Este lunes 2 de julio a las 6 p.m. se llevará a cabo el conversatorio Medios Públicos en América Latina Re-evolución de la Comunicación con Omar Rincón en la Sala de Sesiones de la Escuela de Psicología, sexto piso de la Facultad de Ciencias Sociales.
Enviado por Juan Carlos Cruz Barrientos.
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Actualmente se están renovando la Sala Garbo y el Teatro Lawrence Oliver y como parte de ese re-lanzamiento se estará presentando el concierto “Cantos de Fuego al Sol”, con la participación de un grupo de músicos y artistas jóvenes extraordinarios: Óscar Jiménez, Walter Morera, Elena Zúñiga, Berenice Jiménez y Olman Briceño; a presentarse este sábado 23 de junio a las 7 p.m. en Sala Garbo Avenida 2 Calle 28 (o bien 100 metros Sur de Pizza Hut, Paseo Colón).
Enviado por Flora Fernández.
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Marcos Chinchilla M.
Hace poco más de un mes, participé en una actividad que organizó la Escuela de Biología de la Universidad de Costa Rica sobre el tema de la minería en Crucitas.
Entre las personas expositoras, estaba el nuevo y a su vez repitente ministro del Ambiente y Energía, Carlos Manuel Rodríguez. Dado que inicialmente él y una persona más no cabían en la mesa principal, se quedaron en sus asientos entre el público mientras podían integrarse como expositores.
Me pasó por la mente poder abordarlo y darle a conocer una preocupación que desde hacía varios años me venía inquietando sobre el tema del ingreso y estancia en el Parque Nacional Corcovado.
Como la actividad se alargaba y me urgía trasladarme a otro lugar del campus, no me resultaba factible quedarme a la ronda de preguntas, y menos comentarle al ministro mi percepción sobre el tema.
Cuando finalmente el ministro tomó su lugar en la mesa principal, se me ocurrió redactarle en una hoja el motivo de mi preocupación, detallando las implicaciones que una medida tomada años atrás tenía para el desarrollo del parque y particularmente para quienes lo solíamos visitar. La hoja con mala letra, quedó estratégicamente visible entre su paraguas y una libreta que había dejado en la silla; en la misma quedó mi nombre y el número de teléfono.
Esta noche, mientras cenaba con una amiga y colega española que está de pasó por Costa Rica, el señor ministro tuvo la gentileza de llamarme para platicar sobre los contenidos de la nota, y afirmó que en una visita reciente que había hecho a Corcovado, había percibido esa misma situación, y que él compartía las impresiones que yo le hice llegar en su momento. Me indicó que existía la voluntad para analizar la situación y buscar una solución.
En primer lugar, no puedo negar mi asombro que el ministro en persona me llamara a esas horas; en segundo lugar, me agradó que no delegara la situación a un cargo intermedio, sino que él mismo lo atendiera, máxime cuando la carga ministerial debe ser enorme y compleja.
Igual me motiva la disponibilidad que muestra el jerarca ambiental para escuchar y atender las preocupaciones que tiene la ciudadanía en materia de conservación y relacionamiento con la naturaleza. Que se mantenga y profundice esa convicción y práctica por rescatar, escuchar e incluir las preocupaciones de la ciudadanía y el movimiento social.
Por su parte, la colega española no salía de su asombro que el ministro no solo me hubiera llamado pasadas las 9 de la noche, sino que se tomara el asunto tan en serio.
Imagen tomada de la nota publicada en SURCOS titulada: Invasión masiva del Parque Nacional Corcovado.
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Territorios Seguros y Participación de la Asamblea Legislativa realizaron el pasado 21 de junio el foro: Participación Ciudadana y Rendición de Cuentas en la Costa Rica del siglo XXI. Para poder financiar el traslado a San José, las compañeras del Territorio San Martín de Nicoya prepararon ventas de comida para poder estar presentes en este esfuerzo comunitario.
El foro contó con la participación de los expositores: Carolina Hidalgo, Presidenta de la Asamblea Legislativa; Víctor Morales Mora, Diputado Acción Ciudadana; Román Solís Zelaya, magistrado Corte Suprema de Justicia; Rodolfo Piza Rocafort, Ministro de la Presidencia; Carlos Campos Rojas, Territorios Seguros; Silvia Solís Mora, Subcontralora General de la República.
El foro se llevó a cabo en el Salón de Expresidenta y Expresidentes de la Asamblea Legislativa de 9 a.m. a 12 m.d.
Enviado por Carlos Campos Rojas.
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Comunicado de Prensa
Alguien podría pensar que son personajes de cuentos distintos: política y fútbol. Pero Willy Soto, funcionario de la Universidad Nacional (UNA), junto a otros académicos, nos demuestra que son manifestaciones humanas inseparables la una de la otra. Lo hace en el libro de su coautoría, Política Global y Fútbol: el deporte como preocupación de las Ciencias Sociales. “El libro pretende brindar aristas del fútbol tomado como objeto social, poniendo al descubierto aspectos relevantes que el espectador de un partido no está acostumbrado a ver. Es un esfuerzo colectivo e interdisciplinario de visibilizar lo que generalmente no vemos, de llamar la atención al lector y al aficionado acerca del telón de fondo que envuelve el deporte más popular del mundo”, comentó Soto durante la presentación de la obra el pasado 7 de junio.
“Alrededor del fútbol se encuentran temas como género, economía, violencia, farándula, política, diferenciación de estratos sociales, inclusión, corrupción; por lo que iniciativas como la producción de este libro propician un diálogo de saberes interdisciplinarios y la profundización de tópicos más allá de los deportes”, agregó Ana María Hernández, rectora adjunta de la UNA.
Geopolítica y geoeconomía del fútbol, actores internacionales en el mundo del fútbol, el FC Barcelona y el nacionalismo catalán, el fútbol como instrumento de política internacional y de soft power brasileño, el deporte blanco y el blanco deportivo mexicano, identidad nacional y nacionalismos en el fútbol, la FIFA: ¿del “fair play” a una estructura de crimen organizado?, anatomía animal y humana: biocinemática de la locomoción en galgos y futbolistas, política y economía en el fútbol: hacia una cultura de triunfo colectivo, encuentro atlético de toros y equinos: una propuesta de cultura científica a propósito del fútbol, lo que buscan los futbolistas: ¿quieres títulos, dinero o inmortalidad? Estos son algunos de los títulos de artículos y capítulos que componen la obra en mención.
Los coautores disponen de un link para descargar la obra en internet. Este es https://bit.ly/2M3PnbL
La Escuela de Relaciones Internacionales y el Instituto de Estudios Sociales en Población (IDESPO), entes de la UNA, apoyaron esta iniciativa. Finalmente, el Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) asumió la tarea de brindar su sello editorial y de darle amplia difusión a nivel regional.
*Información: Oficina de Comunicación UNA, tel. 2237-5929 / 2277-3067*
Enviado por Msc. Efraín Cavallini Acuña, Asesor Comunicación, Rectoría UNA.
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Como parte de las soluciones a la problemática que genera la expansión del cultivo de la piña en nuestro país, la Universidad de Costa Rica ha estado presente en la mayoría de comunidades que han sido afectadas por este monocultivo, desde el 2008.
A través del Programa de Kioscos Socioambientales de la Vicerrectoría de Acción Social, nuestra institución ha trabajado de la mano con diferentes comunidades de la zona norte, del Caribe y el Pacífico para brindarles herramientas que les permitan organizarse a nivel local, para hacerle frente a la expansión piñera.
Una de las acciones más importantes fue la petición de moratoria a nivel nacional para el cultivo de piña que realizó el Consejo Universitario junto con el Programa de Kioscos Socioambientales.
Mediante esta acción, la UCR instó al gobierno y a las municipalidades de Siquirres, Guácimo, Pococí, Matina, San Carlos, Upala, Los Chiles, Guatuso, Sarapiquí, Grecia, Buenos Aires y Pérez Zeledón a declarar y aplicar la moratoria hasta que existiera en estos lugares una planificación territorial efectiva y una propuesta de gestión integral de la actividad piñera.
Durante una década, el Programa de Kioscos Socioambientales les ha brindado a estas comunidades apoyo para organización local, facilitándoles investigaciones y estudios técnicos sobre el impacto social, económico y de la actividad piñera, y fortaleciendo sus capacidades de organización para generar discusiones y acciones locales al respecto.
Asimismo, este programa ha trabajado junto con las municipalidades de estas regiones para que comprendan las consecuencias que genera el monocultivo de la piña en los mantos acuíferos, en los ríos y mares, en la salud de los habitantes y en la vida silvestre; y que de esta manera, los gobiernos locales tomen acciones políticas que garanticen los derechos de los habitantes de sus cantones a las condiciones ambientales y ecológicas que establece la constitución.
Todo este apoyo a comunidades en materia de defensa del territorio, monocultivo de piña, tenencia de la tierra y de conflictos por el agua, se ha llevado a cabo gracias al trabajo de decenas de estudiantes, y diferentes escuelas y centros de investigación de la Universidad de Costa Rica.
Actualmente el Programa de Kioscos Socioambientales de la UCR trabaja en un estudio de caso, en la comunidad de la Guaria de Pocosol de San Carlos, en donde acompaña a los pobladores en materia de organización comunal, pero también desarrolla el tema del impacto social y las condiciones laborales de los trabajadores de las piñeras.
“Este acercamiento con la comunidad de La Guaria en Pocosol nos ha permitido ver todo el proceso de expansión de la piña en un lugar, desde el inicio de cuando llega la empresa, hasta ahora que ya han avanzado los efectos de la expansión y se notan los cambios, esto es muy importante porque pudimos confirmar lo feroz que es la expansión, y acompañar a la comunidad en este proceso, pudimos observar que los pobladores tenían otras actividades económicas como la agricultura y la ganadería y que gracias a ellas vivían bien, pero que con la llegada de la piña poco a poco se les había vendido la idea que iban a tener más empleo, y que eso no es cierto, vimos también que los pobladores tienen muchos pozos artesanales, que lamentablemente van a terminar contaminados por los agroquímicos, y junto a la comunidad pudimos realizar varias acciones legales y denuncias, y seguimos trabajando” explicó Karina Valverde, docente del Programa de Kioscos Socioambientales.
Usted puede informarse más sobre la importante labor del Programa de Kioscos Socioambientales en esta página.
De acuerdo con los datos de la Cámara Nacional de Productores y Exportadores de Piña CANAPEP, en el 2017, la exportación de piña generó un total de 941.5 millones de dólares. Este producto se vende en su mayoría en América del Norte (53%) y en la Unión Europea (44%).
Reseña Piña, comunidad la Guaria
Tatiana Carmona Rizo
Periodista Oficina de Divulgación e Información.
Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/
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La producción de biocarbón a partir del rastrojo de la piña es una de las soluciones que la Universidad de Costa Rica (UCR) investiga para ofrecerle al sector piñero nacional una alternativa al manejo adecuado de los desechos de la fruta.
El Centro de Investigación en Contaminación Ambiental (CICA), de la UCR, trabaja en esta iniciativa con la colaboración de la Universidad Autónoma de Barcelona, de España, y del Ministerio de Agricultura y Ganadería (MAG), por medio del Servicio Fitosanitario del Estado.
El proyecto se encuentra aún en una etapa de experimentación en el laboratorio y se espera, este mismo año, iniciar los ensayos de campo en una finca en Pital de San Carlos, en la Zona Huetar Norte del país, donde ya ha sido expuesto a un grupo de productores.
Los investigadores Juan Salvador Chin Campillo, químico, y Marta Pérez Villanueva, microbióloga, explicaron que esta idea es muy novedosa para Costa Rica y en el trópico, debido a que no hay antecedentes sobre el uso de la técnica en el cultivo de piña. Asimismo, ampliará la información disponible acerca del comportamiento ambiental de los plaguicidas en el suelo de la región norte del país.
«Nosotros estamos proponiendo la incorporación del carbón a las prácticas agrícolas y prácticas agrícolas adaptadas al uso del carbón. Por eso estamos evaluando el uso de este material, porque se ha mostrado en otros lugares que los plaguicidas responden de diversa manera dependiendo de su naturaleza química», explicaron los científicos.
En Costa Rica hay más de 50 000 hectáreas sembradas de piña. La mitad están ubicadas en la Zona Norte.
El biochar se produce mediante un proceso llamado pirólisis, que consiste en exponer la biomasa a altas temperaturas en ausencia de oxígeno, para luego ser aplicado al suelo. Es un proceso semejante al que tradicionalmente se ha utilizado en las carboneras.
El CICA investiga el tema desde el 2016. El proceso ha comprendido, en primer lugar, hacer una caracterización química, física y estructural del biocarbón y, en segundo lugar, evaluar en el campo los efectos de este material en el suelo y en el cultivo.
«El carbón se aplica al suelo como enmienda orgánica antes del cultivo. En otros países se han documentado mejoras en la calidad del suelo en cuanto a fertilidad», comentó Chin.
El rastrojo es causante de problemas ambientales, ya que deshacerse de él no es tan sencillo. Es un desecho muy duro y, por ende, tarda mucho en descomponerse. Lo que se acostumbra es hacer una quema química, que consiste en secarlo con un herbicida, y en algunos casos luego le prenden fuego. Posteriormente incorporan esta materia orgánica al suelo con ayuda de maquinaria. Además, los desechos que el cultivo de la piña genera son el hospedero de la mosca del establo (Stomoxys calcitrans), un insecto que se alimenta de la sangre del ganado y ha provocado conflictos con el sector ganadero.
En Costa Rica se producen 8,2 millones de toneladas de rastrojo de piña por año.
Otro de los problemas identificados es que el rastrojo se produce en grandes cantidades y por sus características es muy difícil de tratar. Posee cerca del 85 % de agua, tiene mucha celulosa y las hojas estás cubiertas de una cera que evita que la planta pierda el agua y se seque. Además, otra parte son las «ñongas», como se le llama al tallo de la planta, que también presenta dificultades para su tratamiento.
Para la producción de biochar se necesita un horno para procesar la biomasa. Si este proceso se realiza bajo condiciones controladas, se minimiza la producción de emisiones contaminantes a la atmósfera, afirmaron Chin y Pérez. Para esto, el CICA elaboró un prototipo de esta tecnología.
Los investigadores han evaluado los efectos del biocarbón elaborado a diferentes temperaturas, la cantidad que debe ser adicionada al suelo y los cambios en las características fisioquímicas del suelo.
El estudio también incluye el análisis de los efectos del biocarbón en el ambiente y en el agroecosistema para conocer cómo responden las poblaciones microbiológicas que conviven en el suelo, pues una gran porporción de ellas no son patógenos, sino más bien benéficas y ayudan al cultivo; además de si aporta al crecimiento de las plantas y a la raíz.
«El carbón, por su porosidad, puede ayudar a distribuir mejor el agua en el área de la raíz de la planta, lo que le sirve a esta para mejorar la absorción de nutrientes», expresó Pérez.
Las repercusiones en el uso de los plaguicidas es otro de los aspectos que se desea conocer. Al respecto, los investigadores del CICA explicaron que intentan comprobar si al aplicar el carbón al suelo, la plantación de piña tendrá disponibles más nutrientres, las plantas serán más resistentes al ataque de plagas y enfermedades, y esto provocaría que se apliquen menos fertilizantes y plaguicidas.
Patricia Blanco Picado
Periodista Oficina de Divulgación e Información.
Foto de portada, Laura Rodríguez Rodríguez, UCR.
Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/
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ENTREVISTA A LA CAMARADA LAVINIA BOSCHINI – CENTRO DE AMIGOS PARA LA PAZ – CAP, SAN JOSÉ, MIÉRCOLES 13 DE MAYO 2018
Brigada: Ejército de Alfabetización “CONRADO BENÍTEZ”
Entrevistador: Trino Barrantes Araya – TBA
Entrevistada: Lavinia Boschini Sáenz – LBS
TBA: ¿Podría aportarnos algunos datos biográficos que usted considere pertinentes, para esta entrevista?
LBS: Con todo gusto. Mi nombre es Lavinia Boschini Sáenz. Nací el 24 de junio de 1936, en San José, donde está actualmente el Instituto Nacional de Seguros. Debemos recordar para todos, que ahí exactamente estaba la Maternidad Carit. Precisamente es en esta institución en la que, en el año de 1948, sirvió para que los sindicalistas y un buen sector de la militancia del Partido Vanguardia Popular, se acuartelara en ella, a raíz del conflicto de la Guerra Civil que se desarrolló precisamente ese año.
Soy hija de Gladys Sáenz Herrera y de Rafael Boschini Salazar.
Madre de cuatro hijos: Óscar, Vania Elka, Said y Hanoi. Si es importante informarle que gran parte de mi vida la he pasado en Cuba.
TBA: ¿Tengo entendido de que usted y otro buen grupo de costarricense formaron parte del Ejército de Alfabetizadores Brigadas “Conrado Benítez”. En qué consistió esta brigada y qué objetivos tenía?
LBS: Efectivamente, fuimos un buen grupo de camaradas. Creo que en principio éramos 20, no preciso el nombre de todas(os). Pero entre algunos de ellos, le menciono los siguientes: Nidia Sáenz, Stella Peralta, Clemencia Valerín, Oviedo Salazar, German Alfaro, Esperanza Cordero, José León Solís, Zoila Aguirre, Alfredo Molina. Creo que la información completa y otra serie de materiales respecto a esta experiencia, los tengo en Cuba. Los podré incorporar posteriormente cuando viaje para allá.
Las Brigadas Conrado Benítez, se iniciaron a partir del 15 de Abril, del año 1961. Cerca de 2000 jóvenes llegamos a Varadero, para recibir las instrucciones y los seminarios.
Pues bien, inicialmente a mí me enviaron a Sagua de Tánamo, en el municipio de Los Güiros de Cananova. Estábamos a unos 20 kilómetros aproximadamente del Moho, cerca de la Sierra Maestra, lugar en donde Fidel, el Che, Camilo y otros más iniciaron el gran proceso histórico de la Revolución Cubana.
Para la pregunta que usted me hace, puedo señalarle que la metodología que se empleó en esta experiencia fue maravillosa, además de novedosa. Se luchaba contra una altísima tasa de analfabetismo.
Es importante recordar que la campaña de alfabetización, se planificada a partir del año de 1960, bajo la iniciativa del Che Guevara y Fidel Castro. Como nueva metodología de la pedagogía de la revolución, se usaron dos tipos de materiales. Un material llamado manual Alfabeticemos y en segundo lugar la cartilla Venceremos. El primero servía de guía al alfabetizador; por su parte la cartilla era un cuaderno de trabajo, en el cual estaban los ejercicios que debía de realizar el alumno.
Se tenía, digámoslo así, un libro de texto, el manual Alfabeticemos y complementariamente la cartilla. Era una forma de iniciar la educación popular. En dicha cartilla los y las alumnas trabajaban con oraciones incompletas, a fin de que él o la alfabetizadora los orientara. En la zona en referencia fuimos específicamente 6 alfabetizadoras. Omaira Enríquez jugó un papel muy importante en esta fase.
TBA: ¿Cuál fue el sujeto social que atendieron en esta experiencia tan novedosa, en un proceso revolucionario?
LBS: Efectivamente como usted lo señala y lo indica. Esta experiencia era de nuevo tipo en América Latina, acostumbrada a un proceso de educación formal. A nosotros nos tocó atender personas mayores, principalmente población campesina analfabeta. Gente que después de sus jornadas de trabajo en los diferentes cultivos que atendía, caña de azúcar, frutales, algo de tabaco y otras cosas que ahorita no preciso.
TBA: ¿Compañera Lavinia, a partir de cuándo se involucra usted formalmente en esta hermosa actividad de alfabetización?
LBS: Mi incorporación se da en 1961. Relativamente soy una mujer muy joven en ese momento, pues cuento con solo 25 años. Nos convocan a Varadero en el mes de abril y de ahí saldríamos para Oriente con los demás miembros de la Brigada. Recordemos que el 20 de mayo se conmemora la muerte de José Martí, y esa actividad se tenía como marco de motivación para la tarea que habíamos asumido.
Cuando yo llegué por primera vez a Sagua de Tánamo, estaba marcando una tarea que duraría cerca de 7 meses. Recuerdo que, inicialmente, mi residencia estaba a siete kilómetros aproximadamente de donde estaban radicados los alfabetizadores. Debía desplazarme por grandes cañaverales, enfrentando la experiencia de las serpientes y lo abrupto del camino. Recuerde usted que estamos hablando de lugares cerca de la Sierra Maestra que para esa fecha tenían escasas vías de infraestructura.
Llevaba medio embarazo conmigo, lo que me dificultaba más en el cruce de ríos o para escalar las grandes colinas que debía enfrentar. Por la época en que inició la campaña de alfabetización, debí enfrentar lluvias torrenciales, largas caminatas por caminos de barro y a veces sin las mínimas condiciones que se requieren.
Tal vez vale en importancia esta anécdota que quiero aportar en esta entrevista. En mi trabajo de alfabetizadora debí enfrentarme con un pastor, que digamos, por sus posiciones, no era exactamente un contrarrevolucionario, pero no compartía para nada las medidas del nuevo gobierno socialista. Teniendo ya ocho meses de embarazo le solicité en una oportunidad que me ayudara, pero se negó rotundamente. Me dijo: Que le ayuden quienes la mandaron para acá, yo soy contrario a este proceso.
TBA: ¿Cómo recibe el gobierno revolucionario una experiencia tan rica y novedosa como esta de las brigadas de alfabetización y tiene usted al respecto alguna cosa importante que quisiera aportarnos?
LBS: Efectivamente. Permítaseme añadir algunos aspectos que considero de suma importancia.
Efectivamente no era exagerada la consigna, en esos momentos se calculó por organismos internacionales y del gobierno, que se había tenido una incidencia real que benefició a más de 700 000 cubanos y fue llevada a cabo por 250 000 alfabetizadores, de los cuales cerca de 100 000 tenían menos de 18 años.
Estamos entonces hablando de más de medio millón de personas que fueron beneficiadas, que habían sido alfabetizadas.
Por las razones anteriores, el gobierno decidió, el 6 de junio de 1961 proclamar la educación como patrimonio de la nación, mediante la Ley de Nacionalización General y Gratuita de la Enseñanza. Con esta ley se ponía fin a la educación privada en Cuba y se abría la educación universalmente para todo el pueblo de Cuba.
El 22 de diciembre, nos convocaron a la Habana. Se tenía un gran evento preparado para ese mes, para conmemorar con un gran desfile bajo la consigna revolucionaria de: “Cuba Territorio Libre de Analfabetismo”. Recordemos aquí que la campaña para atacar el analfabetismo había comenzado a prepararse en 1960 y, formalmente, finalizó el 22 de diciembre de 1961.
Recuerdo que, yo llevaba a mi hijito Óscar, que para eso contaba con seis añitos. Salimos desde la esquina de Copelia, avanzamos sobre la calle 23 hasta llegar a la Plaza de la Revolución José Martí, exactamente frente al Ministerio de Industria, donde, dicho sea, trabajaba Ernesto CHÉ Guevara, como encargado del mismo.
Mi niño y yo sentimos, en ese momento, la urgencia de una necesidad fisiológica. Hablé con el guardia y sin poner ningún reparo nos dejó pasar para que usáramos el baño. Mi sorpresa fue, después de ocupar el baño, de encontrar a Óscar jugando con uno de los hijos mayores del Che. Justo en ese instante salió el Comandante Guevara de su oficina, con gran fineza me tomó del brazo y amablemente me preguntó: ¿Usted es una de las alfabetizadoras, en qué región estuvo asignada? Le dije que en el municipio donde había estado y la zona, era en Los Güiros de Cananova. Entonces el Che me dijo dulcemente: –Eres una mujer muy valiente, esa zona es de las más difíciles-. De inmediato me preguntó: ¿Y de dónde tu eres? Le dije, de Costa Rica. Fue un momento muy emotivo, me abrazó, pero una persona lo llamó para que se incorporara al desfile. No obstante, el Che tuvo la gentileza de sacarnos por la puerta por donde a él le correspondía salir. Nuevamente me brindó otro abrazo y se despidió diciéndome: – La felicito por su acción, sigo pensando que eres una mujer muy valiente-.
En ese momento de emoción, no me había dado cuenta que Óscar se había ido caminando con la multitud y se me perdió por unos instantes. Ernesto Guevara siguió avanzando hacia la tribuna que se tenía dispuesta y dichosamente yo encontré a mi hijo. Sigo repitiéndolo aún hoy día, para mi aquella experiencia fue muy emotiva. Compartir con el Che en ese breve espacio y sentir su saludo afectuoso, me hizo sentirme más cerca de la Revolución Cubana.
Cinco días después, nació mi hija Vania. Yo diría que ella también recibió la fuerza del Che aquel día en que me abrazó.
TBA: ¿Compañera, hemos hablado de esa rica experiencia de usted como alfabetizadora. Pero me permito hacerle una pregunta muy personal: Cómo y de qué forma se acerca usted al proceso revolucionario cubano?
LBS: Para mi es una pregunta de mucha importancia. No sé si podré hacerle un cuadro cronológico exacto de mi incorporación a este gran proceso revolucionario, pero se quedaran vacíos, pronto regreso a Cuba y estaría en la mejor disposición de ofrecerle recortes y otros datos que podrían estar haciendo falta para completar esta entrevista.
Yo comencé a militar con el proceso revolucionario cuando tenía cerca de 23 años. El 1 de mayo de 1957 me integré al Movimiento 26 de julio. Pues me reclutaron cerca de la Plaza del Pacífico. Este fue mi primer vínculo con camaradas cubanos radicados en nuestro país. A Cuba llegué el 4 de enero de 1959. Inmediatamente después del triunfo, fui especialmente invitada para que visitara Cuba. Por eso puedo decir con orgullo que viví muy de cerca el proceso de la Ley de Reforma Urbana, sancionado el 13 de octubre de 1960. En el Ministerio de la Construcción Osmani Cienfuegos, estuve inicialmente colaborando.
Pero la militancia en el Partido Vanguardia Popular, Partido al cual sigo perteneciendo no fue fácil. En cuatro oportunidades que recuerdo ahorita, estuve presa. En dos oportunidades donde está la Casa Amarilla.
En otra oportunidad, cerca de Tournon, un compañero que tenía problemas auditivos, comenzó hacer una práctica de tiro. Se le llamó la atención, pero no puso atención. Accidentalmente hirió a un vecino. A mí me trasladaron a San Francisco de Guadalupe, pero a todos los demás compañeros que estaban en la casa, fueron tomados presos.
En este largo proceso, recuerdo que inicialmente José Figueres, en un principio, manifestó gran simpatía por la Revolución Cubana, por eso, hacia el mes de noviembre de 1958, se decidió enviar armas a Cuba desde Costa Rica. Desgraciadamente el avión que las transportaba fue bombardeado. Figueres viaja más tarde a Cuba, en 1959, pero lleva una posición en ese momento contraria al proceso que se gestaba.
Resultado de nuestras simpatías con Cuba en esa época, muchos fuimos a parar a la cárcel, pero debo decirlo, por lo menos para mi caso y el de otros compañeros, logramos salir libres gracias a las gestiones emprendidas por don Pepe.
Creo que me faltan muchos datos para darle a esta entrevista un contenido más preciso. Espero que muy pronto cuando regrese nuevamente a Costa Rica, traerle el material para complementar esta entrevista.
Por mi parte muchas gracias.
TBA. De igual forma, compañera, agradecemos todo este tiempo que nos ha brindado para este importante material. A nombre del Partido Vanguardia Popular y a título personal, muy, pero muy agradecidos.
Incorporo estos ANEXOS sobre la Campaña de alfabetización en Cuba, por recomendación de la compañera Lavinia.
1.- https://www.youtube.com/watch?v=nbiN1-V9-Cw
2.- https://www.havanatimes.org/sp/?p=96174
Enviado por Trino Barrantes.
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La nueva Aula Magna fue el escenario donde el Dr. Henning Jensen Pennington, rector de la Universidad de Costa Rica presentó el informe de labores 2017-2018.
Ante la comunidad universitaria y nacional, el jerarca ahondó en temas como regionalización, infraestructura, becas, internacionalidad, convención colectiva, investigación y acción social entre otros.
Igualmente hizo un llamado vehemente a no permanecer indiferentes frente a iniciativas que atentan contra la calidad de la educación superior pública y a los embates externos que amenazan con restringir la autonomía universitaria.
“La educación superior tiene un papel trascendental en la vida educativa, social, cultural y económica del país. Es la base de la institucionalidad nacional y el apoyo a la formación de las y los profesionales que definirán el futuro de las instituciones públicas y las iniciativas privadas, grandes y pequeñas, de nuestro país”, manifestó Jensen.
Este año, la UCR celebra 50 años de regionalización universitaria, por lo que el rector destacó que la presencia universitaria en todo el país ha cambiado la vida de las personas y esto ha contribuido en la construcción de una ciudadanía activa y como soporte al estado social de derecho.
Como parte del compromiso que mantiene la institución con la mejora continua en todas sus sedes y recintos, en los últimos cinco años, el presupuesto destinado al programa de regionalización creción un 58%. En el 2013 el presupuesto fue de 31 809 millones de colones, mientras que para el 2017 fue de 51 187 millones de colones.
Otro aspecto que adelantó el Dr. Jensen en este sentido, es que para el 2019 se espera que los recursos para las sedes y recintos aumenten un 5%.
En los últimos años, gracias al préstamo del Banco Mundial, al Fideicomiso con el Banco de Costa Rica y al plan de inversión institucional, la UCR ha logrado un desarrollo en infraestructura que no solo ha beneficiado a la Sede Rodrigo Facio, si no que ha garantizado el acceso a mejoras en todas las Sedes, según las necesidades de cada región.
Mediante el préstamo del Banco Mundial se destinaron más de $9.5 millones para la construcción de edificios de aulas y laboratorios y su respectivo equipamiento.
Un ejemplo de esto es el laboratorio de Ciencias Básicas en la Sede de Guanacaste, que utilizan los estudiantes de las carreras de Ingeniería Civil y Eléctrica, entre otras.
Gracias a la adquisición de 15 hectáreas en Nances de Esparza, para ampliar la oferta educativa y de servicios que ofrece la Sede del Pacífico, la carrera de Tecnología Multimedia cuenta ahora con un espacio apto para sus necesidades. Esto incluye laboratorios de informática y redes, estudios de audio, video, captura de movimiento y fotografía.
En la Sede del Atlántico en Turrialba, la licenciatura en Ingeniería en Desarrollo Sostenible cuenta nuevos laboratorios de termofluídos, manufactura, ergonomía, electrotecnia y materiales. Mientras que en la Sede de Occidente se construyó un nuevo edificio enfocado en las necesidades de las carreras de Ingeniería Industrial, Informática Empresarial y Modelación Matemática.
Con la conclusión del complejo de la Plaza de la Autonomía finalizan las obras que se hicieron con el Fideicomiso UCR-BCR y que incluyeron los edificios de la Facultad de Ciencias Sociales, Ingeniería, Odontología, Derecho y Residencias Estudiantiles. La inversión hecha por medio de este sistema ascendió a $120 millones en obra pública que se llevó a cabo de manera eficiente y efectiva, con instancias propias, según señaló Jensen.
En el año 2017, la UCR admitió a 9027 nuevos estudiantes, lo que significó la cifra más alta de alumnos de primer ingreso en la historia de la institución.
Del total de estudiantes admitidos el año pasado, el 65% provenía de colegios públicos; y además por tercera ocasión se implementó el proceso de Admisión Diferida.
En el primer semestre de 2017 la cantidad de estudiantes matriculados fue de 41 700; para el II Ciclo fue de 39 000; y 12 000 para el III Ciclo.
Otro aspecto importante de resaltar, es el aumento en la inversión de becas en los últimos años y la cantidad de estudiantes becados.
El presupuesto del Sistema de Becas y Atención Socieconómica de la UCR es uno de los más altos para becas no reembolsables en toda América Latina.
En el 2013, el presupuesto fue de 11 695 millones de colones, para el 2017 fue de 23 700 millones de colones y para el 2018 de 26 500 millones, lo que implica un crecimiento del 300% desde el 2012.
El año anterior, 22 000 personas recibieron beca 4 o 5 en el I Ciclo y durante el II ciclo fueron 20 000 estudiantes.
El Dr. Henning Jensen destacó dentro de su informe anual, el acuerdo ejemplar al que llegó la Administración Universitaria y el Sindeu, para concretar el nuevo texto de la Convención Colectiva de Trabajo (CCT), que entró a regir el pasado 6 de junio.
Gracias a esto, durante los próximos años, la UCR ahorrará más de ¢11.000 millones.
De este total, ¢5.000 millones corresponden al rubro de la anualidad, que pasó de un 5.5% al 3.75% y otros ¢5.000 millones a la nueva fórmula de cálculo del reconocimiento salarial por incremento del costo de la vida.
Aparte de este logro económico, otro de los aspectos importantes que sobresalen en este nuevo texto es la inclusión y reconocimiento de nuevos derechos, como la igualdad y la no discriminación; la conciliación de la vida personal, familiar y laboral; la equidad de género y el reconocimiento de derechos a personas del mismo sexo, entre otros, que no se contemplaban anteriormente
El rector de la UCR, recalcó que la nueva Convención Colectiva es un modelo para la sociedad costarricense, ya que reafirma que la Universidad es una institución garante de los derechos de todas las personas.
Otro tema en el que hizo énfasis el Dr. Jensen, fue la acción social, donde resaltó una vez más el aporte que hacen anualmente los estudiantes de la UCR con más de un millón de horas al servicio de las comunidades por medio de Trabajo Comunal Universitario (TCU), así como los 460 proyectos de extensión docente y los 123 de extensión cultural que se encontraban activos en el 2017.
Para concluir, evidenció el panorama económico difícil que enfrenta el país y la necesidad de que la Universidad no permanezca indiferente ante la situación por lo que comentó que se han implementado medidas de contención del gasto, “pues nos reconocemos que somos un actor más en este importante proceso”, concluyó.
Andrea Marín Castro
Periodista Oficina de Divulgación e Información.
Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/
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Ninguna persona elige convertirse en refugiada, en el mundo 65,6 millones de personas se han visto obligadas a huir de sus hogares a causa de la persecución, los conflictos, la violencia o las violaciones a los derechos humanos. De ellas, 22,5 millones son refugiadas y más de la mitad son menores de 18 años. Cada minuto, 24 personas lo dejan todo para huir de la guerra, la persecución y el terror, según datos de la Agencia de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR).
“Un refugiado es una persona que tiene que salir de su país de origen o de residencia habitual porque su vida o su seguridad corre peligro, por causa de su religión, su nacionalidad, pertenencia a determinado grupo social u opinión política y no puede o no quiere acogerse a la protección de su país” asegura la MSc. Melissa Salas Brenes.
Salas es coordinadora del proyecto de Trabajo Comunal Universitario (TCU) “Fortalecimiento para la protección y la integración de la población refugiada y migrante vulnerable en Costa Rica” (TC-480) de la Universidad de Costa Rica (UCR), que se ha planteado como objetivo apoyar el proceso de reconocimiento e integración local de la población refugiada y migrante en el país.
“Es muy importante que las personas puedan desarrollarse plenamente bajos sus propios medios en Costa Rica, la integración es importante en todo sentido (…) que la persona de una manera autónoma, individual, independiente pueda realizarse en los aspectos fundamentales de la vida” afirmó.
Este proyecto tiene su origen en el convenio suscrito entre ACNUR y la UCR en el año 2001 a raíz de la necesidad que tenía Costa Rica de dar frente a las solicitudes de refugio de personas colombianas como consecuencia del conflicto armado. Desde hace dos años el proyecto de TCU se reformula para integrar dentro de sus objetivos a la población migrante.
La coordinadora del proyecto aclara que si bien todo refugiado es migrante, no todo migrante es refugiado, por lo cual el proyecto ha abordado desde dos objetivos distintos el apoyo y trabajo con ambas poblaciones.
Según datos de ACNUR al 31 de diciembre de 2017 en Costa Rica había una población de poco más de 12.000 personas entre refugiados y solicitantes de la condición. Los países con mayor solicitud son Venezuela, El Salvador, Honduras y Colombia.
Entre las principales metas del proyecto se encuentra la sensibilización, en donde se busca dar a conocer a la población costarricense, quiénes son las personas refugiadas y el por qué es fundamental su protección internacional, así como dar a conocer el carné de refugiado como documento oficial. “Porque solamente el conocimiento es lo que empodera a las personas para no discriminar y no caer en generalidades que son absurdas y en hablar de un tema con poca propiedad” afirmó Salas.
Naomy Vega Young, estudiante de Derecho que participa en este proyecto ve la experiencia como una oportunidad para aprender y entender la realidad de una persona refugiada, “ver ya la situación desde la realidad de una persona es completamente distinto a ver una estadística, ver una noticia en un periódico o en una red social (…) ver el testimonio de una persona que ha pasado por esas situacion te hace cambiar completamente la perspectiva y a veces hasta muchos prejuicios personales cambian”.
A lo largo de 18 años de trabajo, el proyecto ha apoyado las acciones de las diferentes instituciones que trabajan el tema y se ha vinculado con contrapartes como la Dirección General de Migración y Extranjería (DGME), Red de Jóvenes sin Fronteras, Asociación de Consultores y Asesores Internacionales (ACAI), RET Internacional y Centros Educativos.
Otras temáticas que se han abordado han sido: empleabilidad, tolerancia y acogida. Se han desarrollado capacitaciones a la población migrante y refugiada sobre aspectos fundamentales de la integración como el idioma, las características del país y la búsqueda de trabajo.
También se han desarrollados talleres en escuelas e instituciones, producción de material audiovisual sobre quién es una persona refugiada y cuáles son los derechos y deberes de estas personas, y asesoría legal para el proceso de solicitud de refugio.
Durante este 2018, el proyecto se ha planteado visitar algunas comunidades en el país en donde hay un porcentaje considerable de población migrante o refugiada, como es el caso de la zona de Los Santos.
El 20 de junio fue declarado por las Naciones Unidas (ONU) como el Día Mundial de los Refugiados con el propósito de sensibilizar y concientizar sobre la situación que enfrentan millones de personas en el mundo.
¿Y si fueras Vos?
| Celebración en San José del Día Mundial de la Persona Refugiada |
| En Costa Rica, ACNUR realiza el Festival Integrarte para conmemorar el Día Mundial de la Persona Refugiada, con el objetivo de generar un espacio de encuentro en donde la población costarricense y refugiada se integren por medio de la música, el teatro, la danza y la fotografía. Este 2018 se celebrará los días 23 y 24 de junio en la Plaza de la Cultura en San José.
Si desea más información contactar al correo melissa.salas@ucr.ac.cr o al teléfono 2511-5111. |
Laura Camila Suárez Rodríguez
Unidad de Comunicación Vicerrectoría de Acción Social
Información tomada de: http://www.ucr.ac.cr/
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