imposibilita la ejecución de una investigación formal sobre el caso.

Para denunciar o tener mayor información sobre la Comisión Institucional contra el Hostigamiento Sexual se debe llamar al teléfono 2511-4898 o escribir al correo comision.contrahostigamiento@ucr.ac.cr.

La Universidad cuenta, además, con equipo interdisciplinario contra el hostigamiento sexual, que brinda acompañamiento emocional y asesoría legal. Esta instancia se puede localizar al teléfono 2511-1909 o al correo equipocontrahostigamientosexual@ucr.ac.cr

Andrea Méndez Montero

Periodista, Oficina de Divulgación e Información

 

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Recinto de Guápiles de la UCR crea ‘mall’ virtual para empresas de Pococí

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  • El sitio Emprende Pococí pretende apoyar a los negocios locales para que tengan una mejor proyección
Recinto de Guapiles de la UCR crea mall virtual para empresas de Pococi
La inscripción es gratuita y la página tiene una capacidad para albergar más de 1000 comercios de la zona de Pococí.

Mediante el Trabajo Comunal Universitario TCU-510 “Apoyo estratégico a organizaciones públicas y micro, pequeña y medianas empresas ubicadas en el cantón de Pococí”, se lanzó de manera oficial el pasado 12 de abril la página informativa “Emprende Pococí”. Esta pretende apoyar a los negocios locales, así como a emprendimientos del cantón, para facilitarles a los comerciantes un espacio para que tengan una mejor proyección de negocios y ventas.

Se trata de una plataforma con un enfoque económico, que une a los negocios y emprendimientos del cantón con el objetivo de mejorar su exposición en la zona con publicidad, mercadeo y promoción, que logre que los consumidores finales adquieran el producto local al conocer qué ofrece el mercado y dónde y cómo poder encontrarlo.

Actualmente, hay cerca de 100 empresas inscritas en áreas de salud, alimentos y turismo, entre otras. Se muestran los medios de contacto, fotografías y una pequeña reseña sobre lo que ofrece el negocio. También tienen espacios para hacer promociones y publicidad, pero para ello la información debe ser aprobada por el administrador de la página, ya que se quiere evitar la competencia desleal y aquellas acciones que vayan en contra de lo establecido por la ley.

El TCU 510 de la UCR ha dado a los beneficiarios herramientas para trabajar a través de capacitaciones, cursos y talleres, los cuales han tenido una gran demanda en la región por los beneficios que han representado para los comerciantes, por ejemplo, les ha permitido ampliar su panorama por medio de la diferenciación con base en un correcto mercadeo.

Asimismo, este proyecto tiene un trasfondo orientado a ayudar al sector empresarial con acciones que impulsen a la comunidad a aprovechar todas las oportunidades que ofrece el cantón, siendo un gran apoyo para una región que se encuentra en proceso de desarrollo, pero con muchas carencias o aversión al cambio.

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La directora del Recinto de Guápiles, Rosa Julia Cerdas, detalló a los empresarios y medios de comunicación los alcances del proyecto y la coordinación requerida con la Municipalidad de Pococí.

Para la coordinadora del TCU-51O, la profesora Aderith Brenes Castro, este es una alternativa pensada en la gente de la localidad, “si nosotros estimulamos la compra y venta en la zona, entonces se estaría haciendo un desarrollo microeconómico dentro del cantón, ya que el dinero queda en las mismas empresas de la región y esto se convierte en generación de riqueza”.

El proyecto fue planteado a la Municipalidad de Pococí y el vicealcalde canalizó esfuerzos a través de la Oficina de Bienestar Social, Familia y Mujer, la cual está trabajando con emprendedores del cantón. También se busca integrar en este modelo de negocios a todas aquellas mujeres que toman la decisión de empezar un negocio, debido a que en la entidad no hay una oficina específica encargada de la parte empresarial.

La Municipalidad aporta los recursos económicos como el soporte, gestión e inclusive cambios que se requieran a futuro. Se cubren los costos y mantenimiento de la página, así como el trabajo en la parte operativa y la filtración de la información hasta ser aprobadas las nuevas inscripciones.

Este es un recurso que sirve como medio a la Universidad de Costa Rica y la Municipalidad de Pococí para integrar a todos estos participantes en futuros proyectos de ventas, comercialización, redes de negocios, ferias comerciales y otras actividades. De esta manera, se podrá llegar a los comerciantes por una vía sencilla al tenerlos unidos, y así estos lograrán ofrecer con efectividad sus productos; es decir, ayudarles a enriquecer aquellas áreas que aquejan a muchos negocios del cantón, como lo son, la parte tecnológica, gerencial, mercadeo, servicio al cliente, entre otras.

Cabe destacar que la inscripción es totalmente gratuita, donde los comerciantes pueden entrar o salir cuando gusten. La página tiene una capacidad para albergar más de 1.000 comercios. Existen requisitos para poder ingresar: ser un negocio del cantón y cumplir con los requerimientos de la ley, como patentes y tributación directa, entre otras condiciones.

Para mayor información puede buscar en Facebook Emprende Pococí o www.mallpococi.com

 

María Encarnación Peña Bonilla

Periodista Oficina de Divulgación e Información

 

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¿Cómo viven las estudiantes de la UCR la lactancia materna?

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  • Estudiantes madres lactantes abogan por la creación de un reglamento que las proteja
Defensa TFG: TFG “Vivencias de las estudiantes madres en su proceso de lactancia materna desde lo personal, familiar y social en la Sede Rodrigo Facio”, para optar por el grado de Licenciatura en Enfermería. (Foto: Karla Mendoza).
Defensa TFG: TFG “Vivencias de las estudiantes madres en su proceso de lactancia materna desde lo personal, familiar y social en la Sede Rodrigo Facio”, para optar por el grado de Licenciatura en Enfermería. (Foto: Karla Mendoza).

Vivir la lactancia materna estudiando en la UCR constituye un reto para las madres-estudiantes porque se enfrentan a una serie de obstáculos para lograr amamantar a sus bebés.

La leche materna es un alimento exclusivo, disponible, sin ningún costo, que cuando se usa como único alimento durante al menos los seis primeros meses de vida, se logra una meta de salud pública mundial, relacionada con la reducción de la morbimortalidad infantil, y que aporta numerosos beneficios, por lo que, además, es una acción fundamental de Promoción de la Salud.

“Vivencias de las estudiantes madres en su proceso de lactancia materna desde lo personal, familiar y social en la Sede Rodrigo Facio” es el nombre del TFG con que obtuvieron el grado de Licenciatura en Enfermería en la Universidad de Costa Rica María Alejandra Castro Ávalos, Stephany Román Taylor, Priscila Walsh Hernández, Dereck Chaves Segura y Erick Venegas Padilla.

Su estudio permitió comprender los principales obstáculos, mitos y estereotipos que encuentran ellas a la hora de amamantar a sus hijos o hijas, dentro de la Universidad de Costa Rica.

Para la Directora del TFG, la M.Sc. Ernestina Aguirre Vidaurre, el alcance consiste en que cada instancia universitaria retome y haga efectivas las recomendaciones que generó esta investigación.

Otro aspecto importante es la falta de espacios para amamantar y extraerse la leche. Las estudiantes madres en proceso de lactancia refieren que sus experiencias universitarias han sido marcadas por la falta de cuartos de lactancia donde poder sacarse la leche materna en un ambiente adecuado, y así lo evidencian: “Suena antihigiénico, pero yo me tengo que sacar la leche en el baño, es un poco incómodo, incluso los baños son súper pequeñitos y a veces solo hay dos baños y yo duro un montón, como media hora ahí sacándome la leche, entonces es bastante complicado…”, por eso es vital la creación de lactarios en las facultades o escuelas.

Los resultados del TFG fueron expuestos al personal del Consejo Asesor de la Oficina de Bienestar y Salud para que promueva el programa de lactancia materna. (Foto: Sonia Vargas Cordero).
Los resultados del TFG fueron expuestos al personal del Consejo Asesor de la Oficina de Bienestar y Salud para que promueva el programa de lactancia materna. (Foto: Sonia Vargas Cordero).

Para la Dra. Alejandra Marín Hoffman, lectora del TFG, enfermera de la Unidad de Promoción de la Salud y coordinadora del Curso de Preparación Integral para el Embarazo, Parto y Posparto de la Oficina

de Bienestar y Salud, los aportes de esta investigación son significativos “porque evidencian, de forma científica, una realidad que debe ser conocida por la comunidad universitaria y constituyen un llamado a las autoridades para que: a) Se generen las condiciones normativas, de infraestructura así como humanas, propiciadoras del éxito académico inclusivo; b) Se promuevan procesos de sensibilización, formación y promoción de la lactancia materna en consonancia con los así señalado en el ordenamiento jurídico (porque incluye leyes, reglamentos y demás).

La Dra. Alejandra Marín Hoffman, lectora del TFG aboga por que se fomenten normas que promuevan la lactancia materna. (Foto: Karla Mendoza).
La Dra. Alejandra Marín Hoffman, lectora del TFG aboga por que se fomenten normas que promuevan la lactancia materna. (Foto: Karla Mendoza).

Para la Dra. Alejandra Marín Hoffman, lectora del TFG, enfermera de la Unidad de Promoción de la Salud y coordinadora del Curso de Preparación Integral para el Embarazo, Parto y Posparto de la Oficina de Bienestar y Salud, los aportes de esta investigación son significativos “porque evidencian, de forma científica, una realidad que debe ser conocida por la comunidad universitaria y constituyen un llamado a las autoridades para que: a) Se generen las condiciones normativas, de infraestructura así como humanas, propiciadoras del éxito académico inclusivo; b) Se promuevan procesos de sensibilización, formación y promoción de la lactancia materna en consonancia con los así señalado en el ordenamiento jurídico (porque incluye leyes, reglamentos y demás).

Además, este TFG es un estudio que sienta precedentes, su valor trasciende los límites universitarios, da voz a las estudiantes madres, como un aporte al principio de igualdad y no discriminación que abandera la Universidad de Costa Rica».

En los resultados encontrados en el TFG se destaca que la percepción de las estudiantes madres lactantes es negativo, porque en muchas ocasiones no permite continuar con la universidad porque no hay facilidades para que las estudiantes puedan cumplir con ambos roles con bienestar, sin discriminación ni culpas, según expresa una de ellas: “…de uno como mujer siempre se está esperando que pruebe que tiene el derecho, y la capacidad de estar ahí”.

Además, notan que su estatus de estudiante madre es menos que el de docente madre, ya que estas últimas están amparadas por la Convención Colectiva, mientras que ellas deben conformarse con las decisiones de cada profesor y su libertad de cátedra.

En las conclusiones, los estudiantes manifiestan que la legislación nacional es clara en lo que respecta a la temática de la lactancia materna, sin embargo, a raíz de este trabajo investigativo, se evidencia la necesidad de crear un Reglamento Estudiantil que proteja a la familia lactante, en la UCR.

 

Sonia Vargas Cordero

Periodista Unidad de Promoción de la Salud

 

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UCR: Académicos analizan comunicación en la campaña electoral 2018

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  • Analistas destacaron la predominancia de los discursos de miedo y el uso de las redes sociales como herramientas primordiales para convencer al electorado
UCR Academicos analizan comunicacion en la campana electoral 2018
Expertos resaltaron el papel de las redes sociales como herramientas de campaña y la tensión generada entre la concentración y la pérdida de control del mensaje que termina en memes.

La Universidad de Costa Rica fue sede de un espacio de reflexión entre académicos de distintas áreas sociales, quienes analizaron el papel de los diversos canales de comunicación utilizados en la reciente campaña electoral y la forma en que influyeron en la intención de los votantes.

El espacio, organizado por el Programa de Libertad de Expresión, Derecho a la Información y Opinión Pública (Proledi), contó con la participación del Dr. Felipe Alpízar Rodriguez, director del Centro de Investigaciones y Estudios Políticos (CIEP), la Dra. Ilka Treminio Sánchez, directora de la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (Flacso), y M.Sc. Eduardo Ulibarri Bilbao, comunicador y analista sociopolítico.

El director del CIEP comentó sobre el papel que tienen los medios en la construcción de significados y reconoció el poder que tienen al definir las temáticas que se incluyen y se invisibilizan en su agenda, o bien, el enmarque o enfoque con el que se trabajarán.

El director del CIEP, Dr. Felipe Alpízar Rodríguez, reconoció el poder que tienen los medios al definir las temáticas que se incluyen y se invisibilizan en su agenda. - foto Karla Richmond, UCR.
El director del CIEP, Dr. Felipe Alpízar Rodríguez, reconoció el poder que tienen los medios al definir las temáticas que se incluyen y se invisibilizan en su agenda. – foto Karla Richmond, UCR.

El académico resaltó que para mantener una opinión pública libre, equilibrada y responsable es necesario evitar la incitación constante al miedo por parte de los medios de comunicación, los cuales siguen siendo actores centrales en las decisiones políticas y electorales.

Agregó que las narrativas del miedo han primado en varios procesos políticos y en los recientes comicios jugaron un papel central en la decisión de los votante, pues “desde la primera ronda había miedo a Juan Diego Castro, y Juan Diego Castro trataba de utilizar el miedo de las personas en temas de inseguridad. En segunda ronda también, el miedo de que se está perdiendo la familia tradicional o el miedo de que los evangélicos vayan a cerrar la Basílica de los Ángeles.»

Por su parte, la directora de la Flacso, Dra. Ilka Treminio Sánchez, llamó la atención sobre la forma en que las discusiones generadas en redes sociales como resultado de noticias y debates crearon un flujo de información que promovió la innovación por parte de los medios de comunicación, con ejemplos como la creación del espacio #NoComaCuento y la plataforma de Whatsapp de la Nación.

La directora de la Flacso, Dra. Ilka Treminio Sánchez, afirmó que las discusiones generadas en redes sociales promovieron la innovación por parte de los medios de comunicación y la creación de nuevos espacios informativos. - foto Karla Richmond, UCR.
La directora de la Flacso, Dra. Ilka Treminio Sánchez, afirmó que las discusiones generadas en redes sociales promovieron la innovación por parte de los medios de comunicación y la creación de nuevos espacios informativos. – foto Karla Richmond, UCR.

En su criterio, los distintos sectores sociales y los medios de comunicación llegaron a un común acuerdo sobre «la efectiva peligrosidad del discurso autoritario, de las posibilidades de la pérdida de la institucionalidad democrática y de otros valores, que permitió que los medios, los intelectuales y otros grupos socialdemócratas vieran el centro político como una decisión concreta que era apoyar una opción política».

La académica señaló también la existencia de un consenso entre distintos grupos sociales sobre los límites admisibles en la búsqueda del poder, el papel que jugaron las redes sociales y la manera en que funcionan como una caja de resonancia, lo que ha generado que una parte de la población piense que hubo fraude electoral y que esta creencia quede por más tiempo.

Por su parte, el analista sociopolítico y comunicador M.Sc. Eduardo Ulibarri se refirió al contexto de los medios de comunicación en el marco electoral, donde resaltó el papel de las redes sociales como herramientas de campaña, y la tensión generada entre la concentración y la pérdida de control del mensaje que termina en memes.

El analista sociopolítico y comunicador M.Sc. Eduardo Ulibarri reconoció en las pasadas elecciones una creciente dispersión mediática, en la que los medios tradicionales evidenciaron una menor centralidad.- foto Karla Richmond, UCR.
El analista sociopolítico y comunicador M.Sc. Eduardo Ulibarri reconoció en las pasadas elecciones una creciente dispersión mediática, en la que los medios tradicionales evidenciaron una menor centralidad.- foto Karla Richmond, UCR.

«Hay una creciente dispersión mediática y eso ha hecho que los medios tradicionales tengan en la actualidad menor centralidad; no es que no tengan centralidad, pero sí se ha ido reduciendo en relación con otras propuestas mediáticas», afirmó Ulibarri.

El analista explicó que el vacío informativo que generaron el viernes y sábado santos previos a las elecciones y la veda electoral del Tribunal Supremo de Elecciones (TSE), fue subsanado desde las redes sociales, que impulsaron el consumo de contenido sin verse afectadas por este contexto.

Luego de un recuento de los principales hechos mediáticos que impactaron el curso de las elecciones, Ulibarri Bilbao aprovechó para hacer un llamado a futuros profesionales y actuales comunicadores sobre la necesidad de la triangulación informativa, evitando las verdades simuladas.

 

Francesca Brunner Alfani

Asistente Oficina de Divulgación e Información

 

Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/

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Foro: Por la defensa de los ríos del Pacífico Central de Costa Rica

Escrito en . Publicado en Aportes para el desarrollo, Formación.

  • La sección de Ciencias Biológicas de Estudios Generales y el Programa Kioskos Socioambientales invitan el próximo jueves 3 de mayo al foro: Por la defensa de los ríos del Pacífico Central de Costa Rica
  • Jueves 3 de mayo a las 3:00 p.m. en la Sala de Audiovisuales de la Biblioteca Carlos Monge

Foro Por la defensa de los rios del Pacifico Central de Costa Rica

La defensa de los bienes comunes constituye un desafío y una necesidad para las comunidades indígenas, rurales y costeras de nuestro país. Los ríos, la tierra, el aire, las semillas, son territorios que se encuentran en disputa por la amenaza constante de los proyectos neoliberales que pretenden la extracción y la privatización.

Es por ello, que frente a ese panorama algunas comunidades del Pacífico Central tales como Guacimal, Abangaritos, Manzanillo, Judas, Chomes, Costa de Pájaros, Punta Morales, Orocú y Malinche, las cuales actualmente enfrentan proyectos extractivos concretos en los Ríos Lagarto, Guacimal, Veracruz, y Abangaritos, han iniciado un proceso organizativo que se denomina Alianza de las Comunidades por la Defensa del Agua, la cual en un inicio está integrada por las ASADAS, asociaciones de desarrollo y asociaciones de mujeres, con el fin de fortalecer los esfuerzos de concientización para proteger los ríos y las fuentes de agua potable.

En ese sentido, desde la Alianza y el Programa Kioscos Socioambientales con el apoyo de la sección de Ciencias Biológicas de Estudios Generales de la Universidad de Costa Rica, se considera pertinente visibilizar no sólo la problemática ambiental en torno al agua sino también, las formas de resistencia desde las comunidades. Extendemos así, una cordial invitación abierta para encontrarnos y seguir construyendo otras formas colectivas de organización.

La cita es el jueves 3 de mayo a las 3:00 p.m. en la Sala de Audiovisuales de la Biblioteca Carlos Monge en la sede central de la Universidad de Costa Rica.

Participantes:

  • Sundry Álvarez, comunidad Abangaritos de Puntarenas
  • Danny Villalobos, comunidad Guacimal de Puntarenas y geógrafo UCR
  • Mauricio Álvarez, coordinador Programa Kioskos Ambientales

Moderadora:

  • Dylanna Rodríguez Muñoz, docente Programa Kioskos Socioambientales

El Foro se llevará a cabo en la Sala 1 Audiovisuales, Biblioteca Carlos Monge, UCR.

 

*Informes con Dylanna Rodríguez tel. 8886 6291

Foro Por la defensa de los rios del Pacifico Central de Costa Rica3

Enviado por Dylanna Rodríguez Muñoz.

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UCR: Escuela de Matemática motiva a estudiantes para reducir deserción en Precálculo

Escrito en . Publicado en Derechos, Educación.

  • Estrategia pretende informar y estimular al estudiantado sobre la importancia de concluir el curso
Inicio de clases
Promover que el estudiante concluya el curso y abordar temáticas como el desarrollo personal y habilidades para la vida son parte de los objetivos de la propuesta para los estudiantes. (Foto: archivo ODI).

La gran cantidad de estudiantes que reprueban o abandonan los cursos de Precálculo (MA -0001) es uno de los principales problemas que la Escuela de Matemática de la Universidad de Costa Rica (UCR) enfrenta cada semestre. Por eso, la Escuela y el Centro de Asesoría Estudiantil (CASE) de Ciencias Básicas buscan motivar a los estudiantes a concluir la materia mediante el Proyecto de atención a estudiantes para la motivación y prevención de la deserción.

Cada inicio de semestre, especialistas del CASE trabajan con los estudiantes de los 36 grupos de Precálculo para informar acerca de la importancia del curso, así como trabajar en el desarrollo personal del estudiantado.

“El objetivo fundamental es que los estudiantes hagan conciencia de la importancia del curso, a pesar de que no tiene créditos, aunque para becas sí tiene tres créditos. Este es un curso de alta dificultad y queremos que ellos vean la necesidad de llevar el curso hasta el final y no deserten”, mencionó Isabel Vargas Camacho, trabajadora social del CASE y coordinadora del proyecto.

El curso de Precálculo permite al estudiantado adquirir las bases de conocimiento necesarias para que logre aprobar de forma satisfactoria el curso Cálculo I, el cual es de matrícula obligatoria para diversas carreras universitarias.

“De hecho, otro de los objetivos es mostrarles a ellos cómo hay una interrelación entre la nota que ellos obtienen en Precálculo y la que van a sacar en Cálculo”, explicó Vargas.

Baja aprobación y alta deserción

Desde el 2014, la Escuela de Matemática ofrece como requisito el curso de Precálculo, lo que implica una inversión significativa en contratación de docentes, ya que se abren, en promedio, 40 grupos por ciclo lectivo.

Sin embargo, un gran porcentaje de la población estudiantil que matricula el curso no lo concluye o no aprueba la materia. Hay casos en los que algunos estudiantes han reprobado el curso de Precálculo hasta ocho veces.

Según datos suministrados por el director de la Escuela de Matemática, William Ugalde Gómez, el porcentaje de estudiantes que aprobaron el curso de Precálculo en el I ciclo lectivo del 2016 no superó el 38 %. Por otro lado, en números relativos, la cantidad de personas que abandonaron el curso alcanzó el 46,70%; es decir, de 1107 estudiantes que matricularon el curso únicamente 590 estudiantes lograron finalizarlo.

Múltiples beneficios

Además de promover que el estudiante concluya el curso, la propuesta de la Escuela de Matemática comprende también temáticas como el desarrollo personal y habilidades para la vida, así como los factores que intervienen en el éxito académico.

UCR Escuela de Matematica motiva a estudiantes para reducir desercion en Precalculo2
A partir de este año, y con la colaboración de diversos especialistas del CASE, se visitará la totalidad de grupos de Precálculo para poner en práctica el programa. – foto Laura Rodríguez Rodríguez.

A través de diferentes actividades grupales, los especialistas del CASE abordan problemas estudiantiles como la ansiedad en época de exámenes y las principales causas por la que el estudiantado reprueba las materias, así como las fortalezas individuales de cada alumno.

UCR Escuela de Matematica motiva a estudiantes para reducir desercion en Precalculo3
A través de diferentes actividades grupales, los estudiantes trabajan temas como las fortalezas, debilidades y metas personales, así como el manejo de la ansiedad. – foto Laura Rodríguez Rodríguez.

“Una de las cosas que hemos visto es que los estudiantes se bloquean haciendo el examen, por eso les brindamos herramientas en el aula y material digital con ejercicios que colaboran a manejar la ansiedad en las pruebas”, explicó la trabajadora social. Según Vargas, los estudiantes trabajan además la importancia de la toma de decisiones en la etapa universitaria y el análisis de sus fortalezas, debilidades y metas.

“Contar con toda la información de la realidad que se está enfrentando fortalece la capacidad de tomar decisiones, basada en hechos reales e información correcta”, se indica en la propuesta.

Otro de los beneficios del proyecto es acercar a la población estudiantil a las diversas herramientas de apoyo paralelas al curso de Precálculo, tales como las horas de consulta, los grupos de estudio y el repositorio de prácticas y repasos de la materia que la Escuela de Matemática ofrece.

“Vengo de un colegio público y no tengo buenas bases, con el curso he aprendido mucho en muy poco tiempo”, aportó Sinaí Zamora, estudiante de Administración Aduanera. La universitaria comentó que el taller desarrollado por el CASE colaboró a buscar soluciones para los problemas que enfrentan los estudiantes universitarios.

Aunque la estrategia dio inicio con unos cuantos grupos, este año el CASE visitó la totalidad de los grupos de Precálculo ofrecidos para el primer ciclo del 2018.

“Atendíamos los grupos que podíamos de acuerdo con nuestras posibilidades. Para este año, se coordinó con la Escuela de Matemáticas para atender los 38 grupos, con participación del personal de la Oficina de Orientación de la UCR. Estamos participando psicólogos, orientadores, trabajadores sociales, entre otros, con la idea de tener una cobertura total de los grupos de Precálculo”, concluyó Vargas.

 

Paula Umaña

Periodista Oficina de Divulgación e Información

 

Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/

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UCR: Un 90,5% de graduados universitarios en Costa Rica tienen trabajo

Escrito en . Publicado en Derechos.

  • Según estudio de Conare, el desempleo es del 5,6%
  • Casi el 60% de esta población está completamente satisfecha con su empleo
04/10/2017, Laboratorio de Ingeniería Química, estudiantes, computadora,
Los principales factores por los cuales un estudiante elige una carrera son: la vocación profesional, el prestigio, la posibilidad de conseguir buenos ingresos, y la posibilidad de estudiar y trabajar a la vez. (Foto Archivo ODI).

Contar con un título universitario continúa siendo un factor protector contra el desempleo y el subempleo, a esta conclusión llegaron los investigadores del Observatorio Laboral de Profesiones (OLAP) del Consejo Nacional de Rectores en su estudio “Seguimiento de la condición laboral de las personas graduadas 2011-2013 de las universidades costarricenses”.

Dicho estudio integró una muestra de 15.639 personas de 134 disciplinas de todas las universidades públicas y privadas del país, con el objetivo principal de obtener un perfil académico, sociodemográfico y laboral de los profesionales costarricenses.

En el aspecto laboral, la investigación indica que del total de profesionales costarricenses, un 76% gana un salario igual o mayor al mínimo (título de bachillerato), y un 57.8% de ellos está totalmente satisfecho con el empleo que tienen. El grado de satisfacción de esta población en promedio fue de un 4.40 en una escala del 1-5.

Además, que un 78,4% de los profesionales son asalariados (60% de ellos trabaja en el sector público) y un 12,1% son trabajadores independientes.

En el ámbito sociodemográfico, cabe resaltar que la mayoría de profesionales costarricenses son mujeres (61,6%), menores de 35 años (67%), que trabajan en el Gran Área Metropolitana (46%) y que costearon sus estudios superiores con fondos generados por el trabajo (63,4%), por la familia (22,45) o por medio de una beca de la misma universidad (14,5%).

El 65% de los graduados son de primera generación

Un aspecto muy importante que determinó esta investigación fue el porcentaje de profesionales que son las primeras personas de su núcleo familiar en graduarse del sistema de educación superior y que pueden considerarse como un motor de movilidad social, es decir, los “graduados de primera generación”.

De acuerdo al estudio, del total de personas graduadas de las universidades costarricenses entre el 2011- 2013, un 65% pertenecen a este grupo denominado como “primera generación” y la mayoría de ellos estudiaron carreras afines a las áreas de Educación, Ciencias Sociales y Derecho.

Entre los cantones con mayor porcentaje de graduados de primera generación destacan: Nandayuer, Orotina, Matina, Golfito, entre otros.

Áreas y disciplinas con condiciones laborales óptimas y desfavorables

En el ámbito laboral, el estudio evidenció que algunas disciplinas cuentan con indicadores de empleo que son óptimos.

Algunas de ellas son: Estadística, Microbiología, Imagenología, Optometría, Gestión de la Tecnología, Administración de Seguros, Derecho Penal, Currículo y Física.

Por otra parte, hay disciplinas con indicadores de empleo desfavorales como: Antropología, Periodismo, Educación Preescolar, Terapia Respiratoria y Geografía. Aunque estas áreas tienen indicadores desfavorables a nivel de bachillerato, en muchas de ellas, si el estudiante cursa una licenciatura, estas condiciones mejoran.

Las áreas con mayores porcentajes de desempleo son las de Ciencias Sociales (9%), Ciencias Básicas (7,14%) y Ciencias de la Salud con (7%); mientras que el área con menor porcentaje de desempleo es el de Ingeniería con 2.5%.

Además, el estudio muestra que el porcentaje de subempleo es del 5,1% y que el indicador de “poca o ninguna relación del trabajo con la carrera estudiada” es de 7,5% en nuestro país.

Herramienta para las nuevas generaciones

Además de este estudio, Conare desarrolló la plataforma digital “Radiografía Laboral”, por medio de la cual los estudiantes de colegio y público en general pueden encontrar toda la información sobre las carreras con condiciones laborales óptimas, universidades que imparten las carreras de su elección, opinión de los graduados sobre las distintas disciplinas, entre otros.

Los interesados pueden ingresar a esta plataforma en www.radiografia.conare.ac.cr

UCR Un 90 5 de graduados universitarios en Costa Rica tienen trabajo2

  • 84% de los graduados viven en las cuatro provincias centrales del país.
  • Tres cuartas partes de los graduados universitarios hicieron sus estudios secundarios en colegios públicos y 9 de cada 10 obtuvieron el bachillerato en horario diurno.
  • Las diez disciplinas con mayores ingresos cuentan con salarios brutos promedios superiores a ¢1.200.000 y son: Microbiología, Odontología, Derecho Judicial, Administración de Tecnologías de Información, Derecho Empresarial, Currículo, Evaluación Educativa, Estadística, Medicina y Administración de Seguros.
  • Las diez disciplinas con ingresos más bajos tienen salarios promedio menores a ¢700.000 mensuales. Las disciplinas en esta condición son: Teología, Educación Preescolar Inglés, Turismo, Audiología, Educación Preescolar, Artes Plásticas, Enfermería, Terapia Respiratoria, Artes Musicales e Historia.
  • Las personas graduadas de las áreas de Ingeniería, Ciencias Económicas y Computación reciben, en promedio, una mayor cantidad de beneficios o incentivos laborales que en las otras áreas. El hecho de tener estos beneficios influye en la satisfacción con el trabajo, es decir, hay una tendencia a que a mayor cantidad de beneficios, mayor es el grado de satisfacción.
  • Más del 95% de las personas graduadas asalariadas reciben aguinaldo y vacaciones pagadas. Curiosamente este indicador no alcanza el 100% a pesar de estar garantizado por la ley.

 

Tatiana Carmona Rizo

Periodista Oficina de Divulgación e Información

 

Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/

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En I Congreso de Regionalización de la UCR, sedes universitarias piden fortalecerse

Escrito en . Publicado en Derechos.

  • La descentralización de procesos administrativos y de oferta académica permitiría mayor desarrollo de las sedes
En I Congreso de Regionalizacion de la UCR
Representantes y funcionarios de todas las sedes universitarias tuvieron la oportunidad de externar sus preocupaciones y propuestas (foto Grettel Rojas Vásquez).

Durante 4 días funcionarios de todas las sedes de la Universidad de Costa Rica se reunieron en la Sede de Occidente en el I Congreso de Regionalización de la UCR, actividad que permitió discutir, reflexionar y conocer temas importantes que afectan de forma general y particular las Sedes y Recintos Universitarios.

Las propuestas resolutivas de las más de cuarenta ponencias presentadas, así como de otros acuerdos tomados en el seno del Congreso serán analizadas por el Consejo de Área de Sedes Regionales (CASR), órgano que será el encargado de dar seguimiento a dichos acuerdos.

Los acuerdos generales tomados están divididos en tres ejes relacionados con institucionalización del Congreso, el seguimiento de los acuerdos y el fortalecimiento de la regionalización. De esta forma, los congresistas proponen institucionalizar el Congreso de Regionalización de la UCR para que se realice cada tres años alternando sedes.

Además, entre los acuerdos tomados en procura de fortalecer la regionalización están: solicitar a la rectoría que asigne los recursos aun existentes en el “Fideicomiso Universidad de Costa Rica – Banco de Costa Rica” a las sedes y sus recintos; elaborar un pronunciamiento tendiente a que el proyecto de ley No. 20595: Ley de Eficiencia en la Asignación del Gasto Público, sea dictaminado negativamente y archivado por las señoras y los señores diputados; demandar que la Sede Central respete los criterios de distribución de las cargas docente-administrativas históricamente aplicadas por cada Sede.

Los congresistas también solicitarán al Consejo Universitario que archive la propuesta de Reglamento General de Sedes Regionales de la Universidad de Costa Rica (Gaceta Universitaria No 30-2017) y a CONARE definir el 20 de abril de cada año, como día de la Regionalización y la Democratización de la Educación Superior Costarricense.

Desarrollo institucional desde las regiones

El Dr. Francisco Rodríguez Cascante, Director de la Sede de Occidente y coordinador del CASR, destacó que en el Congreso se plantearon temas fundamentales para el desarrollo de la regionalización como la necesidad de que las Sedes Regionales distribuyan y administren su propia carga académica, la necesidad de generación de mayor presupuesto y de mayor infraestructura, la descentralización tanto de procesos administrativos como de oferta académica, lo cual implica un mayor diálogo con escuelas y facultades de la Sede Central, así como temas particulares con carácter de urgencia como por ejemplo la problemática que afronta la carrera de Marina Civil en la Sede del Caribe.

En I Congreso de Regionalizacion de la UCR2
Estudiantes universitarios participaron en las diferentes mesas de discusión del Congreso (foto Grettel Rojas Vásquez).

Destacó que tanto las propuestas generales como las específicas tienen como fin buscar mayor desarrollo para el proyecto de regionalización, lo que se traduce en una agenda de trabajo más intensa para el CASR. “Las propuestas resolutivas van a llegar al consejo y tendremos que hacer una agenda de trabajo con mucha coordinación con las asambleas de todas las sedes y con las autoridades de los recintos” aseguró.

Para el Dr. Eval Araya Vega, profesor de la Sede y encargado de la comisión organizadora del Congreso, este espacio fue de vital importancia ya que “se tomaron propuestas resolutivas importantes que tienen que ver con concepción y estructura, no solo de las Sedes sino de la Universidad, lo que llevado a buen término implicaría inclusive algunas modificaciones estatutarias”.

Araya mencionó que este espacio sirvió para retomar las líneas discursivas que han sido positivas, que no se han cumplido y no se han llevado a la práctica y que hoy tendrían vigencia. También, añadió que se planteó la conveniencia de volver a demandar mayor equidad en la distribución presupuestaria y mayor ejercicio descentralizado superando el modelo desconcentrado.

Destacó que la decisión de institucionalizar el Congreso “nos obliga a seguirnos pensando, redefiniendo y recreando de modo que podamos completar la regionalización con lo que yo llamo una segunda etapa, en la que las sedes regionales adquieran con toda solvencia y dignidad la estructura universitaria” .

Para el Dr. Alex Murillo Fernández, Director Sede del Atlántico, el congreso abarcó temas de interés, muchos referidos a necesidades que inquietan a las sedes en los últimos años. Señaló que hay varios temas en común en los que se puede trabajar “uno es el malestar que tenemos con respecto a la Vicerrectoría de Docencia que ha estado desde un punto muy centralista tratando de ordenar, pero sin tener muy claro o tener una visión de lo qué es regionalización y otro tema en común esta relacionado con las necesidades en infraestructura.

La Licda. Georgina Morera Quesada, Directora del Recinto de Golfito, coincidió con el Dr. Murillo en lo relacionado con la desconcentración y descentralización de carreras, afirma que es una situación “que la vivimos todos y la vivimos de manera similar”. Destacó que este es un tema prioritario porque tienen que ver con oferta académica, con calidad de oferta académica y con la respuesta que se debe dar a los compromisos que se han adquirido con la población.

En I Congreso de Regionalizacion de la UCR3
Los miembros del Consejo Universitario participaron activamente en el Congreso (foto Grettel Rojas Vásquez).

Morera indicó que es importante identificar aquellos temas que son relevantes para situaciones particulares, “por ejemplo se han presentado ponencias que tiene que ver con la creación de la Sede en la Región Brunca, es algo particular para la Zona Sur, pero solo se puede lograr si se aborda desde la regionalización y debe tener el apoyo de todas las sedes y recintos”.

Añadió que el Congreso es una oportunidad muy pertinente para encontrarnos, “tenemos muchas cosas en común y muchas muy diferentes, sin embargo yo creo que este evento nos pone en una relación de gente que se está esforzando por llevar la UCR a todo el país y que nos permite pensar que lo que sucede en todos esos lugares, que se llama regionalización de la UCR, debe caminar y lograrse a partir de un esfuerzo conjunto” concluyó.

Apoyo institucional

Además de los representantes y delegados de las sedes universitarias, el Congreso contó con presencia continua de integrantes del Consejo Universitario (CU).

La M.Sc. Patricia Quesada Villalobos, representante de Sedes Regionales en el CU, señaló que estos espacios son de suma importancia y deberían hacerse más seguido ya que las necesidades de las Sede cambian y porque realmente la regionalización no ha sido concebida como tal, es un discurso de las autoridades universitarias que todavía no se pantetiza.

“La infraestructura, las plazas y otras siguen siendo las mismas necesidades de hace 50 años. Nos hace falta un espíritu de lucha más combativo para posicionarnos y hacer que la regionalización deje de ser un discurso y sea una realidad”, aseguró.

El Dr. Rodrigo Carboni, Director del CU, destacó la importancia de esta actividad y señaló que suspendieron varias sesiones con el objetivo de que los miembros tuvieran la oportunidad de participar activamente en el Congreso.

“Venimos a escuchar y recoger insumos que nos sirvan para cuando estemos sesionando y hacer lo que corresponda para resolver las inquietudes y necesidades que tienen todas las sedes y pensar en proponer nuevas visiones de lo que es regionalizar una universidad en un país”.

Señaló que el CU estudiará en detalle los proyectos que presenten las Sedes y se dedicará a entender la problemática y buscar las soluciones dentro de las posibilidades que se tienen.

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El I Congreso de Regionalización de la UCR contó con una nutrida participación de funcionarios de todas las sedes universitarias (foto Grettel Rojas Vásquez).

Por su parte, el Rector de la UCR Dr. Henning Jensen Pennington, se refirió sobre Congreso en el acto de celebración del 50 Aniversario de la Regionalización de la UCR celebrado el pasado 20 de abril.

El Dr. Jensen destacó que “se han escuchado diversidad de voces que instan por un proceso de maduración institucional, que debe desembocar en una real incorporación de la regionalización en el núcleo generador de todos los conceptos universitarios, para superar precisamente la desconcentración y fortalecer las carrearas propias así como promover un desarrollo integral de mayor impacto en todas las sedes y recintos”.

Aseguró que el compromiso institucional debe estar orientado en procurar que cada una de estas vertientes de la Universidad se entronque en el seno de su región, en armonía con las necesidades y expectativas de la comunidad y con el potencial para promover el dinamismo que las regiones necesitan.

Añadió que la UCR está interesada en que cada Sede sea responsable de plantear su proyecto de regionalización a futuro y que de esta manera impacte en el futuro propio de la institución y de la nación costarricense.

 

Grettel Rojas Vásquez

Periodista, Sede de Occidente

 

Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/

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