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Etiqueta: UNA

ANÁLISIS PROSPECTIVO DE LAS CARRERAS Y PROFESIONES DEL FUTURO UNA

Escrito en . Publicado en Derechos, Educación.

Viernes 30 de abril, 2021
Panel: 9

UNA ANALIZA EL ESTADO DEL ARTE
DE LAS PROFESIONES Y CARRERAS A FUTURO
Sedes Regionales de la Universidad Nacional

Como parte del encuentro académico Webinario: “Análisis prospectivos sobre las carreras y profesiones del futuro” organizado por la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA) los días 29 y 30 de abril del 2021, a continuación, se comparte las reflexiones del panel nueve abordados el 30 de abril en el transcurso de la mañana y de la tarde con el tema “El futuro de las profesiones y carreras en las Sedes Regionales de la UNA”.

El foro lo abrió el PhD Javier Medina Vázquez de la Universidad del Valle, coordinador de la Red Abierta de Prospectiva e Innovación del Programa Iberoamericano de Ciencias y Tecnología para el Desarrollo, Vicepresidente de la Red Colombiana de Prospectiva, docente en el Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planificación Económica y Social de la CEPAL. Ha conducido cerca de 50 proyectos prospectivos y realizados estudios de prospectiva científica y tecnológica, educativa, cultural, territorial y corporativa.

El académico abordó el tema de “Prospectiva en Sedes Regionales” mediante el desarrollo de las áreas Prospectiva Territorial, Prospectiva Territorial para el Cambio de la Estructura Global e Implicaciones para el mundo post-covid y fortalecimiento de la capacidad de gobernar.

Para el primer concepto sobre prospectiva territorial, Medina inicialmente explicó que la prospectiva se define como una mirada sistemática a largo plazo hacia el futuro con implicaciones para la toma de decisiones y acciones, esto va de la mano con las habilidades profesionales, estratégicas y de innovación, de hecho, la OCDE señala los retos en el sector público a nivel estratégico, humanos, trabajo en red, innovación y profesionalización, donde cada uno de este presenta respectivos puntos de desarrollo que se observan en la imagen.

A partir de estas definiciones, el experto explicó que la prospectiva territorial se refiere al análisis de las alternativas de futuro de un espacio determinado, por ejemplo, un departamento o región, bioregiones, ciudad, zona de exportación, distrito industrial entre otros; esto permite ejecutar planes y estrategias de desarrollo, competitividad, ordenamiento territorial y ambientales.

De esta manera, se parte al desarrollar el siguiente punto, sobre el papel de la prospectiva territorial en el cambio de la estructura global e implicaciones para el mundo post-Covid, en este sentido, se indicó que aquí cobra alta relevancia la planificación como proceso permanente de aprendizaje colectivo que permita la anticipación y agilidad de respuesta; ahora bien, para que este se dé es importante considerar el modelo de desarrollo, que a su vez depende del rol del Estado y este del sistema de planificación; en este último, es donde la prospectiva juega un rol relevante, pero, también se necesita de un papel activo del Estado para ver cambios en el modelo de desarrollo de la sociedad.

A parte de la planificación, es importante el cambio estructural global, Medina explicó que actualmente hay malestar, inestabilidad y zozobra, esta realidad demanda un rumbo claro, políticas y presencia del Estado optimas y solución a problemas estructurales. Para ello, debe abordarse cinco grandes transformaciones: productiva, tecnológica y educativa; geopolítica y geoestratégica; político institucional para la paz y la seguridad; sociocultural y digital y, finalmente, ambiental y sustentabilidad.

Respecto a las implicaciones post-covid, el experto señaló que ya no se puede mantener los estilos de gobierno usando el “espejo retrovisor” solo viendo el pasado y el presente, ni tampoco “más de los mismo” o “mejor de los mismo”; esto ha llevado a que la década 2010-2020 fuera casi perdida para América Latina ya que no se observó casi crecimiento, además de la gran deuda que se tiene y puede generar otra década perdida. Por ello, la región debe tener una mirada prospectiva y resiliente, acortar las brechas de género, sociales y de salud; buscar soluciones integrales, transversales, multidimensionales e inter-temporales; así como, preservar y fortalecer la gobernabilidad democrática. En forma de síntesis, Medina explicó que los retos urgentes a tratar son inclusión e ingreso universal, consolidar la democracia y el respeto por los Derechos Humanos, elevar la participación ciudadana y fortalecer el diálogo social, instalar sistemas de salud incluyentes y eficientes, crear nuevas bases productivas verdes, convertir la digitalización en un bien público, transitar hacia ciudades y territorios habitables e inteligentes, mitigar y adaptarse al cambio climático, educar para la solidaridad y colaboración y, por último, fortalecer la colaboración global y reactivar el multilateralismo.

A forma de conclusión, Medina cierra con las ideas de que los territorios no podrán avanzar hacia la revolución 4.0 haciendo lo mismo y pensando de la misma manera, debe incluirse a los excluidos de esta revolución y de enfrentar al Covid-19; así mismo, cuestiona la posibilidad de avanzar a la realidad post-covid y a la revolución 4.0 si los territorios no resuelven esto. El punto de partida es el desarrollo de capacidades de pensamiento estratégico y prospectivo en el Alto Gobierno y en escala territorial; el cambio y aprendizaje son una tarea dinámica y continua de las instituciones, organismos nacionales y regionales de planificación, comunidad de aprendizaje, ciencia, tecnología e innovación.

Posteriormente, la Dra. Yalile Jiménez Olivares, Decana, Sede Regional Brunca expuso las principales inquietudes y conclusiones sobre el futuro de la Sede. En el caso de esta, se ubica en la Región Brunca al sur del país, posee seis cantones de los cuales cinco son de Puntarenas y el sexto de San José; aquí se encuentran dos campus universitarios de la UNA, un es el Campus Coto y el Campus Pérez Zeledón donde se desarrolla docencia, investigación y extensión multidisciplinaria y con buenas relaciones con las instituciones de la región para atender las necesidades y variedad de toda la zona.

Jiménez, mencionó el papel de la UNA en la Estrategia Económica Territorial para una Economía Inclusiva y Descarbonizada 2020-2050 de Costa Rica realizada por el Ministerio de Desarrollo y Planificación Nacional, que plantea la descentralización nacional y posee cinco ejes de trabajo: infraestructura y conectividad sostenibles, capital humano en apoyo de investigación e innovación tecnológica, inclusión social, desarrollo económico impulsando la sofisticación y diversificación productiva y descarbonización. Rescató, que entre 50% y 60% de la inversión que se prevé para la Región Brunca es en inclusión social y capital humano en el cual la UNA puede aportar grandemente a través de la sede universitaria.

Respecto a las carreras que se dan actualmente, la Decana explicó que en la Sede se imparten las carreras de: Bachillerato en Enseñanza del Inglés, Diplomado en Ingles, Bachillerato en Gestión Empresarial del Turismo Sostenible, Bachillerato en Ingeniería en Sistema de información, Bachillerato y Licenciatura en Administración y Bachillerato en Ingeniería en Calidad e Innovación Agroalimentaria, las cuales seguirán vigentes para el 2030/2040. Asímismo, se prevé que los principales cambios de las carreras en la región para su vigencia son, fomentar la multidisciplinariedad, dominio de dos idiomas, certificación nacional e internacional, incorporar un formato vivencia de aprendizaje para facilitar la inserción al mercado laboral, implementar el formato digital para la internacionalización, incorporar en las carreras una formación integral de habilidades y valores humanos, incorporar el uso de tecnologías e información, mejorar la actualización académica de los docentes y generar ofertas en grados, postgrados y especializaciones según el contexto de la región.

Jiménez mencionó que las carreras del futuro de la región se enmarcan en la innovación educativa en miras a la transformación y evolución, así como a atender la diversidad cultural principalmente la indígena y con la frontera de Panamá; también, en la importancia de la comercialización y tecnificación del sector agropecuario que es la principal actividad económica de la región, así como considerar las zonas costeras que son abundantes; y, finalmente, atender lo relacionado al espacio y ambiente, donde debe atenderse la alta diversidad biológica de la zona y la actividad turística.

“Todo esto, se traduce en posibles nuevas carreras como grados y postgrados en Promoción de Espacios y Corredores Culturales, Producción Musical, Artística y Multimedia; Pedagogía e Innovación Educativa, Ingeniería en Tecnologías Disruptivas, Ingeniería en Mercado Digital, Ingeniería en Inteligencia de Negocios, Ingeniería Agroindustrial, Ingeniería en Gestión Costera y Marina; Turismo Rural Comunitario y Cultural, Manejo de Espacios Urbanos y Tecnologías en Descarbonización”.

Finalmente, la Decana concluyó que las carreras que se imparten actualmente requieren adaptaciones a nuevas realidades regionales y nacionales con habilidades, innovación, emprendedurismo, manejo de idiomas y uso de tecnologías, asimismo, las carreras del futuro deben potenciar la diversidad cultural, agrícola y ambiental de la región, enmarcado en la ciencia y tecnología donde el compromiso económico y político de la Universidad y las autoridades nacionales han de integrarse en esta visión.

El Dr. Víctor Julio Baltodano Zúñiga, Decano, Sede Regional Chorotega presentó la visión de la sede respecto a la prospectiva para las carreras y profesiones que poseen. Indicó que ellos realizaron cuatro talleres en los que participaron 27 docentes en propiedad, 50 profesores anualizados, 25 administrativos y 42 estudiantes.

“Respecto a la región, ha tenido una serie de cambios, según un diagnóstico del CINDE se identifica una serie de sectores de inversión como procesamiento alimentario, infraestructura turística, manufactura liviana, servicios corporativos y transporte, logística y servicios, también es la segunda región fuera de la Gran Área Metropolitana del país (GAM) con Zonas Francas; pero dentro de las debilidades se observan pocos graduados en las áreas científicas y tecnológicas, se debe mejorar el clima de inversiones, la conexión a internet es baja, la manufactura es baja en la oferta exportable; asimismo, sobre la oportunidades, hay un alto potencial agroindustrial, posibilidad de exportaciones mediante zonas francas, alianza para bilingüismo, bioeconomía y bionegocios”.

Baltodano, explicó que el entorno de la región se encuentra en constante cambio como, por ejemplo, los observados en las áreas ambientales, sociales, sector productivo, educación, cultura, tecnología, entre otros; esto implica estar en constante revisión, que se traducirá a modificaciones en las carreras ya existentes y creación de nuevas. Dentro de los cambios esperados se pretende propiciar el desarrollo inteligente sin perder la humanidad, fomentar el dominio de dos o más idiomas, dar más espacio a carreras STEM, implementar la enseñanza virtual y bimodal, generar más flexibilidad y agilidad para los estudios universitarios según la diversidad de los estudiantes:

“Toda esta reflexión se traduce en las carreras que se esperan sigan vigentes para los próximos años, las cuales son: Ingeniería en Sistemas, Ingeniería Hidrológica, Administración, Turismo, Inglés, Comercio y Negocios, Relaciones Internacionales y Pedagogía; sin embargo, deben ejecutarse cambios como fomentar la innovación, desarrollar habilidades, implementación de tecnologías, agilizar los trámites administrativos, revisar el perfil docente, entre otros. Además, el Decano expuso que se espera implementar nuevas carreras como: Administración, Redes Sociales y Ebusiness; Ingeniería en Robótica, Ingeniería Agronómica con enfoque a Agricultura Inteligente, Administración en Ciberseguridad, Ingeniería en Biotecnología, Administración de Datos y Analítica, Inteligencia de Negocios, Desarrollo de la Conservación Cultural y Ambiental, Pedagogía de la Innovación.

Finalmente, Baltodano concluyó explicando que las barreras burocráticas y administrativas deben agilizarse de forma que se puede ejecutar la actualización y mejoramiento continuo de las carreras rápidamente, de igual forma para la implementación de nuevas carreras. Asimismo, debe implementarse la tecnología sin dejar de lado aspectos socioambientales y habilidades sociales, debe revisarse el perfil docente ya que estas deben tener competencias para implementar en sus cursos, también, debe desarrollarse una mentalidad creativa y prospectiva. El decano cierra con la frase de Darwin: “No es la especie más fuerte la que sobrevive, ni la más inteligente, sino la que responde mejor al cambio”.

Después de un receso se retomó el panel 9 con la Dra. Beatriz Plata quien es docente universitaria e investigadora de Ciencias Sociales en tema de los jóvenes y sus habilidades, así como asesora de la Policía Federal de Argentina; abordó el tema de “Pensar, imaginar y crear con Desarrollo Territorial y foco de atención en las generaciones poblacionales de la Era Digital”.

Beatriz Plata, expuso sobre la importancia de tener una mirada hacia el futuro considerando los nuevos cambios que enfrenta la sociedad y la necesidad de adaptarse y innovar, de esta manera, aborda los tres principales ejes para su exposición: orígenes de la prospectiva estrategia, desarrollo territorial de construcción colectiva y las particularidades de los jóvenes en la Era Digital.

Para el primer aspecto sobre la prospectiva estratégica, Plata inicio definiendo la prospectiva estratégica como una disciplina en las ciencias sociales, de construcción colectiva, que nos orienta en qué hacer al proveernos escenarios futuros y nos orienta al cómo hacerlos mediante la estrategia y desarrollo de objetivo, acciones y proyecto concretos.

La experta citó a diferentes autores relevantes de la prospectiva como Maurice Blondel pilar prospectivo y señaló los componentes que él señala: Acción, Pensamiento y Ser; también citó a Gastón Berger quien explica que las características propias de la prospectiva son: tener vista a largo plazo, tener una visión amplia y profunda, pensar en el humano y asumir riesgos; para ello, virtudes como calma, imaginación, espíritu de equipo, entusiasmo, calor y humanidad. Por otro lado, citó a Michel Godet quien menciona que se permite visualizar el futuro no como uno único, sino como uno, con posibles escenarios, a partir de ellos Mojica (2005) adapta propuesta de Godet generando el Cuadrilátero de la Estrategia Prospectiva, cuyos elementos son: la anticipación, la acción, el aprendizaje y la apropiación.

Para el segundo aspecto sobre el desarrollo territorial, Plata explicó que la prospectiva estratégica permite suministrar técnicas y métodos para explicar y comprender el modelo actual de desarrollo; examinar los cambios y opiniones para contar con referentes de nuevas necesidades, dirigirse hacia asuntos claves estratégicamente, tomar en cuenta necesidades de actual sobre las actitudes negativas y positivas, construir una visión colectiva de escenarios de desarrollo comunes, crear cooperación para fortalecer el tejido social e institucional y enfatizar escenarios e intereses a largo plazo para facilitar el proceso de concertación de visiones futuras.

Ahora bien, sobre las generaciones futuras en la Era Digital, la experta señaló las tres principales generaciones que deben considerarse: millennials, centennial y la alfa.

La primera (millennials) se caracteriza por adaptarse rápido, comprensión y uso de tecnologías, agilidad de búsqueda de soluciones, creatividad e innovación, emprendimiento, activa integración social, trabajo en equipo y motivación a la acción. La segunda (centennial) se caracterizan por nacer como nativos digitales, nativos de la interconectividad mundial por lo que son conscientes de la diversidad mundial, involucrados en lo global y visión cosmopolita; sienten que son dueños de decidir, tiene naturalizado clasificar datos, son más empoderados, resolutivos y autoconscientes de sí mismos; acostumbrados a opinar y “ser parte de”. Y finalmente, la tercera generación (alfa) que se caracterizan por sentirse cómodos en el mundo digital donde la tecnología es una extensión de su mundo, hijos de millennials, constantemente conectados a celulares e internet y probablemente la Inteligencia Artificial-IA será la base de su desarrollo.

Las generaciones anteriormente descritas corresponden a la fuerza laboral del futuro, sin embargo, Plata llamó a la reflexión a las universidades al cuestionarse ¿qué tanto se conoce las características y particularidades en el Ser, Estar y Proceder de nuestros jóvenes y cómo se puede integrar esto en las agendas de las profesiones del futuro?

La experta explicó que actualmente la personas cambian más rápido que las instituciones: “estamos en una realidad líquida donde los jóvenes quieren estar en muchos lugares, sin estar en uno específico, es decir, estar en donde se sientan cómodos y estar en constante cambio y modalidad; esto debe considerarse en su accionar en la fuerza laboral del futuro, diseño de perfiles y competencias profesionales”.

Plata concluyó, diciendo que es fundamental tener una mirada prospectiva estratégica pero no olvidar quienes son los que llevarán a cabo esos escenarios del futuro.

El Director de la Sección Regional Huetar Norte y Caribe Master Jorge Manuel Luna expuso las inquietudes y pensamientos a los que se llegó en la región sobre el futuro de sus profesiones.

Respeto a la región, esta integrada por la región Huetar Norte y Caribe del país que corresponde a los cantones de Sarapiquí, San Carlos, Guatuso, Los Chiles, Upala, Río Cuarto, Limón, Pococí, Siquirres, Talamanca, Matina y Guácimo, además posee 3 poblaciones indígenas.

Luna indicó que las carreras que se cree seguirán vigentes para el 2030/2040 son: Administración, Administración de Oficinas, Comercio y Negocios Internacionales, Educación Comercial, Ingeniería en Sistemas e inglés. No obstante, parte del trabajo al que hay que abocarse está relacionado con aspectos como la implementación de competencias que atiendan el manejo de TICs, emprendedurismo, interculturalidad, análisis matemático, investigación, humanidades, valores y ética; así también, deberá desarrollarse el dominio de varios idiomas, formas de enseñanza para aprender a aprender, inclusión, entre otros y habilidades blandas como liderazgo, comunicación, creatividad, resiliencia; gestión de tiempo.

El Director de la Sección Universitaria indicó que hay potencial para desarrollarse en áreas como Agro-industria, Ciencias Informáticas, Administración de Proyectos, Mercadeo con Tecnologías, Inglés y Educación Técnica, Enfoque en Puertos Marítimos, Corredores Logísticos y Zonas Productivas Primarias; Gestión y Ciencias Ambientales, entre otros. Esto se traduce en nuevas carreras como Administración y Negocios Internacionales, Agronegocios y Educación Técnica, Salud Pública y Educación Somática, Gestión de Bienestar y Calidad de Vida, Idiomas, Ingeniería de Datos y Software, Ingeniería Robótica, Electromecánica, Ingeniería en Logística y Abastecimiento y Ciencias Ambientales.

Luna concluyó que en el caso de las Sedes Regionales la demanda a la atención en la formación profesional debe estar enmarcada en el enfoque rural y características de cada región, además, debe analizarse el papel de los actores locales y estar acompañado de especialistas en prospectiva y educación superior: “ la mayoría de carreras en oferta de la Sección requieren cambios en la actualización y mejoras de los planes de estudio, sin embargo, esta acción no puede ser abordada por la Sección, ya que las carreras no son de su propiedad, también, hay limitaciones administrativas para nuevas carreras que deben revisarse”.

El Dr. Roberto Rojas Benavides, Director de la Sede Inter Universitaria de Alajuela, comentó que las profesiones que se posee en dicha Sede son: Química Industrial, Inglés, Administración e Ingeniería en Sistemas: “Ahora bien, es importante destacar que en la zona en la que se encuentra esta Sede es la región occidente del país y se encuentra en desarrollo, posee zonas relevantes como el Aeropuerto Internacional, zonas francas, cooperativas de producción, entre otros”.

Rojas explicó que las cuatro carreras poseen vigencia en los próximos 10 o 20 años, pero bajo un marco prospectivo estas además podrían ser base para explorar nuevas posibilidades de oferta académica, considerando las adaptaciones que se deben hacer para los cambios en el entorno y de la sociedad: “Además, podrían implementarse nuevas carreras en áreas como Ingenierías en Biomedicina o Biotecnología, Ciencias de Datos, Bioeconomía, Administración Agropecuaria o Aduanera, Comercio Internacional y Logística, Turismo, Computación Cuántica, especializaciones en Cambio Climático y Sustentabilidad, Tecnología y Salud, Administración con Inteligencia Artificial y Robótica.

Por ello, el Dr. Rojas señaló las siguientes características que deben abordarse para esta adaptación y mantener vigencia: visión humanista, implementación de tecnologías, transversalización de idiomas en la formación, articular y coordinar el trabajo entre universidades e incluir contenidos. Agrego que: “Otros cambios que deben desarrollarse son proyección a la tecnificación y especialización en áreas como salud, nuevas formas de negocios, gestión, nuevas formas agropecuarias y su incidencia en la economía e industria, nuevas formas de educación como bimodalidad. Deben implementarse pasantías, variedad de horarios, modalidades y acceso para los estudiantes, acortar la duración de las carreras, desarrollo de habilidades considerar la diversidad y generar espacios interuniversitarios para los cursos de tronco común, por ejemplo, si es estudiantes de la UNA pueda llevar cursos como inglés, generales, matemáticas u otros de la URC, UTN, UNED y TEC”.

El Director de la Sede Inter Universitaria de Alajuela, concluyó, haciendo una reflexión sobre: como generar una “universidad del SÍ”, es decir, promover la agilización administrativa y constante cambio para mover la institución al desarrollo en función de la academia; las universidades son una “fabrica de sueños” tanto la institución en sí como la de los estudiantes que se están formando. Rojas Benavides, reforzó la idea de fomentar el “pensamiento universitario”, fomentando la conexión de la universidad con la sociedad, poniendo énfasis en los sectores más vulnerables y sin perder de vista el humanismo aún con el desarrollo tecnológico.

En forma de síntesis, la Master Fanny Fonseca Keith funcionaría del Area de Planificación APEUNA con estudios en planificación y promoción estratégica, comentó las principales ideas de lo expuesto en el panel. Hizo, referencia a lo expuesto por Medina, de que las universidades deben poner la mirada en un futuro de forma anticipatoria, para que sus carreras y proyectos aterricen mediante la acción, atendiendo retos que nos llevan hasta el Gobierno local: “es aquí donde la prospectiva permite dar una visión sistemática y planificación de continuo aprendizaje, para enfrentar los cambios y escenarios por venir con respuestas apropiadas, debemos evitar hacer más de los mismo sino buscar mejores capacidades de respuesta”.

En relación a lo planteado por autoridades de las Sedes Regionales, Fonseca, dijo que la Dra. Yalile Jiménez (Sede Brunca) destacó la importancia de la multidisciplinariedad, certificación nacional e internacional, incorporación de tecnologías e idiomas, fomentar el aprendizaje vivencial e internalización de por medio de la virtualidad. Por su parte el Dr. Víctor Julio Baldodano (Sede Chorotega) hizo hincapié en aspectos por mejorar como implementar carreras STEM, así como la importancia en la región sobre agroindustria y sustentabilidad que se fomenta, además, de la actualización mediante la transversalización tecnológica, bimodalidad, digitalización, entre otros. Respecto a lo expuesto por la experta Plata, Fonseca señaló la pertinencia de los diferentes aportes de diversas prospectivas mundiales, así como la importancia de que la universidad considere la realidad y necesidades de las poblaciones jóvenes e integrarlo a las modificaciones de los planes de estudio y se evidencie en la futura mano de obra laboral que dará forma al país

En cuanto al aporte del Master Manuel Luna (Sección Huetar Norte y Caribe), Fonseca se refirió a la vigencia de las carreras de la región, poder aplicar la prospectiva para evidenciar cambios que deben hacerse para mantener esta vigencia y caminar hacia la transformación educativa con claridad de la realidad, el desarrollo de habilidades y competencias; así como el poder implementar nuevas carreras. Por último, respecto a lo expuesto por el Dr. Roberto Rojas, (Sede Inter Universitaria Alajuela) se hizo referencia a la importancia de diversificación de las carreras, de tal manera, que las actuales y las nuevas se puedan implementar y vincular tomando en consideración las necesidades sociales y el humanismo.

Enlaces a Foros Completos:
Jornada 30/04/21 mañana:
https://www.facebook.com/eppsUNACR/videos/1187304891734517 (a partir de 3h, 48min, 52s hasta el final)
Jornada 30/04/21 tarde:
https://www.facebook.com/eppsUNACR/videos/161965749197044 (desde el inicio hasta 1h 32min 25s)

 

Elaborado por:
M.Sc Daniel Alejandro Cavallini Espinoza- Académico UNA.
Dr. Juan Carlos Mora Montero. Académico UNA
M.Sc Efraín Cavallini Acuña-Académico-UNA

Observatorio vigilará acceso a derechos humanos de niños, niñas y adolescentes

Escrito en . Publicado en Derechos.

Conocer la condición de vida, el desarrollo integral y el acceso a los derechos humanos de la niñez, la adolescencia y la juventud en el país es el objetivo del Observatorio Interuniversitario de Derechos de Niñez y Adolescencia (OBINA), proyecto en el que participan la Universidad de Costa Rica (UCR), la Universidad Nacional (UNA) y la Universidad Estatal a Distancia (UNED).

A través del trabajo articulado de las instituciones participantes, el OBINA—adscrito al Instituto de Investigación en Educación (INIE-UCR)—permitirá establecer y mantener un sistema de datos actualizados, con análisis de indicadores y metodologías que respondan a la realidad nacional, con el fin de ser una guía para el desarrollo de la política pública en niñez, adolescencia y juventudes.

Asimismo, el Observatorio contribuirá a orientar el desarrollo social integral de esta población, desde su reconocimiento como sujetos de derecho.

Aporte del INEINA

Por la Universidad Nacional, participa en el proyecto el Instituto de Estudios Interdisciplinarios de la Niñez y la Adolescencia (INEINA-UNA), mediante el aporte de las personas académicas Ana Arguedas Ramírez, Rolando Barrantes y Miroslava Bonilla en comisiones de trabajo.

Ana Arguedas participa en la Comisión de Indicadores e Investigaciones, la cual tiene como meta el levantamiento y actualización de información estadística e investigaciones sobre derechos de la niñez y la adolescencia.

Rolando Barrantes da su aporte en la Comisión de seguimiento de políticas públicas de niñas, niños y adolescentes, cuyo objetivo es definir e implementar las estrategias de posicionamiento e incidencia en la agenda nacional sobre niñez y adolescencia, a partir de la información que genere el Observatorio.

Miroslava Bonilla trabaja en la Comisión de Núcleo de políticas públicas de niñas, niños y adolescentes y enlaces entre proyectos de niñas, niños y adolescentes de las Universidades, la cual tiene como propósito la implementación de un núcleo de política pública de niñez y adolescencia y desarrollar enlaces estratégicos entre los proyectos de investigación y acción social de la UNA, la UNED y la UCR, relacionados con el tema de derechos de la niñez y adolescencia, en función de la relación entre la universidad pública y la sociedad.

Por parte de la UCR las entidades participantes en el proyecto son el Estado de los Derechos de la Niñez y la Adolescencia (EDNA), el Coloquio Internacional sobre Humanidades, Derechos Humanos y Diversidad Sexual (EEG), el Programa Interdisciplinario de Estudios de la Niñez y la Adolescencia (PRIDENA), y la Red Interinstitucional para la Niñez y la Adolescencia en Costa Rica (RINA). La UNED participa en el Observatorio por medio de la Cátedra de Psicopedagogía, en representación de la Escuela de Ciencias Sociales y Humanidades.

Para la académica del Ineina Miroslava Bonilla, el OBINA es un proyecto interuniversitario de alto impacto para la sociedad en el tema de los derechos de las personas menores de edad. Con su implementación –afirma- se logrará potenciar un nivel de conocimiento, crítica y recomendaciones de solución sobre la situación de la niñez y la adolescencia en Costa Rica, que favorezca un adelanto cualitativo sobre la planificación de la política pública y de las prioridades de investigación, como aporte de las universidades a una población que—por su condición etaria—requiere inevitablemente de un compromiso conjunto.

En el marco del lanzamiento del OBINA, el próximo miércoles 19 de mayo a partir de las 4 p.m. se realizará el foro «Retos para la garantía de los derechos de la niñez y la adolescencia en el contexto de pandemia por la COVID-19», con la participación de las personas especialistas Kathya Rodríguez Araica, directora de Niñez y Adolescencia de la Defensoría de los Habitantes; Rocío de la O Díaz, fiscala adjunta de atención de hechos de violencia en perjuicio de niños, niñas y adolescentes; Gabriela Valverde Murillo, directora de Vida Estudiantil del Ministerio de Educación Pública (MEP), y David Granados Fallas, de Generación del Bicentenario. El evento se transmitirá por Facebook Live en la página del Instituto de Investigación en Educación (INIE-UCR) https://www.facebook.com/inie.ucr/

Las personas interesadas pueden obtener mayor información sobre el OBINA en https://www.facebook.com/Observatorio-Interuniversitario-de-Derechos-de-Ni%C3%B1ez-y-Adolescencia-554028052161451

***Mayores detalles con periodista Oficina de Comunicación 8334-4150.

Taller de Poesía Testimonial

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SURCOS comparte la siguiente invitación:

Taller de Poesía Testimonial, el cual se llevará a cabo por la plataforma de Zoom.

Para consultar por el enlace, escribir al correo guillermo.acuna.gonzalez@una.cr

Expositora: Chary Gumeta, México

Día: 18 mayo del 2021

Hora: 5:00 p.m.

EPPS – UNA: Posgrado en Pensamiento Estratégico y Prospectiva, I Promoción

Escrito en . Publicado en Derechos.

SURCOS comparte la siguiente información

Escuela de Planificación y Promoción Social, Posgrado en Pensamiento Estratégico y Prospectiva

INVITAN A: Lección inaugural

Fecha: miércoles 26 de mayo de 2021

Hora: 6:00-8:00 p.m.

El Posgrado en Panificación de la Escuela de Planificación y Promoción Social de la Universidad Nacional-EPPS-UNA; le extiende la más cordial invitación al “workshop” del mes de mayo, que será además la clase inaugural del Posgrado en Pensamiento Estratégico y Prospectiva, I Promoción.

El “workshop” está dirigido a las personas estudiantes de la primera promoción del Posgrado en Pensamiento Estratégico y Prospectiva, egresados de los programas de maestría en planificación en sus diferentes énfasis y personas planificadoras de todo el país.

Agenda:

  • 6:00 pm: Conferencia Tendencias globales y regionales y su importancia para la planificación del desarrollo a cargo del Doctor Alberto Trejos, Profesor Pleno del INCAE Business School.
  • 6:50 pm: Preguntas al conferencista.
  • 7:10 pm “workshop” la aplicación del software COLOR INSIGHT para la priorización de tendencias.

Confirmar al correo: aulatececiliano@gmail.com; y aportar los siguientes datos:

Nombre completo, correo vigente, teléfono vigente, temáticas de interés en el campo de la planificación del desarrollo para futuros eventos.

ENLACE: https://una-cr.zoom.us/j/83628856379?pwd=MTVWMk9RNE80N3BaYmpyVEJYU3ZFdz09

ID de reunión: 836 2885 6379

Código de acceso: 3303380104

 

Imagen de cabecera tomada del Facebook de Escuela de Planificación y Promoción Social-EPPS-UNA.

La Iglesia Católica promueve la violencia contra pueblos indígenas – Pronunciamiento del Programa Pueblos Indígenas Agroecología y Buen Vivir – UNA

Escrito en . Publicado en Comunidad, Derechos.

La Iglesia Católica promueve la violencia contra pueblos indígenas
Pronunciamiento del Programa Pueblos Indígenas Agroecología y Buen Vivir
UNIVERSIDAD NACIONAL, COSTA RICA

Dibujo de Olman Bolaños

Las declaraciones del Obispo Gabriel Enrique Montero Obispo de Pérez Zeledón y del sacerdote Luis Alberto Mena Presbítero de la Parroquia de Pejibaye en sesión pública ante el Consejo Municipal de Pérez Zeledón el 4 de mayo del 2021[1], son imprecisas, sin fundamento, faltan a la verdad y promueven el racismo y la violencia contra el pueblo Cabécar de China Kichá.

1) Las declaraciones de los clérigos son imprecisas y sin fundamento porque no aciertan en el diagnóstico del problema existente en China Kichá pues afirman que se trata de un conflicto por tierra entre indígenas. Al respecto manifestamos categóricamente que el conflicto ocurre por la invasión de personas no indígenas al territorio ancestral cabécar de China Kichá en las últimas décadas. NO se trata de un conflicto entre indígenas.

2) Las declaraciones de los eclesiásticos señalan como protagonistas del conflicto a “pequeños grupos” de indígenas sin legitimidad, o sin respaldo al interno de su propio pueblo. Lo cierto es que la aspiración por recuperar la tierra y el territorio invadido es un clamor general del pueblo cabécar de China Kichá que los clérigos NO ESCUCHAN a pesar de los años o siglos de presencia católica en Costa Rica.

3) Coincidimos en que se trata de un asunto de racismo, discriminación y violación de derechos fundamentales y humanos pero se falta a la verdad cuando se responsabiliza al mismo pueblo indígena que es y ha sido la víctima del despojo histórico de la tierra y del territorio.

4) Las afirmaciones sin fundamento de los sacerdotes responsabilizan al pueblo indígena por la: “perdida de la paz social y del buen vivir en nuestra comunidad”. Esa afirmación es fruto del desconocimiento del problema y evidencia una toma de posición en contra del pueblo Cabécar. Al pueblo costarricense queremos hacer saber que el malestar social se debe a la presencia invasores dentro del territorio indígena y que los cabécares han sido despojados de la tierra para sembrar, de las reservas de bosques que protegen los ríos y que son vitales en su cultura y buen vivir y que en su lugar, los campos los convirtieron en pastizales para el ganado y su papel se ve reducido a ser peones de fincas de los invasores dentro de su territorio.

5) La paz social y el buen vivir se afectó con el Decreto Ejecutivo N° 13570-G, emitido el 30 de abril de 1982, por el cual se “deroga la Reserva Indígena de China Kicha”. La avaricia de los invasores con la complicidad del Estado irresponsable le dio un golpe más al pueblo cabécar desde que inició la invasión colonial en el siglo XVII. El pueblo de China Kichá después de 19 años de protesta y de inseguridad con respecto a su territorio, logró en el año 2001 la emisión del Decreto Ejecutivo N» 29447-G en el que se reestableció el territorio, se redefinieron los límites, pero se les disminuyó el área a 1100 hectáreas. Además en ese periodo de 19 años la invasión aumentó hasta un 97% del territorio.

6) Las declaraciones aquí denunciadas promueven el racismo y la violencia y desconocen los alcances de la ley indígena publicada en el año 1977. Además, coinciden con la convocatoria a una “Caravana y Proclama Social” para el día Lunes 17 de mayo, desde San Antonio de Pérez Zeledón, hasta el territorio de China Kichá. Tanto las declaraciones en el Consejo Municipal como la “caravana” entendemos forman parte de campaña de odio racista, contra los pueblos indígenas, que se viene promocionando por las redes sociales por diferentes actores sociales dentro y fuera del cantón de Pérez Zeledón. Hacemos un llamado y una alerta a las autoridades a prohibir esa manifestación racista que podría exaltar los ánimos y convertirse en nuevas agresiones y nuevos atropellos a los pueblos indígenas.

7) Instamos al Estado Costarricense para que cumpla la Constitución Política de la República en su artículo primero para que vivamos en armonía nuestra identidad de ser un país multi étnico y pluricultural y a la Iglesia Católica para que asuma el compromiso profético en favor de los pueblos indígenas y promueva la paz como fruto de la justicia social y cultural.

Heredia, 15 de mayo del 2021.

Análisis prospectivo de las carreras y profesiones del futuro UNA

Escrito en . Publicado en Derechos.

Viernes 30 de abril, 2021
Panel: 6, 7, 8.
8.00 a.m. a 12 m.d.

UNA ANALIZA LA SITUACION DE LAS PROFESIONES Y CARRERAS A FUTURO

Estudios Generales, Ciencias de la Tierra y Mar, Arte y Cultura

La Universidad Nacional de Costa Rica-UNA lleva a cabo el proyecto institucional denominado: “Análisis Prospectivo de las Carreras y Profesiones del Futuro UNA”, cuyo objetivo es hacer una revisión al interior de la UNA y proyectarse a futuro para atender las necesidades PAIS a nivel curricular, es decir, analizar desde la prospectiva estratégica las carreras actuales y visibilizar los nuevos retos de formación profesional que debe asumir la Universidad Nacional de cara a las demandas de la sociedad.

De esta forma los días 29 y 30 de abril del 2021, realizó un encuentro académico bajo la figura de Webinario con la participación de autoridades, académicos, estudiantes, funcionarios de la UNA, así como prospectivistas latinoamericanos de la Red Colombiana de Prospectiva, la Red Iberoamericana de Prospectiva y Millenium Proyect, organizaciones que apoyan a la UNA en este esfuerzo y se destacan por sus análisis de enfoques prospectivos de alta trayectoria en Latinoamérica y el Caribe.

El presente es un resumen de lo compartido el viernes 30 de abril de 8.00am a 12 mediodía por medio de la presencialidad remota, que corresponde a los Foros o Panel 6,7,8 abordados en el transcurso de la mañana.

El panel número seis del Webnario y primero del día viernes se abordó el análisis prospectivo de los Estudios Generales e inició con la apertura de la Master Sonia Déciga Campos, especialista en tendencia globales, prospectiva de la política global y complejidad; académica de la Universidad Autónoma de México y miembro del Comité de Prospectiva Gubernamental en el Instituto de Administración Pública del Estado de México. La experta presentó el tema “El Futuro de la Formación en Estudios Generales y Humanidades” y lo abordó desde tres grandes puntos, el primero corresponde a lo que esta pasando en la actualidad y que posibles cambios traerá más adelante; el segundo corresponde a los retos a futuro de las profesiones en este ámbito y el tercero es como construir un mejor futuro para esta área de estudio.

Déciga explicó que los cambios que enfrentamos actualmente suceden cada vez con mayor velocidad, donde todo es efímero, y por ello la incertidumbre es cada vez mayor; además, expone que la sociedad actual se caracteriza la inmediatez y por esto es necesario una visión prospectiva y la habilidad de la adaptabilidad, así como poder abordar las problemáticas desde la multidisciplinariedad.

En relación con los estudios generales, comentó que las carreras relacionadas con las ciencias e ingenieras han cobrado cada vez relevancia, por ello, se ha ido perdiendo interés en las ciencias sociales y humanidades, sin embargo, estas permiten la construcción del conocimiento, impactar el desarrollo social y económico, fomentar la justicia, equidad y ética; gozar de la naturaleza y el arte.

Respecto a los retos, la experta explicó que hay dos grandes de ellos, el primero corresponde a la necesidad de recursos para hacer “rentables” los estudios generales, ya que, lamentablemente, nos encontramos en un sistema donde todo debe ser rentable a pesar de que la producción académica va más allá de esto; además, se tiene la idea de que “la inversión en humanidades es poca ya que solo se necesita de libros y computadora”, lo cual es falso. El segundo reto corresponde al desarrollo de nuevas habilidades y competencias como adaptabilidad, aprendizaje continuo, creatividad, gestión de las emociones, innovación, liderazgo, comunicación, integridad, responsabilidad, iniciativa y pensamiento crítico, entre otros; donde las humanidades juegan un papel fundamental en la formación holística de profesionales en todas las áreas.

Finalmente, Déciga concluye que los estudios generales y Humanidades pueden tener un buen futuro si se incluye las humanidades en el desarrollo de Inteligencia Artificial, en la formación de profesionales, en el uso adecuado de las tecnologías y en la toma de decisiones basados en ética, relaciones sociales y comportamientos de la sociedad. Asimismo, los profesionales en humanidades deben formarse desde la multidisciplinariedad.

Posteriormente, el PhD. Juan Diego Gómez Navarro, Decano del Centro de Estudios Generales CEG-UNA, compartió algunos hallazgos obtenidos en los talleres de prospectiva realizados al interior del Centro con diversas unidades académicas y actores de dicha instancia. Reflexionó sobre el papel la UNA en Costa Rica, reafirmando que la Universidad Nacional es una  institución que se caracteriza porque busca la equidad en la composición social de los estudiantes, la extensión e investigación, el desarrollo científico para los intereses de nuestro país, la vinculación con las problemáticas de la sociedad para formar integralmente los futuros profesionales, quienes fomentarán el desarrollo de la sociedad costarricense en ciencias, arte, humanidades y diversas áreas del saber.

En este contexto el Centro de Estudios Generales-CEG-UNA es el área multidisciplinaria más amplia de la universidad y trabaja desde la complejidad, interdisciplinariedad y humanismo para enfrentar los retos de la vida social, política, el ambiente y desarrollo en el siglo XXI.

Gómez, rescató que para los próximos diez o veinte años se espera que el CEG-UNA pueda desarrollar más trabajo de investigación, docencia y extensión relacionado con la multidisciplinariedad junto a otras instancias académicas; respecto a los factores de estos cambios, se proyecta que sean pensados al quehacer social actual como ambiente, ética, valores, derechos humanos, diversidad y equidad.

Asimismo, se espera que el desarrollo de la tecnología permita mayor difusión de información por el internet, las redes sociales virtuales e inclusivas de alta velocidad, la economía digital, el gobierno abierto y electrónico y la revolución de datos. Finalmente, sobre la empleabilidad en el área, se indicó que se debe dar un enfoque metodológico de la oferta curricular con base a las características actuales y fortalecimiento del vínculo con el resto de la universidad, para generar espacios humanistas paralelos a la formación profesional.

A modo de síntesis de lo expuesto en este sexto panel la Master Marcela Hidalgo Solís. Asesora de la Vicerrectoría de Docencia en calidad de relatora de la actividad, recalcò la importancia de la sinergia entre áreas académicas ya que la labor de los estudios generales se limitaría si se trabaja “intramuros”, además, mencionó la necesidad de la adaptabilidad ante “la única constante: el cambio”, ejemplo claro es lo sucedido en el 2020 con los cambios generados por la pandémica por el COVID-19. Asimismo, Hidalgo añadió la debilidad que ha observado en las clases donde las nuevas generaciones presentan dificultad en comunicarse socialmente fuera de medios digitales, por ello, el trabajo en equipo y la creatividad; refuerza el ámbito laboral y evitar despidos en lo laborar por falta de habilidades blandas, por ello, los estudios generales y Humanidades cobran fuerza como herramientas para enfrentar solventemente la vida cotidiana. Concluyó, que ser consciente de estas necesidades implica que como universidad se debe tomar las medidas para garantizar que las humanidades y estudios generales realicen su labor, lo que a largo plazo podría generar que no haya preocupación por la prevalencia de estas.

Finalmente, el panel cerró con un espacio de comentarios y preguntas, donde se habló sobre cómo integrar las humanidades en los técnicos profesionales de institutos y en universidades privadas que no poseen Centros de Estudios Generales, también se mencionó sobre cómo integrar las humanidades a la Inteligencia Artificial-IA.

Al respecto, la Master Sonia Déciga comentó sobre la importancia de la profesionalización docente, así como considerar que estamos en una época de transición, por lo que los docentes actuales fueron formados de una forma diferente a lo que necesitan las generaciones actuales, es decir, es importante adaptar y capacitar a los docentes para la enseñanza del siglo XXI y repensar la forma de educar, además, revisar los planes de estudio actuales con el fin de incluir en el currículo las habilidades blancas y fomentar la integridad de la formación a los largo de toda la carrera.

Por otro lado, Gómez reforzó la importancia de fomentar los estudios generales en los planes en los institutos y universidades privadas, así como ver la IA y el uso de tecnologías como instrumento para comunicar, empezar desde el arte, desde las ciencias sociales y dar una visión del mundo ética, holística, con pensamiento crítico, creatividad y humanismo.

El Rector de la UNA, Master Francisco González Alvarado, llamó a la reflexión e indicó que si se sigue sujetos a estructuras basadas solo de contenido será difícil realizar las adaptaciones necesarias que se han venido presentando en este Webinario, es decir, más que el contenido mismo, es dar espacios a las humanidades donde no se este ceñido a estructuras tan rígidas y se pueda profundizar las habilidades que permiten interpretar la realidad. Las humanidades deben formar parte de la formación en todas las áreas desde una visión menos estática.

El siguiente panel (número 7) abordó el tema del futuro de las profesiones de las Ciencias de la Tierra y el Mar, cuya apertura fue realizada por la Ing. Viviana Villarraga Ortiz, investigadora asociada de prospectiva de la Universidad Externado de Colombia, con experiencia como asesora en cámaras de comercio e investigadora en prospectiva estratégica, desarrollo sectorial y territorial.

Villarraga comentó los posibles cuatro mundos del trabajo para el 2030: el denominado mundo rojo donde se verá una competencia por dar a los consumidores lo que quieren de forma innovadora; un mundo azul marcado por el capitalismo de las grandes empresas; un mundo verde caracterizado por la responsabilidad social y confianza, y, finalmente, un mundo amarillo conformado por empresas sociales y comunitarias. Enfatiza, a partir de estos mundos, que el futuro no es el mismo para cada profesional.

Por ello, Villarraga señala la importancia de entender hacia donde nos dirigimos como sociedad, por lo que se debe analizar señales como las tendencias, que pueden ser señales fuertes; los “cisnes negros”, es decir, aquellas con baja probabilidad de ocurrencia, pero si suceden son significativos; y las señales débiles, que corresponde a aquellas que ya están sucediendo, pero aún no tienen tanta fuerza, pero más adelante puede ser de alto impacto.

Respecto a las tendencias, la experta las clasifica en las megatendencias, mundiales; las tendencias regionales, que se desarrollan por zona, y las tendencias sectoriales, que van en función de particularidades socioculturales en énfasis determinados. Posteriormente, comentó algunas tendencias del sector agropecuario como uso de drones para transporte y análisis, la demanda en la producción de alimentos por el crecimiento de la población mundial y atender el decrecimiento de la pobreza, donde se observa mala distribución de alimentos, así como la influencia del cambio climático.

Otras tendencias sectoriales que pueden influir son la digitalización, el desarrollo de la biotecnología, el crecimiento económico y la globalización, políticas y marcos normativos, entre otros, como se aprecia en la imagen.

Estos son aspectos se traducen al futuro esperado para las profesiones de las Ciencias de la Tierra y el Mar, en este sentido, la experta recalcó el desarrollo de habilidades que, según el Foro Económico Internacional, las más relevantes serán resolución de problemas complejos, aprendizaje activo y nuevas estrategias de aprendizaje, pensamiento analítico, creatividad, pensamiento crítico, originalidad, iniciativa, liderazgo, influencia social; resiliencia, tolerancia al estrés y flexibilidad; manejo de tecnología, pero no solo en el uso sino en el diseño y programación donde este será incluso un tercer lenguaje que se va a tener que desarrollar.

Otro estudió señaló que las habilidades manuales van a presentar una disminución, las habilidades cognitivas se mantendrán, mientras que las habilidades sociales y tecnológicas presentará un crecimiento considerablemente alto. Y finalmente, una publicación de Forbes señala las habilidades ya mencionadas anteriormente como la creatividad, inteligencia emocional, pensamiento crítico y analítico, liderazgo; así como otras habilidades como el aprendizaje con mentalidad de crecimiento, el juicio y toma de decisiones, comunicación interpersonal, diversidad e inteligencia cultural, abrazar el cambio ya sea adaptándose o fomentándolo.

Respecto a los perfiles de los agricultores, Villarraga indicó que los actuales se caracterizan por la adaptabilidad, diversificación, especializados, patrimonialización familiar, la agricultura de semi-subsistencia y corporativos; por su parte, los emergentes se caracterizan por la búsqueda de regeneración, responsabilidad social, la agricultura como estilo de vida, micro-agricultura urbana, como generadora de ambiente en interiores y la implementación de biotecnología.

Esta agricultura emergente se caracteriza por la innovación, la cual puede evaluarse desde SOI (sustainability-oriented innovation) que se define como los cambios intencionales para un propósito especifico social y da valor ambiental con rendimiento económico, para ello, debe considerar el ciclo de vida de los productos, es decir, revisar la cadena de producción desde la obtención de las materias primas, hasta la distribución y desecho de residuos.

El M.Sc. José Fabio Chaverri Fonseca, Decano i.a, Facultad de Ciencias de la Tierra y el Mar, presentó las conclusiones e inquietudes de la Facultad respecto a la prospectiva en el área correspondiente, para cada una se mencionó elementos a favor de la vigencia, así como en contra. Es importante destacar que esta unidad académica esta conformada por la Escuela de Ciencias Geográficas, Escuela de Ciencias Agrarias, Escuela de Ciencias Ambientales, Centro de Investigaciones Apícolas Tropicales, Instituto Regional de Estudios en Sustancias Tóxicas, Instituto Internacional de Conservación y Manejo de Vida Silvestre, Instituto de Investigaciones y Servicios Forestales y Observatorio Vulcanológico y Sismológico de Costa Rica.

Chaverri comentó que se prevé cambios y contracción del mercado, al respecto hace una serie de señalamientos importantes de mencionar como: implementación de tecnologías limpias, competencia con otras instituciones educativas, emergencia de nuevas áreas laborales, desarrollo de nuevas normativas e indicadores, participación de las comunidades, necesidades de habilidades blandas, salud pública y ambiental con interés prioritario. Dentro de los criterios a favor se observa la popularización de tecnologías, una generación moderna interesada por la sustentabilidad, la salud y la búsqueda de la calidad integral como meta de producción, por otro lado, en contra se presenta el desconocimiento de aspecto básicos.

El Decano expuso que podrían generarse cambios en contra si se afecta la normativa nacional que genere perdida en la institucionalidad universitaria, las características propias de las nuevas generaciones, las tendencias globales como manejo de conflictos, gestión de riesgo, cambio climático, recursos hídricos e implicaciones sociales, económicas y territoriales; entre otros. Lo criterios a favor corresponden a la actualización del profesorado, la internacionalización del perfil de salida y vinculación con el mercado internacional, así como las necesidades de comunidades y Gobierno sobre la adaptación y la mitigación frente al cambio global. Mientras, en los criterios en contra se ubica la competencia entre profesiones, modelo de desarrollo país caracterizado por algunas problemáticas como pobreza, carencia de las habilidades de comunicación y falta un segundo o tercer idioma y la mercantilización de la educación universitaria.

Respecto a la influencia de la tecnología en la cuarta revolución industrial caracterizada por una alta influencia en las profesiones, se citan algunos criterios a favor como la recolección y análisis de datos, desarrollo de ciudades inteligentes y uso de la inteligencia artificial, por otro lado, en contra se prevé las deshumanización del trabajo profesional, aumento de la brecha tecnológica entre la población, limitación al acceso al equipo más moderno y poca inversión a nivel de agricultura y agroindustria.

Chaverri, agregó que en cuanto a la empleabilidad se espera un desplazamiento de algunas profesiones y se verá desempleo para aquellos con poca o nula actualización profesional para los contextos futuros, por ello, considera importante destacar la vigencia de las profesiones de Tierra y Mar en áreas como sustentabilidad para abordar energías alternativas, carbono neutralidad, gestión de residuos, tecnologías limpias, educación ambiental, sistemas financieros con apoyo e iniciativas verdes, innovación en sistemas productivos sustentables e inclusivos, eco-innovaciones, cambio climático; enfoque en biodiversidad, poblaciones y ecosistemas y alianzas entre gobiernos y poblaciones.

Finalmente, el Decano concluye mencionando la realización del futuro Seminario Web de la Facultad de Ciencias de Tierra y Mar, donde se abordarán temas como sistemas alimentarios, producción forestal, ecosistemas, sismologías y erupciones, cambio climático, ordenamiento territorial, biomasas y la Agenda Nacional de Bioeconomía 2020-2030, la cual esta articulada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030 de las Naciones Unidas, de esta forma la facultad ha estado desarrollando investigaciones en economía circular. Cierra con la frase: “la tecnología es un instrumento, no un destino”. Segura, Olman.

A modo de síntesis, el Master Oscar Castro Vargas, asesor de Vicerrectoría de Docencia y Relator, retomó las principales ideas expuestas por Villarraga y Chaverri, sobre la relevancia de darle un fin o motivo a las herramientas tecnológicas, asimismo, el papel de la participación social de los agricultores, el reconocer y afrontar el reto del cambio climático, el manejo sostenible de los recursos naturales, el desarrollo de habilidades blandas, la innovación considerando el contexto para responder las necesidades, es decir, no innovar por innovar, sino implementar habilidades como pensamiento crítico, para responder a las necesidades considerando los cambios del futuro. También, reforzó como las nuevas generaciones deben desarrollar las habilidades sociales, emocionales y resiliencia para el profesional que queremos en un futuro.

El panel cerró con participación de los asistentes en la sala ZOOM y quienes seguían el Foro por el Facebook de EPPS.-UNA que comentaron si  se podría desarrollar tecnologías que reemplacen el rol de la tierra para generar productos básicos, también sobre si el mar podría ser un escenario significativo para la seguridad y soberanía alimentaria considerando la concentración de propiedad sobre la tierra y la influencia que tendría esto en la educación en las Ciencias de la Tierra y el Mar.

Al respecto, Villarraga dijo que efectivamente el suelo no es estrictamente necesario para producir alimentos, el punto es determinar cómo hacer uso de esa tecnología y tomar acciones adelantando para construir este desarrollo, además, la producción actual de alimentos es suficiente para alimentar a la humanidad, sin embargo, hay una problemática en la distribución de la comida lo cual debe abordarse desde muchas aristas y áreas académicas. Por su parte, Chaverri, indicó que las características orgánicas de alimentos sintéticos son diferentes a las de alimentos producidos empleando el suelo, así mismo cita un ejemplo de estudios que ha realizado donde las plantas que eran forzadas a producir con fertilizantes excesivamente podría tener menos calidad que las que no fueron forzadas, además, el mercado es diferente según cuanto haya de ese recursos; respecto al mar, mencionó la importancia de trabajar articuladamente con las Ciencias Biológicas para explorar el gran territorio marítimo que es 10 veces mayor que el territorio terrestres del país.

Para cerrar la jornada de la mañana del viernes 30 de abril, se abordó el octavo panel con el tema: “Futuro de las Profesiones del Arte y Cultura”, para ello, se contó la participación de la Dra. Alethia Berenice Montero Baena, prospectivista latinoamericana, directora de World Futuro Sociaty Capítulo Mexicano AC, cocreadora de la psicología de la anticipación y coordinadora de componente prospectiva e innovación social y educativa de la Red Abierta de Innovación y Prospectiva para América Latina y el Caribe.  Montero, se refirió al estigma que se tiene del arte como actividad laboral al ser devaluado a como una profesión que no da de comer, donde la situación mundial con la pandemia COVID-19 ha venido a sacudir más a los artistas, incluso la UNESCO implementó la campaña #ResiliArt para mantener la industria en este contexto.

La expositora reforzó la importancia de las profesiones artísticas ya que son portadoras de identidades, valores y significados, no es meramente entretenimiento, sino es terapia, sabiduría, existencia, expresión, ánimo y sanación. De esta manera, se espera que los nuevos avances tecnológicos permitan incursionar a las artes en nuevos modelos yendo más allá de los espacios físicos, por ejemplo, en el teatro, implementando videos o presencialidad remota vía teleconferencia; también, el arte digital que implementa la realidad virtual al crear lienzos 3D:

“La nueva normalidad implica una discusión artística y ética, donde se puede observar la vulnerabilidad de la esfera cultural, así como la de profesiones artísticas, donde se observan ministerios de cultura casi inoperantes y gobiernos con poca inversión; mientras que las artes digitales ya empiezan a cotizar con criptomonedas”.

Lo anterior refleja la importancia de que las profesiones artísticas construyan sus alternativas futuras, estructurando nuevos modelos culturales, de autogestión, asertivos, creativos, transformadores, inclusivos, interculturales y aborden los nuevos desafíos. Incluso la experta señaló que debe considerarse las nuevas construcciones sociales como la relación con el arte y la ciencia, transdisciplinariedad en la investigación, trabajo en equipo, conocer los modelos de consumo y la audiencia, la hipermodernidad, los contenidos inmediatos contra la cultura institucionalizada.

Como cierre, Montero presenta el testimonio de la colega Jessica Bastidas docente universitaria en artes circenses de la Universidad Autónoma de México y egresada de la especialidad de “Diseño del Mañana”, quien comentó las nuevas tendencias en el arte, como la búsqueda de la audiencia, de ser exclusiva y participativa, la especialización desde jóvenes por el acceso a tecnologías, lo que puede generar que si los centros académicos no se modernizan podrían desfasarse de los estudiantes, también, se encuentra el networking que genera artistas que ya no necesiten de intermediarios, proyectos, festivales autónomos, residencias, las actividades hibridas con participación virtual y presencial, la diversificación de contenidos con IA, generar galerías virtuales con pago con criptomonedas u otras alternativas digitales, el acercamiento de los fans por medio de las redes sociales y los embajadores de marcas que son artistas que colaboran exclusivamente con una marca o empresa.

La Master Tatiana Rodríguez Mejía, directora de la Escuela de Arte y Comunicación Visual presentó las conclusiones e inquietudes del Centro de Investigación, Docencia y Extensión Artística-CIDEA-UNA respecto a la prospectiva de dicha área. Este centro esta conformado por la Escuela de Arte Escénico, la Escuela de Música, la Escuela de Arte y Comunicación Social y la Escuela de Danza.

Rodríguez señaló que los principales cambios para el futuro de las profesiones en el área de las artes son las transformaciones y tensiones en el contexto social desigual, las crisis medioambientales, el cambio económico mundial, la presión por acceso de recursos, conflictos territoriales y políticos, nuevas ideología, así como  las tecnologías emergentes y diversificación del mercado laboral, las actualizaciones teóricas, metodológicas y tipológicas de las categorías del arte y, por último, el debilitamiento del Estado Social de Derecho en Costa Rica. Estas variables podrán observarse en el fortalecimiento del alcance de las artes, la estimulación de destrezas y habilidades como autogestión, trabajo colaborativo generando interconexión de saberes, pensamiento crítico, creatividad, sensibilidad, diversidad, destrezas de manejo de recursos tecnológicos digitales.

Rodríguez, dijo que lo anteriormente expuesto se puede desarrollar si se genera un contexto institucional donde que las carreras artísticas sean fortalecidas, generar un marco institucional y visión del Centro que permita una estructura dinamizadora de la articulación de las artes con otras disciplinas potenciando la cultura y riqueza patrimonial. Esto se verá reflejado en el mercado laboral donde se mantendrán oportunidades de empleo tradicionales y nuevas áreas en comunicación, enseñanza y otras áreas emergentes; esto siempre impulsando los principios éticos hacia la sustentabilidad, solidaridad y bienestar común.

La académica reflexionó en la influencia que tienen hoy día las tecnologías y desde esa realidad brindar espacio a una reflexión de la condición humana y de igual forma a los nuevos retos y oportunidades para el desarrollo, redimensionando el arte para abrir nuevos espacios para su desarrollo, impulsar el impacto entre espectáculo pieza escénica y espectador, la adaptación fluida y el diseño digital. Sobre el empleo, indicó la directora que las artes tienen que incursionar en formas de trabajo fuera de lo tradicional, además para salir de las estadísticas de desempleo y subempleo debe adaptarse a las nuevas tendencias.

La Master Marianela Delgado Fernández, formadora de docentes y estudiantes en el tema de las tecnologías, asesora de la Vicerrectoría de Docencia, indicó que, sobre las ideas de Montero y Rodríguez, es evidente que el arte es tan antigua como la existencia humana, pero para ello es imprescindible contar con los profesionales del arte para poder incursionar en la expresión artística y cultural. Afirmó que los artísticas son verdaderamente resilientes, sin embargo, con la pandemia se observa las grandes problemáticas económicas que enfrentan y aún así se mantienen repensándose y desarrollándose.

Para el cierre del Panel, las y los asistentes se refieron al impacto de la pandemia COVID-19 en las profesiones artísticas, sobre la red social el TikTok y sobre la importancia de “aprender el oficio antes de la profesión”. A ello, Rodríguez señaló la gran problemática que ha sido para las áreas de danza, música y teatro, mientras que las áreas audiovisuales más bien han visto un aumento en la demanda de material gráfico, ante ello, las artes han tenido que desarrollarse en estos contextos. Respecto a las redes sociales, agregó que se pueden generar problemáticas, sin embargo, abre una posibilidad de ampliación; de igual forma la implementación de tecnologías, en esta dimensión no se puede dejar de lado el componente humano. Y, por último, los insumos de formación son básicos en la preparación de los profesionales, por ejemplo, el cuerpo para el movimiento en la danza, concluyó la académica.

Enlace a Panel: 6, 7 y 8 completo:

Facebook: https://www.facebook.com/eppsUNACR/videos/1187304891734517

Por:
M.Sc Daniel Alejandro Cavallini Espinoza- Académico UNA.
Dr. Juan Carlos Mora Montero. Académico UNA.
M.Sc Efraín Cavallini Acuña-Académico-UNA

Conversatorio: Autonomía Universitaria en diálogo

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La Rectoría y la Rectoría Adjunta de la Universidad Nacional de Costa Rica, bajo el programa Diálogos Prospectivos extienden la invitación a la charla: Autonomía Universitaria en diálogo.

La actividad será este lunes 10 de mayo de 2021 a las 10.00 am y se transmitirá vía Facebook Live en la página de la Rectoría Universidad Nacional.

En el espacio participan:

  • Máster Paola Vega Rodríguez, diputada
  • Renate Marsiske, académica-investigadora UNAM-México
  • Máster Gerardo Solís Esquivel, director Asesoría Legal UNA

Dirige:

  • Máster Francisco González Alvarado, rector Universidad Nacional

UNA capacitará a microempresarios turísticos de Drake

Escrito en . Publicado en Derechos.

Haciendo honor a su misión, la Universidad Necesaria impacta en las regiones más alejadas del país. En esta oportunidad, mediante el acompañamiento directo, la Sede Regional Brunca de la Universidad Nacional (UNA) ofrecerá, durante 2021 y 2022, un Programa de Formación Bilingüe en Administración para Establecimientos Turísticos en Drake de Osa. Dicha actividad académica tiene como componente mayoritario la extensión, y se orienta a la capacitación y fortalecimiento de las habilidades de la región.

Erick Madrigal, académico de la Sede Regional Brunca y responsable del programa de formación en Drake, comentó que éste se compone de cuatro áreas que garantizan una formación interdisciplinar: recursos humanos, contabilidad y finanzas, mercadeo y ventas y enseñanza de inglés conversacional. El objetivo es formar a los participantes en el manejo administrativo básico de los recursos humanos de una empresa turística, así como el dominio de las principales técnicas de contabilidad para el control de costos de alimentos y bebidas, de inventarios y control de presupuestos.

Madrigal agregó que dicha propuesta se complementará con el área de mercadeo y ventas indispensable para ofrecer un producto turístico de calidad. Por último, el área de aprendizaje del inglés será el elemento diferenciador en relación con otros programas de capacitación que se han desarrollado en la región.

Detalló, además, que en cuanto al aprendizaje del inglés se implementará la metodología diseñada por el Programa Centro de Idiomas de la Sede Regional Brunca (CISRB-UNA), el cual consiste en la implementación de 10 niveles del idioma inglés, por lo que se espera que con la integración de estas áreas del conocimiento se alcance un perfil de salida del programa, enmarcado por una formación integral para la administración de establecimientos turísticos de forma que se responda a los intereses de la zona.

Respuesta inmediata

El académico manifestó que esta acción afirmativa en Drake responde a una solicitud, realizada a inicios de 2019, por diferentes organizaciones de la región, encabezada por la Asociación de Desarrollo y líderes de la región, los cuales solicitaron a la Sede Regional Brunca de la UNA un programa de formación para los emprendedores y microempresarios, con el fin de capacitarlos para mejorar los servicios que se brindan al turista nacional e internacional y con ello contribuir a generar fuentes de empleo a la población.

Madrigal recalcó que la respuesta por parte de la UNA fue inmediata, al punto que el 27 de febrero del 2019 varios académicos se desplazaron a esta comunidad con el objetivo de obtener información sobre la población meta interesada en recibir algún tipo de capacitación. Se realizaron pruebas para medir el nivel de inglés, así como otros instrumentos a un total de 152 personas interesadas.

****Mayores detalles con: Yalile Jiménez, decana Sede Regional Brunca-UNA. (8843-0341) o con Johnny Núñez, periodista de la Oficina de Comunicación de la UNA (8674-8535).

Los participantes del programa iniciarán la capacitación el segundo trimestre este año y concluirán su formación en diciembre del 2022.

 

Información enviada por Oficina Comunicación UNA.

Investigación sobre los efectos del plaguicida etropofós

Escrito en . Publicado en Análisis, Aportes para el desarrollo.

Jorge Hernaldo Jiménez Bustamante

El Estado como garante de la Salud Pública y vigilante de que la actividad humana hacia el Ecosistema debe atender los perjuicios del plaguicida etropofós.

Interrogamos a las autoridades sobre las medidas tomadas después de conocerse las conclusiones del Estudio realizado por la UCR.

Se ha escrito mucho y se tenido acceso a información sobre el excesivo uso de plaguicidas, insecticidas y fertilizantes en Costa Rica, que ya por mucho tiempo han sido la preocupación de quienes estudian los factores de riesgo creados por esas prácticas inconvenientes para el ambiente y por ende para la salud.

Hace poco tiempo, en setiembre de 2020 se dio a conocer un estudio realizado por los científicos de la Universidad de Costa Rica sobre las consecuencias ambientales del uso de un insecticida, por cierto de frecuente utilización, en las plantaciones de banano. Se dice que su utilización podría estar cambiando el cerebro de los peces en ríos cercanos a las plantaciones y volviéndolos más vulnerables a los depredadores naturales de esas especies.

En las conclusiones de la investigación realizada publicadas en la revista Scientific Reports se mostró que en ciertas dosis, este químico afecta el sistema nervioso de los peces, los cuales se vuelven más vulnerables porque ya no podrían huir con la misma agilidad cuando son atacados por sus depredadores.

La investigación se llevo a cabo en una especie nativa de Costa Rica conocida como sardinita de río la cual es abundante en las vertientes del Caribe y del Pacífico.

El plaguicida estudiado se llama etropofós, nombre genérico, y que en altas dosis es capaz de aniquilar a los peces en las cercanías de las plantaciones. Pero en una pequeña dosis puede causar una disminución de hasta un 51% en la hormona colinesterasa en la sardinita y bajos niveles de esa hormona están relacionados con contracción muscular, parálisis y fallas respiratorias en peces.

La autora principal de la investigación fue la científica Natalia Sandoval de la Universidad de Costa Rica. El investigador de Instituto Regional de Estudios en Sustancias Tóxicas (IRET) de la Universidad Nacional aseguró que esto podría tener importantes impactos a nivel de ecosistema al escapar el plaguicida hacia los causes de los ríos cercanos a las plantaciones, afectando la población de peces.

En la noticia publicada por el periódico La Nación el viernes 13 de setiembre se afirma que el insecticida etoprofós es muy utilizado en nuestro país particularmente en las plantaciones de banano, a pesar de tener una alta toxicidad ya bien conocida. Y que la Oficina de las Naciones Unidas para la Alimentación y la Agricultura (FAO) encontró que su exposición en cabras y gallinas les generó aminoácidos radioactivos en hígado y riñones.

Dejar pasar esta información y no hacer nada es la peor actuación que podemos mostrar como país que resguarda el ecosistema y la salud de nuestra población y de nuestro ambiente, que incluye naturalmente a todas las especies vivas que en él habitan.

Nos gustaría preguntar a las autoridades del Ministerio de Agricultura y Ganadería y a las del Ministerio de Ambiente y Energía MINAE, qué piensan hacer al respecto.

Este ultimo ministerio tiene como misión emitir políticas ambientales en materia de protección ambiental, manejo y uso sostenible de los recursos naturales y de la promoción del uso de las fuentes de energía renovables para lograr el cumplimiento de los objetivos y metas propuestas en los planes y programas ministeriales y en el Plan Nacional de Desarrollo en el país.

Particularmente me gustaría saber si la actual titular de ese Ministerio la Dra Andrea Meza Murillo ha leído la publicación del Estudio de Investigación y ha dado instrucciones a sus subalternos para enfrentar esta grave contradicción entre ambiente y producción; y si ha coordinado con el Ministro de Agricultura la acción que deberá tomarse para solucionar esta de forma radical.

Abril de 2021.

 

Foto: UCR.

UNA se repiensa con visión Prospectiva

Escrito en . Publicado en Derechos, Sin categoría.

Con el objetivo de plantear nuevas alternativas educativas para la sociedad costarricense, la Universidad Nacional realiza un “Análisis Prospectivo de las carreras y profesiones del futuro” para identificar ¿Cuáles son las carreras que deben impartirse a futuro en el país? y que puedan innovar una nueva oferta académica de acuerdo con las necesidades y tendencias que se vislumbran en el mercado laboral, manteniendo siempre el balance de las humanidades y las ciencias duras.

Esta iniciativa ha sido promovida desde el 2020 por la Rectoría, Rectoría Adjunta, en coordinación con la Escuela de Planificación y Promoción Social-EPPS-UNA, el Área de Planificación de la UNA-APEUNA, y con el apoyo de Red la Colombiana de Prospectiva, la Red Iberoamericana de Prospectiva y The Millennium Projetc.

Dicho análisis prospectivo trata de un proceso de construcción estratégico en el cual la comunidad universitaria pretende visualizar cuál será la universidad necesaria para el futuro del país.

Para ello, la UNA inició el análisis del 6 de al 13 de abril de 2021, por medio de foros (virtuales) con prospectivistas latinoamericanos, seguidos de talleres de trabajos, en los cuales participaron: el Rector de la UNA, MSc. Francisco González Alvarado, la Rectora Adjunta Dra. Marianela Rojas Garbanzo, el Director de la Escuela de Planificación y Promoción Social-EPPS-UNA, MSc Ángel Ortega Ortega, Dr. Juan Carlos Mora Montero, Director de la Maestría de Pensamiento Estratégico y Prospectiva y coordinador del proyecto “Análisis Prospectivo de las Carreras del Futuro”, así como académicos, funcionarios y estudiantes de la institución.

Los prospectivistas latinoamericanos que participaron son: Dr. Gabino Ayarza Sánchez (Panamá), M.S.c Jorge Mattar (México) M.S.c Lucio Mauricio Henao Vélez (Colombia), M.S.c Karelys Abarca Cadevilla (Venezuela) y Dr. Freddy Vargas Lama (Perú).

Una construcción estratégica

El M.S.c Ángel Ortega resaltó la importancia que tiene para la universidad los espacios de análisis prospectivo: “el futuro de las carreras es una de las preocupaciones más grandes que tenemos todas las personas que trabajamos en esta casa de estudio, por lo cual, las autoridades universitarias han querido generar estos espacios necesarios para la discusión, de ahí, nuestro compromiso como unidad académica de aportar en materia de planificación estratégica”.

Por otra parte Ortega indicó que la EPPS-UNA, ha promovido el acercamiento con la  Red Colombiana de Prospectiva, la Red Iberoamericana de Prospectiva (Riber); y The Millennium Project, como aliados estratégicos para referenciar diferentes prospectivistas que apoyarían este esfuerzo de la UNA, iluminando con su experiencia las distintas mesas de trabajo: “Estas organizaciones se destacan por sus análisis de enfoques prospectivos de alta trayectoria en Latinoamérica y el Caribe y se constituyen en laboratorios de ideas independientes sin fines de lucro, compuesto por futuristas,  académicos, responsables políticos y planificadores, que se centran en estudios e investigación de futuros globales”.

Por su parte, el Rector de la UNA, M.Sc. Francisco González indicó que, con el análisis prospectivo se pretende generar un cambio en el modelo de planificación de la universidad: “Este enfoque con visión prospectiva nos permite reflexionar, sobre la universidad, ya no en el corto plazo como lo hemos estado haciendo en los últimos años, sino con una visión de largo plazo, contando con un proceso científico y metodológico. Así como, mantener la reflexión, no solo entre nosotros mismos, sino también con la sociedad costarricense que es nuestro principal propósito”.

Agregó que, la razón de ser de la UNA está contemplada en sus aspectos visiónales y misionales, que es contribuir al desarrollo de la sociedad en mayor clave de equidad: “es importante que la institución educativa logre realizar cambios en el modelo de gestión universitario, reconociendo -con humildad– que necesitamos nuevos retos de distintos ámbitos; sabiendo que contamos con el potencial necesario, y que asistimos a un contexto social, económico y cultural absolutamente diferente y el cual ha sido acelerado por la pandemia y por las consecuencias que apenas se asoman”.

También dijo que un enfoque de planificación estratégica con visión prospectiva permitirá avanzar sobre los escenarios futuros que se deben construir: “Dentro de estos cambios nuestra reflexión sobre nuestro portafolio de carreras tanto de grado y pos grado tienen que ser unas de las metas centrales”.

El Rector reconoció también que, las formas de planificación curricular presentan limitaciones, y que algunas afectan las nuevas oportunidades de empleo que presenta las transformaciones del mundo laboral: “hoy con la revolución 4.0- 5.0 se han generado nuevas formas de organizarse y que responden a la demanda del mercado laboral. Sin embargo, como universidad no debemos olvidar que somos una universidad con sello humanista y eso nos debe mantener siempre presentes. Así, como la importancia de contar con profesionales en ciencias sociales que respondan de manera, crítica, acuisiosa, reflexiva y propositiva, a esas condiciones y visión crítica que se requiere de la sociedad”.

La Rectora Adjunta, Dra. Marianela Rojas, planteó la importancia que tiene para la comunidad universitaria priorizar en este esfuerzo institucional: “Somos parte de una gran institución educativa y humanista, por ello, su participación es vital en estos escenarios, pues con sus conocimientos nos aportan valiosos elementos que nos permitirán avanzar en los nuevos campos de formación académica en Costa Rica, y en la identificación de nuevas carreras y profesiones, así como los ajustes y cambios que se hacen necesarios en carreras actuales y pensar con visión de largo plazo sobre el quehacer académico de la UNA”.

Para el Dr. Juan Carlos Mora, la disciplina prospectiva es necesaria para lograr las nuevas opciones de formación académica, así como cambios necesarios en las carreras actuales con visión a largo plazo sobre el quehacer académico de la UNA.

Según explicó Mora, la UNA trabaja desde hace un año en un proceso de fortalecimiento en el tema prospectivo, y en la toma de decisiones para construir la universidad del futuro.

Además, señaló la importancia que tienen los espacios virtuales para la formación de los estudiantes: “De ahí que, estos espacios de formación superior son para formar a los estudiantes, orientándolos en su investigación, la acción social y la vinculación externa con visión de futuro”, explicó Mora, quién enfatizó en que este es un proceso primordial en la UNA en el marco de cumplir con lo que se ha denominado “tercera misión”, como una institución que contribuya con calidad a atender los principales problemas del país: “una universidad que abra los espacios para que se reflexione sobre las agendas temáticas del país y desde luego contribuya con soluciones útiles a los desafíos que enfrenta Costa Rica en el contexto actual y futuro”.

Enfoques prospectivistas de gran ayuda

Para el prospectivista Dr. Gabino Ayarza quien tuvo a cargo la exposición, “Introducción a la Prospectiva”, se trata de una metodología que permite anticipar al futuro, concibiendo el presente de una manera global y sistemática, para generar acciones múltiples con alternativas de cambio: “No se trata de adivinar el futuro, sino, que es referido a las investigaciones y exploraciones que buscan anticipar lo que está por venir”.

Indicó que, la prospectiva es un término en latín que significa – “Prospicere”- referido: a las investigaciones y exploraciones que buscan anticipar el porvenir. Dicha disciplina explicó Ayarza, ha sido desarrollada desde la década de los años cuarenta y que se ha vendido implementando en las diferentes disciplinas de las ciencias sociales, científica y humanistas: “Contribuyendo a la identificación de formas innovadoras para hacer ese futuro viable y darle sentido al presente, para transformar la realidad con la esperanza hacia un mundo sostenible”.

Durante el desarrollo de las exposiciones se presentó el tema, “La profesión del economista en la sociedad del futuro” a cargo del Máster Jorge Mattar quien argumentó que, tanto en la enseñanza como en la práctica de la economía se deben incorporar el -análisis de futuros- con otras disciplinas: “especialmente para la concepción, diseño, implementación, seguimiento y evaluación de políticas públicas para el desarrollo”.

Mattar manifestó que, en estos momentos en los cuales el mundo sufre una crisis de salud, surge justamente la necesidad de crear una nueva realidad: “se habla de una nueva normalidad o realidad, como si fuera algo que se nos va ir imponiendo paulatinamente, pero, como bien ya lo dijo Gabino, de lo que se trata es que nosotros incidamos en el futuro y creo que desde la educación superior existe un campo enorme para actuar. Y, en ese sentido, hay una responsabilidad muy importante”.

Agregó que, es importante una revisión o cambio profundo del paradigma dominante de la economía: “Me parece que calza muy bien ese objetivo que tiene la Universidad Nacional de analizar de reformular, de proponer esa construcción de la universidad del futuro”.

Finalmente, Mattar se refirió a la importancia que tiene para la universidad analizar la estructura y la dinámica de la economía en estos momentos, donde la crisis originada por la pandemia (COVID 19) ha cambiado la manera del trabajo entre otros aspectos: “Es importante que la universidad piense en nuevos modelos, porque ya sabemos que en muchos casos el trabajo a distancia llegó para quedarse, por lo que debemos contar nuevas formas de ocio para nuestras familias, que los procesos y los modos de producción se están alterando dramáticamente, y seguramente van a surgir nuevos sectores que antes ni siquiera pensábamos. Entonces, en general todas las disciplinas que se aprenden en una universidad deben anticiparse y seguir esas mega tendencias globales para que se reflejen en los planes de la enseñanza y tener al final de cuentas los mejores estudiantes egresados”.

En cuanto, al tema del futuro de las profesiones, la exposición estuvo a cargo del M.S.c Lucio Mauricio Henao quien puntualizó que la prospectiva es una mirada reflexiva con intencionalidad de actuar: “Es decir, están las miradas introspectivas, donde vemos lo que somos como personas, pero también una mirada del lugar de la región y de la política, la que queremos ver de cómo somos- cómo nos miramos y la otra mirada retrospectiva ¿de dónde venimos quiénes somos, ¿qué hemos hecho para estar aquí, y cómo hemos mirado los fenómenos que hemos vivido?”.

Indicó que, la velocidad del cambio tecnológico en estos momentos permite que la gente cada día que pasa, se preocupe por el futuro de las profesiones: “Ocasionando, además, que se de una preocupación por los recursos hídricos, por la competencia en todos los segmentos del mercado y negocios y sobre todo la gran globalización y confrontación que tenemos alrededor de la incertidumbre iniciada, por la pandemia o procesos planetarios, u por otros”.

En ese sentido, argumentó que la disciplina prospectiva trabaja precisamente en escenarios de futuro, en la forma en que deben converger todas las miradas desde una perspectiva en cuya metodología rescate las señales del presente, pasado y futuro: “Es decir, el futuro es múltiple y lo podemos construir, el pasado es único y no lo podemos cambiar. Se trata de tener conciencia del mundo que estamos construyendo, a través de las imágenes del escenario del futuro, en todos aquellos espacios que se observan de las experiencias propias de cada ser humano”.

Durante la exposición “El futuro de la educación superior y la enseñanza universitaria: educación en un entorno incierto” la expositora: Karelys Abarca argumentó: “la educación superior es el centro de esos cambios y la transformación de diferentes ámbitos requieren el apalancamiento hacia los mercados laborales, cambio climático y energético, migraciones, y los objetivos de desarrollo sostenible (ODS) y riesgos con las desigualdades en la región”.

Abarca, puntualizó en que se trata de un trema transversal en el cual confluyen los avances tecnológicos que han venido generando una ola disruptiva: internet móvil, la tecnología de nube, aumento del poder los procesadores, la big data, las energías alternativas, internet de las cosas, economía, colaborativa, robótica y transporte autónomo, inteligencia artificial, avances en las manufacturas impresión 3D, y en los materiales, biotecnología: “La educación, no está divorciada de los diferentes cambios que van ocurriendo. Sin embargo, estas tendencias están cambiando el mercado laboral haciendo que sea cada vez menos necesarios la presencia de humanos en los procesos industriales”.

Acotó, el efecto que la crisis de la pandemia ha ocasionado que se tenga que robotizar muchos procesos, para que no se paralice la economía: “Lo anterior, porque ya se habla de que vendrá otras crisis, por lo que este tipo de situaciones se van a convertir en una cotidianidad, entonces robotizar o automatizar todos los procesos productivos en áreas estratégicas va a ser fundamental para que no se paralicen las economías”.

Estas situaciones de crisis, indicó la expositora, han permitido que, el teletrabajo se imponga como una realidad y posiblemente, después de que pase la pandemia muchos trabajos se queden en la modalidad a distancia: “ porque le conviene más a las empresas, porque genera menos costos y mayor eficiencia, y en ese sentido la educación e incluso va a dejar en muchos campos de ser presencial, excepto carreras específicas, no obstante, habría que legislar más con respecto a los derechos de los trabajadores en teletrabajo”.

Por tanto, puntualizó la experta habrá una mayor demanda en profesionales expertos en datos y tecnología y la educación online se va a transformar en un hecho común: “repensar la educación desde una plataforma online para generar pensamientos críticos y habilidades blandas”, expresó.

De acuerdo con Abarca, las tendencias educativas deberán ser abiertas a todo el mundo, innovadoras a nivel de los avances tecnológicos, cooperativas y globales, sin ningún tipo de discriminación. También se refirió a una educación tecnológica, transdisciplinaria, flexible de acuerdo con los programas curriculares y de especialización: “Una educación internacional donde se brinden seminarios abiertos con expertos de cualquier parte del mundo y que pueda estar conectada 100% a las necesidades de la empresa, así como el rol del profesor”.

El quinto foro finalizó con la participación del Dr. Freddy Vargas quien expuso el tema, “La Prospectiva: tendencias del mundo y América Latina y su posible importancia para la educación superior”.

Vargas se refirió al contexto mundial actual, como un mundo complejo y sistemático y de aceleraciones múltiples donde el ser humano está siendo revaluado en su roll frente a la realidad existente: “Estas confrontaciones y aceleraciones pueden ser buenas a nivel de formación y trabajo. Como son los grandes avances de las nuevas tecnologías, en el campo social de disrupciones e inequidades múltiples y económicas”.

Insistió en que, el ser humano a través de su historia ha acumulado conocimiento, dinero, entre otras cosas, pero, con la finalidad de entrar al mundo del Poder transformando las realidades que vivimos:

“Esta experiencia humana nos permite revaluar nuestro roll en un mundo donde la cantidad de tecnología y flujos a mediano plazo, dan paso a tener una tecnología que va a ser omnipresente y desafía los conceptos de inclusividad y medio ambiente”, agregó Vargas Lama.

No obstante, se refirió a aspecto positivos que dan esperanza de cara al futuro: “Podemos decir que, las máquinas son buenas, pero los seres humanos somos los únicos que sentimos, existimos y creamos, y precisamente eso es nuestra parte como docentes y de cómo vamos a enfrentar este futuro”, concluyó Vargas Lama.

Durante los días que se llevaron a cabo los foros, se realizaron sesiones de trabajo con unidades académicas, sedes regionales, decanaturas y facultades de la universidad. De esta manera, se brindó espacio a las motivaciones del proyecto: “Análisis Prospectivo de las Carreras y Profesiones del Futuro”, y se expuso por parte de los integrantes del proyecto sobre los aspectos metodológicos, para que las diversas instancias universitarias, lleven a cabo sesiones de reflexión y de diálogo, que permitan visualizar los intereses, prioridades, necesidades y las realidades del contexto, para pensar las carreras y profesiones desde cada ámbito universitario.

A partir de las actividades realizadas, la comunidad universitaria UNA, priorizará en el análisis de la formación académica, bajo la estrategia de la prospectiva, y poder avanzar sobre los nuevos campos de formación profesional en Costa Rica, la identificación de nuevas carreras y profesiones, los ajustes y cambios que se hacen necesarios en carreras actuales y pensar con visión de largo plazo sobre el quehacer académico de la UNA.

Los organizadores del proyecto “Análisis de las Carreras y Profesiones del Futuro”, invitan a un Webinario, que se ha organizado para los días 28 y 29 de abril durante todo el día, en donde se intercambiarán las diferentes recomendaciones, propuestas y visiones de las instancias universitarias, que les toca asumir un rol relevante, para generar el punto de giro que requiere la Universidad en el nuevo contexto nacional e internacional.

 

Información:
maestpps@una.cr
jcmora1971@gmail.com
Tel. 25 62 42 37 – 88 93- 99-50

Por:
Efraín Cavallini Acuña-Académico EPPS-UNA
Daniel Cavallini Espinoza-Académico EPPS-UNA