Un 26 de abril de 1882, el Presidente Tomás Guardia, emite el decreto que elimina la pena de muerte de nuestra legislación.
La autora intelectual de la abolición de la pena capital en Costa Rica fue Emilia Solórzano Alfaro, al influenciar enérgicamente sobre su esposo, el general Guardia.
Fue declarada benemérita de la Patria, siendo la primera mujer costarricense y Primera Dama que se le otorga esa distinción.
Estrategia pretende informar y estimular al estudiantado sobre la importancia de concluir el curso
Promover que el estudiante concluya el curso y abordar temáticas como el desarrollo personal y habilidades para la vida son parte de los objetivos de la propuesta para los estudiantes. (Foto: archivo ODI).
La gran cantidad de estudiantes que reprueban o abandonan los cursos de Precálculo (MA -0001) es uno de los principales problemas que la Escuela de Matemática de la Universidad de Costa Rica (UCR) enfrenta cada semestre. Por eso, la Escuela y el Centro de Asesoría Estudiantil (CASE) de Ciencias Básicas buscan motivar a los estudiantes a concluir la materia mediante el Proyecto de atención a estudiantes para la motivación y prevención de la deserción.
Cada inicio de semestre, especialistas del CASE trabajan con los estudiantes de los 36 grupos de Precálculo para informar acerca de la importancia del curso, así como trabajar en el desarrollo personal del estudiantado.
“El objetivo fundamental es que los estudiantes hagan conciencia de la importancia del curso, a pesar de que no tiene créditos, aunque para becas sí tiene tres créditos. Este es un curso de alta dificultad y queremos que ellos vean la necesidad de llevar el curso hasta el final y no deserten”, mencionó Isabel Vargas Camacho, trabajadora social del CASE y coordinadora del proyecto.
El curso de Precálculo permite al estudiantado adquirir las bases de conocimiento necesarias para que logre aprobar de forma satisfactoria el curso Cálculo I, el cual es de matrícula obligatoria para diversas carreras universitarias.
“De hecho, otro de los objetivos es mostrarles a ellos cómo hay una interrelación entre la nota que ellos obtienen en Precálculo y la que van a sacar en Cálculo”, explicó Vargas.
Baja aprobación y alta deserción
Desde el 2014, la Escuela de Matemática ofrece como requisito el curso de Precálculo, lo que implica una inversión significativa en contratación de docentes, ya que se abren, en promedio, 40 grupos por ciclo lectivo.
Sin embargo, un gran porcentaje de la población estudiantil que matricula el curso no lo concluye o no aprueba la materia. Hay casos en los que algunos estudiantes han reprobado el curso de Precálculo hasta ocho veces.
Según datos suministrados por el director de la Escuela de Matemática, William Ugalde Gómez, el porcentaje de estudiantes que aprobaron el curso de Precálculo en el I ciclo lectivo del 2016 no superó el 38 %. Por otro lado, en números relativos, la cantidad de personas que abandonaron el curso alcanzó el 46,70%; es decir, de 1107 estudiantes que matricularon el curso únicamente 590 estudiantes lograron finalizarlo.
Múltiples beneficios
Además de promover que el estudiante concluya el curso, la propuesta de la Escuela de Matemática comprende también temáticas como el desarrollo personal y habilidades para la vida, así como los factores que intervienen en el éxito académico.
A partir de este año, y con la colaboración de diversos especialistas del CASE, se visitará la totalidad de grupos de Precálculo para poner en práctica el programa. – foto Laura Rodríguez Rodríguez.
A través de diferentes actividades grupales, los especialistas del CASE abordan problemas estudiantiles como la ansiedad en época de exámenes y las principales causas por la que el estudiantado reprueba las materias, así como las fortalezas individuales de cada alumno.
A través de diferentes actividades grupales, los estudiantes trabajan temas como las fortalezas, debilidades y metas personales, así como el manejo de la ansiedad. – foto Laura Rodríguez Rodríguez.
“Una de las cosas que hemos visto es que los estudiantes se bloquean haciendo el examen, por eso les brindamos herramientas en el aula y material digital con ejercicios que colaboran a manejar la ansiedad en las pruebas”, explicó la trabajadora social. Según Vargas, los estudiantes trabajan además la importancia de la toma de decisiones en la etapa universitaria y el análisis de sus fortalezas, debilidades y metas.
“Contar con toda la información de la realidad que se está enfrentando fortalece la capacidad de tomar decisiones, basada en hechos reales e información correcta”, se indica en la propuesta.
Otro de los beneficios del proyecto es acercar a la población estudiantil a las diversas herramientas de apoyo paralelas al curso de Precálculo, tales como las horas de consulta, los grupos de estudio y el repositorio de prácticas y repasos de la materia que la Escuela de Matemática ofrece.
“Vengo de un colegio público y no tengo buenas bases, con el curso he aprendido mucho en muy poco tiempo”, aportó Sinaí Zamora, estudiante de Administración Aduanera. La universitaria comentó que el taller desarrollado por el CASE colaboró a buscar soluciones para los problemas que enfrentan los estudiantes universitarios.
Aunque la estrategia dio inicio con unos cuantos grupos, este año el CASE visitó la totalidad de los grupos de Precálculo ofrecidos para el primer ciclo del 2018.
“Atendíamos los grupos que podíamos de acuerdo con nuestras posibilidades. Para este año, se coordinó con la Escuela de Matemáticas para atender los 38 grupos, con participación del personal de la Oficina de Orientación de la UCR. Estamos participando psicólogos, orientadores, trabajadores sociales, entre otros, con la idea de tener una cobertura total de los grupos de Precálculo”, concluyó Vargas.
Colectivo CEAAL CR les invita a la próxima reunión el próximo sábado 28 de abril, a las 9:00 am en las instalaciones del CEP Alforja.
Esta reunión se plantea para trabajar una guía de reflexión para el conversatorio que se va a organizar para el estreno del documental Educación en Movimiento que se realizará el 9 de mayo en la Universidad de Costa Rica y Universidad Nacional, por el momento los dos sitios que tenemos confirmados.
También recordarles que ya está disponible la minuta 17 febrero 2018- Colectivo CEAAL Costa Rica elaborada por la compañera Dylanna.
Maestría en Planificación de la Escuela de Planificación y Promoción Social informa: apertura de matrícula Décima Promoción de Maestría en Planificación con énfasis en: Planificación Estratégica, Formulación y Gestión de Proyectos Socioeconómicos.
Recepción de documentos: Del 07 de mayo al 29 junio de 2018
Modalidad: Trimestral (5 trimestres)
El costo total es de: $4500 (10% de descuento a estudiantes egresados(as) de la Escuela de Planificación y Promoción Social)
Compartimos el comunicado enviado a SURCOS este 25 de abril al finalizar la marcha de oposición el paquete fiscal:
¡Una excelente noche compañeros, satisfechos del deber cumplido!
Propuesta al movimiento sindical y social; lo que sigue es importante: convencer al resto de la ciudadanía y trabajadores del impacto del nefasto paquetazo fiscal.
Ahora que se presentó un texto sustitutivo, necesitamos toda la retroalimentación posible, sugiero:
1-Activar la Coordinadora Sindical Social en nuestros cantones y empoderarnos de lugares como las Casas de la Cultura que se pagan con fondos públicos para reunirnos o los salones de sesiones de las municipalidades, hagamos efectivo el Cuarto Poder, sea República, establecido en la reforma constitucional del artículo 9 en el 2002.
2-Hacer un esfuerzo para resumir en un documento, tanto los efectos nefastos del paquetazo fiscal, como las propuestas del movimiento sindical y social incorporando el texto sustitutivo.
3-Con esa retroalimentación actualizada, propongo que todos los que participamos activamente de la vida comunal, busquemos los espacios necesarios en los medios de comunicación colectiva, para hacer llegar la información que permita romper el costoso cerco mediático.
4-Costear de acuerdo con las posibilidades económicas de cada organización, un volante comunal con un solo mensaje que se enmarque dentro de este esfuerzo unitario, para lo cual aportamos al menos ¢75 mil colones, y que se realice con motivo del 1° de mayo.
Si todos hacemos un esfuerzo más, es una actividad realizable en los 82 cantones.
Carlos Vega, Sindicato UNPROBANPO, Banco Popular.
Imagen enviada por Carmen Chacón.
Información enviada por Carlos Manuel Vega Bolaños, UNPROBANPO.
Algunos Territorios Seguros están dando importantes pasos que requieren apoyar páginas que están constituyendo, Mi agua no se negocia es una de ellas y en cualquier momento compartiremos el link de Curridabat.
Necesitamos el respaldo de cada participante o amigo del Movimiento de Ciudadanía que Construye Territorios Seguros.
Casi el 60% de esta población está completamente satisfecha con su empleo
Los principales factores por los cuales un estudiante elige una carrera son: la vocación profesional, el prestigio, la posibilidad de conseguir buenos ingresos, y la posibilidad de estudiar y trabajar a la vez. (Foto Archivo ODI).
Contar con un título universitario continúa siendo un factor protector contra el desempleo y el subempleo, a esta conclusión llegaron los investigadores del Observatorio Laboral de Profesiones (OLAP) del Consejo Nacional de Rectores en su estudio “Seguimiento de la condición laboral de las personas graduadas 2011-2013 de las universidades costarricenses”.
Dicho estudio integró una muestra de 15.639 personas de 134 disciplinas de todas las universidades públicas y privadas del país, con el objetivo principal de obtener un perfil académico, sociodemográfico y laboral de los profesionales costarricenses.
En el aspecto laboral, la investigación indica que del total de profesionales costarricenses, un 76% gana un salario igual o mayor al mínimo (título de bachillerato), y un 57.8% de ellos está totalmente satisfecho con el empleo que tienen. El grado de satisfacción de esta población en promedio fue de un 4.40 en una escala del 1-5.
Además, que un 78,4% de los profesionales son asalariados (60% de ellos trabaja en el sector público) y un 12,1% son trabajadores independientes.
En el ámbito sociodemográfico, cabe resaltar que la mayoría de profesionales costarricenses son mujeres (61,6%), menores de 35 años (67%), que trabajan en el Gran Área Metropolitana (46%) y que costearon sus estudios superiores con fondos generados por el trabajo (63,4%), por la familia (22,45) o por medio de una beca de la misma universidad (14,5%).
El 65% de los graduados son de primera generación
Un aspecto muy importante que determinó esta investigación fue el porcentaje de profesionales que son las primeras personas de su núcleo familiar en graduarse del sistema de educación superior y que pueden considerarse como un motor de movilidad social, es decir, los “graduados de primera generación”.
De acuerdo al estudio, del total de personas graduadas de las universidades costarricenses entre el 2011- 2013, un 65% pertenecen a este grupo denominado como “primera generación” y la mayoría de ellos estudiaron carreras afines a las áreas de Educación, Ciencias Sociales y Derecho.
Entre los cantones con mayor porcentaje de graduados de primera generación destacan: Nandayuer, Orotina, Matina, Golfito, entre otros.
Áreas y disciplinas con condiciones laborales óptimas y desfavorables
En el ámbito laboral, el estudio evidenció que algunas disciplinas cuentan con indicadores de empleo que son óptimos.
Algunas de ellas son: Estadística, Microbiología, Imagenología, Optometría, Gestión de la Tecnología, Administración de Seguros, Derecho Penal, Currículo y Física.
Por otra parte, hay disciplinas con indicadores de empleo desfavorales como: Antropología, Periodismo, Educación Preescolar, Terapia Respiratoria y Geografía. Aunque estas áreas tienen indicadores desfavorables a nivel de bachillerato, en muchas de ellas, si el estudiante cursa una licenciatura, estas condiciones mejoran.
Las áreas con mayores porcentajes de desempleo son las de Ciencias Sociales (9%), Ciencias Básicas (7,14%) y Ciencias de la Salud con (7%); mientras que el área con menor porcentaje de desempleo es el de Ingeniería con 2.5%.
Además, el estudio muestra que el porcentaje de subempleo es del 5,1% y que el indicador de “poca o ninguna relación del trabajo con la carrera estudiada” es de 7,5% en nuestro país.
Herramienta para las nuevas generaciones
Además de este estudio, Conare desarrolló la plataforma digital “Radiografía Laboral”, por medio de la cual los estudiantes de colegio y público en general pueden encontrar toda la información sobre las carreras con condiciones laborales óptimas, universidades que imparten las carreras de su elección, opinión de los graduados sobre las distintas disciplinas, entre otros.
84% de los graduados viven en las cuatro provincias centrales del país.
Tres cuartas partes de los graduados universitarios hicieron sus estudios secundarios en colegios públicos y 9 de cada 10 obtuvieron el bachillerato en horario diurno.
Las diez disciplinas con mayores ingresos cuentan con salarios brutos promedios superiores a ¢1.200.000 y son: Microbiología, Odontología, Derecho Judicial, Administración de Tecnologías de Información, Derecho Empresarial, Currículo, Evaluación Educativa, Estadística, Medicina y Administración de Seguros.
Las diez disciplinas con ingresos más bajos tienen salarios promedio menores a ¢700.000 mensuales. Las disciplinas en esta condición son: Teología, Educación Preescolar Inglés, Turismo, Audiología, Educación Preescolar, Artes Plásticas, Enfermería, Terapia Respiratoria, Artes Musicales e Historia.
Las personas graduadas de las áreas de Ingeniería, Ciencias Económicas y Computación reciben, en promedio, una mayor cantidad de beneficios o incentivos laborales que en las otras áreas. El hecho de tener estos beneficios influye en la satisfacción con el trabajo, es decir, hay una tendencia a que a mayor cantidad de beneficios, mayor es el grado de satisfacción.
Más del 95% de las personas graduadas asalariadas reciben aguinaldo y vacaciones pagadas. Curiosamente este indicador no alcanza el 100% a pesar de estar garantizado por la ley.
La descentralización de procesos administrativos y de oferta académica permitiría mayor desarrollo de las sedes
Representantes y funcionarios de todas las sedes universitarias tuvieron la oportunidad de externar sus preocupaciones y propuestas (foto Grettel Rojas Vásquez).
Durante 4 días funcionarios de todas las sedes de la Universidad de Costa Rica se reunieron en la Sede de Occidente en el I Congreso de Regionalización de la UCR, actividad que permitió discutir, reflexionar y conocer temas importantes que afectan de forma general y particular las Sedes y Recintos Universitarios.
Las propuestas resolutivas de las más de cuarenta ponencias presentadas, así como de otros acuerdos tomados en el seno del Congreso serán analizadas por el Consejo de Área de Sedes Regionales (CASR), órgano que será el encargado de dar seguimiento a dichos acuerdos.
Los acuerdos generales tomados están divididos en tres ejes relacionados con institucionalización del Congreso, el seguimiento de los acuerdos y el fortalecimiento de la regionalización. De esta forma, los congresistas proponen institucionalizar el Congreso de Regionalización de la UCR para que se realice cada tres años alternando sedes.
Además, entre los acuerdos tomados en procura de fortalecer la regionalización están: solicitar a la rectoría que asigne los recursos aun existentes en el “Fideicomiso Universidad de Costa Rica – Banco de Costa Rica” a las sedes y sus recintos; elaborar un pronunciamiento tendiente a que el proyecto de ley No. 20595: Ley de Eficiencia en la Asignación del Gasto Público, sea dictaminado negativamente y archivado por las señoras y los señores diputados; demandar que la Sede Central respete los criterios de distribución de las cargas docente-administrativas históricamente aplicadas por cada Sede.
Los congresistas también solicitarán al Consejo Universitario que archive la propuesta de Reglamento General de Sedes Regionales de la Universidad de Costa Rica (Gaceta Universitaria No 30-2017) y a CONARE definir el 20 de abril de cada año, como día de la Regionalización y la Democratización de la Educación Superior Costarricense.
Desarrollo institucional desde las regiones
El Dr. Francisco Rodríguez Cascante, Director de la Sede de Occidente y coordinador del CASR, destacó que en el Congreso se plantearon temas fundamentales para el desarrollo de la regionalización como la necesidad de que las Sedes Regionales distribuyan y administren su propia carga académica, la necesidad de generación de mayor presupuesto y de mayor infraestructura, la descentralización tanto de procesos administrativos como de oferta académica, lo cual implica un mayor diálogo con escuelas y facultades de la Sede Central, así como temas particulares con carácter de urgencia como por ejemplo la problemática que afronta la carrera de Marina Civil en la Sede del Caribe.
Estudiantes universitarios participaron en las diferentes mesas de discusión del Congreso (foto Grettel Rojas Vásquez).
Destacó que tanto las propuestas generales como las específicas tienen como fin buscar mayor desarrollo para el proyecto de regionalización, lo que se traduce en una agenda de trabajo más intensa para el CASR. “Las propuestas resolutivas van a llegar al consejo y tendremos que hacer una agenda de trabajo con mucha coordinación con las asambleas de todas las sedes y con las autoridades de los recintos” aseguró.
Para el Dr. Eval Araya Vega, profesor de la Sede y encargado de la comisión organizadora del Congreso, este espacio fue de vital importancia ya que “se tomaron propuestas resolutivas importantes que tienen que ver con concepción y estructura, no solo de las Sedes sino de la Universidad, lo que llevado a buen término implicaría inclusive algunas modificaciones estatutarias”.
Araya mencionó que este espacio sirvió para retomar las líneas discursivas que han sido positivas, que no se han cumplido y no se han llevado a la práctica y que hoy tendrían vigencia. También, añadió que se planteó la conveniencia de volver a demandar mayor equidad en la distribución presupuestaria y mayor ejercicio descentralizado superando el modelo desconcentrado.
Destacó que la decisión de institucionalizar el Congreso “nos obliga a seguirnos pensando, redefiniendo y recreando de modo que podamos completar la regionalización con lo que yo llamo una segunda etapa, en la que las sedes regionales adquieran con toda solvencia y dignidad la estructura universitaria” .
Para el Dr. Alex Murillo Fernández, Director Sede del Atlántico, el congreso abarcó temas de interés, muchos referidos a necesidades que inquietan a las sedes en los últimos años. Señaló que hay varios temas en común en los que se puede trabajar “uno es el malestar que tenemos con respecto a la Vicerrectoría de Docencia que ha estado desde un punto muy centralista tratando de ordenar, pero sin tener muy claro o tener una visión de lo qué es regionalización y otro tema en común esta relacionado con las necesidades en infraestructura.
La Licda. Georgina Morera Quesada, Directora del Recinto de Golfito, coincidió con el Dr. Murillo en lo relacionado con la desconcentración y descentralización de carreras, afirma que es una situación “que la vivimos todos y la vivimos de manera similar”. Destacó que este es un tema prioritario porque tienen que ver con oferta académica, con calidad de oferta académica y con la respuesta que se debe dar a los compromisos que se han adquirido con la población.
Los miembros del Consejo Universitario participaron activamente en el Congreso (foto Grettel Rojas Vásquez).
Morera indicó que es importante identificar aquellos temas que son relevantes para situaciones particulares, “por ejemplo se han presentado ponencias que tiene que ver con la creación de la Sede en la Región Brunca, es algo particular para la Zona Sur, pero solo se puede lograr si se aborda desde la regionalización y debe tener el apoyo de todas las sedes y recintos”.
Añadió que el Congreso es una oportunidad muy pertinente para encontrarnos, “tenemos muchas cosas en común y muchas muy diferentes, sin embargo yo creo que este evento nos pone en una relación de gente que se está esforzando por llevar la UCR a todo el país y que nos permite pensar que lo que sucede en todos esos lugares, que se llama regionalización de la UCR, debe caminar y lograrse a partir de un esfuerzo conjunto” concluyó.
Apoyo institucional
Además de los representantes y delegados de las sedes universitarias, el Congreso contó con presencia continua de integrantes del Consejo Universitario (CU).
La M.Sc. Patricia Quesada Villalobos, representante de Sedes Regionales en el CU, señaló que estos espacios son de suma importancia y deberían hacerse más seguido ya que las necesidades de las Sede cambian y porque realmente la regionalización no ha sido concebida como tal, es un discurso de las autoridades universitarias que todavía no se pantetiza.
“La infraestructura, las plazas y otras siguen siendo las mismas necesidades de hace 50 años. Nos hace falta un espíritu de lucha más combativo para posicionarnos y hacer que la regionalización deje de ser un discurso y sea una realidad”, aseguró.
El Dr. Rodrigo Carboni, Director del CU, destacó la importancia de esta actividad y señaló que suspendieron varias sesiones con el objetivo de que los miembros tuvieran la oportunidad de participar activamente en el Congreso.
“Venimos a escuchar y recoger insumos que nos sirvan para cuando estemos sesionando y hacer lo que corresponda para resolver las inquietudes y necesidades que tienen todas las sedes y pensar en proponer nuevas visiones de lo que es regionalizar una universidad en un país”.
Señaló que el CU estudiará en detalle los proyectos que presenten las Sedes y se dedicará a entender la problemática y buscar las soluciones dentro de las posibilidades que se tienen.
El I Congreso de Regionalización de la UCR contó con una nutrida participación de funcionarios de todas las sedes universitarias (foto Grettel Rojas Vásquez).
Por su parte, el Rector de la UCR Dr. Henning Jensen Pennington, se refirió sobre Congreso en el acto de celebración del 50 Aniversario de la Regionalización de la UCR celebrado el pasado 20 de abril.
El Dr. Jensen destacó que “se han escuchado diversidad de voces que instan por un proceso de maduración institucional, que debe desembocar en una real incorporación de la regionalización en el núcleo generador de todos los conceptos universitarios, para superar precisamente la desconcentración y fortalecer las carrearas propias así como promover un desarrollo integral de mayor impacto en todas las sedes y recintos”.
Aseguró que el compromiso institucional debe estar orientado en procurar que cada una de estas vertientes de la Universidad se entronque en el seno de su región, en armonía con las necesidades y expectativas de la comunidad y con el potencial para promover el dinamismo que las regiones necesitan.
Añadió que la UCR está interesada en que cada Sede sea responsable de plantear su proyecto de regionalización a futuro y que de esta manera impacte en el futuro propio de la institución y de la nación costarricense.
A cincuenta años de la creación de la primera sede regional universitaria, la UCR hace un alto en el camino para renovar su modelo de regionalización
La estudiante Shaunny Valenciano, el Dr. Francisco Rodríguez, el Dr. Rodrigo Carboni, el Dr. Henning Jensen y Sr. Róger Barboza, presidente municipal de San Ramón, durante el acto de celebración de los 50 años de las Sede de Occidente.
Hace cincuenta años, el 20 de abril de 1968, abrió sus puertas el primer Centro Universitario Regional de la Universidad de Costa Rica en San Ramón de Alajuela (hoy llamado Sede de Occidente), sentando las bases del proyecto de regionalización universitaria que en años posteriores se extendería por todo el país.
A lo largo de cinco décadas, la Universidad de Costa Rica (UCR) ha crecido hasta llegar a las diferentes regiones del país, insertándose en las comunidades como un actor más entre las fuerzas vivas de la sociedad a través de la formación de nuevos profesionales y proyectos de investigación y acción social, que buscan dar solución a los problemas de sus habitantes.
Durante este año 2018, declarado por el Consejo Universitario como Año de la Regionalización Universitaria, la Universidad conmemora este gran paso en la historia de la educación superior pública y abre espacios de reflexión sobre los retos que enfrenta la institución hacia la construcción de un modelo más virtuoso y moderno, que tome en cuenta las diversas realidades de las sedes regionales.
Miembros de todas las sedes y recintos regionales participaron activamente en el I Congreso de Regionalización Universitaria, del 17 al 20 de abril de 2018, en la Sede de Occidente. (foto Juan Gabriel Madrigal Cubero).
Como parte de las actividades para celebrar los cincuenta años de la presencia de la UCR en las regiones, se llevó a cabo el I Congreso de Regionalización de la Universidad de Costa Rica (UCR), del 17 al 20 de abril en la Sede de Occidente en San Ramón, convocado por el Consejo de Área de Sedes Regionales. Este evento reunió a personal administrativo y estudiantes de las once sedes regionales, quienes expusieron sus propuestas para fortalecer la regionalización y lograr equidad en todas las sedes universitarias.
El rector Dr. Henning Jensen Pennigton celebró que, al cumplirse 50 años desde la creación del primer centro regional universitario, la Universidad haga un alto en el camino para repensar la regionalización desde las propias regiones y destacó el compromiso de todas las sedes y recintos en este primer Congreso de Regionalización.
Además, el rector apuntó que la regionalización es un proceso que se encuentra en constante transformación, sujeto a los cambios y requerimientos sociales de las regiones donde se ubican y los que experimenta el país en general.
El viernes 20 de abril, en sesión solemne, el Consejo Universitario se reunió en el Museo Regional de San Ramón para celebrar los 50 años de la creación de la Sede de Occidente, punto de partida de la regionalización de la educación superior en Costa Rica, en compañía de autoridades, exdirectores de la Sede de Occidente, miembros de todas las sedes regionales y de las fuerzas vivas de San Ramón.
Un nuevo concepto
El Dr. Rodrigo Carboni Méndez, director del Consejo Universitario, recalcó el compromiso de este órgano colegiado para impulsar la regionalización a través de una nueva conceptualización de las sedes universitarias, las políticas institucionales y solicitudes específicas a la administración, buscando que se les apoye técnica y presupuestariamente, para que puedan lograr una verdadera flexibilidad operativa.
Al respecto, dijo que el Consejo Universitario procura que la Universidad adecúe la concepción, estructura y funciones de sus sedes universitarias a las características y necesidades de las diferentes zonas del país, para que tengan la capacidad de promover nuevas iniciativas académicas novedosas y de carácter nacional.
«Pretendemos que las sedes tengan pertinencia regional y relevancia nacional para desarrollar no solo la docencia, sino también la investigación y acción social de acuerdo con la misión y con la excelencia académica que caracteriza a la Universidad de Costa Rica», apuntó Carboni.
Hacia la descentralización universitaria
Durante el acto conmemorativo, el Dr. Francisco Rodríguez Cascante, director de la Sede de Occidente, reconoció algunos retos que enfrenta el modelo de regionalización, como avanzar hacia la descentralización y que las sedes cuenten con presupuestos más adecuados y mayor autonomía.
Asimismo, la estudiante Shaunny Valenciano Padilla recalcó la necesidad de abordar temáticas ineludibles para el desarrollo de las sedes y recintos, como la planificación estratégica, la infraestructura y la producción académica; pero sobre todo, llamó la atención con respecto a la necesidad no solo de alcanzar un mayor presupuesto para la universidad pública, sino de lograr una repartición justa y equitativa entre las sedes y recintos regionales y la sede Rodrigo Facio.
Rodríguez, además, destacó que la Universidad de Costa Rica ha logrado consolidar una oferta de 80 opciones académicas y más de 10 posgrados que se ofrecen en todas las sedes y recintos, así como la labor que estas realizan en investigación y acción social, y la relación con sus comunidades, donde tienen una marcada presencia.
«La regionalización universitaria ha incidido muy positivamente en la vida del país y ha contribuido a transformarlo, tanto en la medida en que ha hecho posible el mejoramiento de las condiciones de vida de miles de familias como en la participación interinstitucional para resolver problemas sociales de diversa índole», señaló el académico.
Las celebraciones de los 50 años de la regionalización continuarán con una actividad recreativa que convocará a la comunidad universitaria y a vecinos de occidente. Se trata de la carrera y caminata que se llevará a cabo el próximo domingo 29 de abril en San Ramón.
23 de abril del 2018. Ante los hechos de violencia, que han dejado una alta cifra de muertos en Nicaragua y la muerte y agresión en contra de ciudadanos y estudiantes de la Universidad Politécnica de Nicaragua (Upoli), el Consejo Nacional de Rectores (CONARE) se une a los llamados de organismos internacionales y nacionales para restituir tanto la paz como el diálogo, imprescindibles para superar esta grave situación, en el hermano país del Norte.
CONARE se solidariza con los nicaragüenses y en particular, con los estudiantes universitarios y sus familias que han sido víctimas de estas confrontaciones con las fuerzas militares. A su vez, condena y repudia los actos de opresión e irrespeto a los derechos humanos, que han propiciado un escalamiento de la crisis.
El Consejo expresa su apoyo al cuerpo docente, estudiantil y administrativo de la academia nicaragüense, en momentos difíciles que han sido teñidos de la sangre de jóvenes universitarios, quienes ejerciendo su derecho a la libertad de expresión han sido parte de las víctimas de estos hechos de violencia.
Como representante de la educación superior pública costarricense, el Consejo Nacional de Rectores insta a las autoridades gubernamentales nicaragüenses a cesar los actos de fuerza, a respetar las manifestaciones como instrumento de expresión en los sistemas democráticos, así como la vida y dignidad humana de su pueblo.
Además, CONARE hace un llamado al respeto de la autonomía universitaria, en la coyuntura de la conmemoración del centenario de la reforma universitaria de Córdoba, el cual fue el movimiento social y educativo que dio origen a la autonomía universitaria de la mayoría de las universidades latinoamericanas y que actualmente es uno de los pilares establecido por las universidades públicas costarricenses para declarar el año 2018: Las Universidades Públicas por la Autonomía, la Regionalización y los Derechos Humanos.
La entidad recalca que es urgente que se reestablezcan espacios de participación que reconstruyan el camino del diálogo, la comprensión y el consenso y que propicien la estabilidad social, política y económica del país, que es la única forma de salir de la difícil situación por la que se atraviesa, apelando a la prudencia, al respeto y a la razón.
Asimismo, exhorta a los consejos rectores nacionales y a los organismos académicos regionales, con especial énfasis al Consejo Superior Universitario Centroamericano (CSUCA) por ser el organismo universitario regional centroamericano y a la Comisión de Derechos Humanos a pronunciarse en contra de la violencia y a favor de una cultura de paz.
En el marco de éstos hechos en Nicaragua y otras situaciones que enfrenta actualmente, la región Centroamericana, el Consejo Nacional de Rectores expresa su rotunda oposición y disconformidad absoluta con los actos que atenten y violen los derechos humanos de los pueblos.
*Foto: AFP
Enviado por Msc. Efraín Cavallini Acuña, Asesor Comunicación, Rectoría UNA.
