Desde el Directorio de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Costa Rica, proponemos realizar un plantón a las afueras de Casa Presidencial durante el momento en el que se lleve a cabo la sesión de la Comisión de Enlace, en el que exigimos el cumplimiento constitucional del FEES y un compromiso real con respecto al Estado Social de Derecho.
Martes 9 de agosto
1:30 pm
Casa Presidencial
Asimismo ponemos a disposición los siguientes formularios para recopilar información que consideramos necesaria para la gestión y logística del espacio:
Dirigido a asociaciones, consejos, órganos y partidos federativos que deseen suscribir la convocatoria al plantón, así como colaborar con algunos asuntos. Al rellenar esta información, se estarán incluyendo en el afiche.
DISPONIBLE HASTA LAS 11:59 AM DEL SÁBADO 6 DE AGOSTO
De asistencia para las personas estudiantes que tengan posibilidades de estar presentes en el plantón, para gestionar transporte y alimentación en caso de ser necesario.
DISPONIBLE HASTA LAS 11:59 AM DEL DOMINGO 7 DE AGOSTO
Particularmente este último les solicitamos por favor difundirlo a través de todos los canales que tengan en sus respectivas organizaciones para alcanzar la mayor cantidad de personas posibles.
Nuestro querido Walter Antillón Montealegre, profesor emérito de la Facultad de Derecho de la UCR es el Premio Rodrigo Facio 2022.
Merecidísimo reconocimiento que dignifica aún más, al grupo de prestigiosas personalidades que se han «destacado por su aporte al desarrollo político, social, económico y de la justicia social del país».
Conjunto selecto conformado por Manuel Mora Valverde, Isaac Felipe Azofeifa, Jorge Manuel Dengo, Rodrigo Carazo, Fernando Soto Harrison, Rodrigo Madrigal Nieto, María Eugenia Dengo, Hilda Chen-Apuy, Jorge Romero Pérez, Guido Miranda, Elizabeth Odio, Daniel Camacho, María Eugenia Bozzoli y José María Gutiérrez.
Con especial regocijo recibimos la fresca noticia y la compartimos para que igualmente la celebren nuestros amigos y los muchos amigos de ese gran compañero de patrióticas causas.
Por Memo Acuña (Escritor y sociólogo costarricense)
Frente a la plaza 24 de abril, concretamente en el cuarto piso del viejo edificio de la Facultad de Ciencias Sociales de la universidad de Costa Rica, se había instalado una radio estudiantil.
Transmitía desde un potente parlante que amplificaba para todo aquel que pasara por la plaza, mensajes sobre la necesidad de defender el presupuesto de las universidades públicas, entonces asediadas por el ánimo recortista de un lacónico Ministro de Hacienda, de ingrata memoria.
Los mensajes eran directos y claros: la universidad pública es un bien social y colectivo y en lugar de debilitarla con intentos minimalistas, hay que fortalecerla como uno de los últimos reductos de un estado social que estaba, como ahora lo está, a punto de pasar a la historia.
Eran los tempranos años noventa y ya el discurso privatizador, reformista y anti estatista había ganado posiciones y espacios en una sociedad que años después sería polarizada para siempre.
Desde la radio 24 de abril se impulsaba un rito, un lenguaje de unidad, de sentido de comunidad que de alguna manera se vio amenazada. Por eso la respuesta. Por eso las jornadas que no se volvieron a repetir con las 4 universidades públicas de entonces llenando San José con color, música, danza y poesía.
Una de las mejores anécdotas de ese periodo de movilización, me la dejó el actor y director de teatro Stoyan Vladich, que para entonces dirigía la Escuela de Artes Dramáticas de la UCR. Nos había citado a un grupo de estudiantes para conversar sobre el movimiento universitario, su importancia.
La sorpresa sería al empezar su conversación lanzándonos una serie de ataques hacia nosotros, la universidad pública y su rol en la sociedad. Nos enojamos. Claro que nos enojamos. Y empezamos a contraargumentarle con datos, con cifras claras, con ideas bien fundamentadas sobre por qué había que salir a la calle a exigir que el presupuesto para la educación superior pública no se modificara y más bien se fortaleciera.
Nos detuvo cuando la conversación subió de tono, sonrió y nos dijo que así, con esa vehemencia con que le habíamos contestado, había que salir y convencer a la gente para contar con su apoyo en la defensa de la universidad pública.
Le agradezco a Vladich por ese momento.
Hoy hay nubes igual de densas que se ciernen sobre el futuro de la educación superior pública costarricense. Hoy habría que enojarse igual contra el irrespeto de autoridades gubernamentales que sistemáticamente le han cerrado las puertas a la negociación del FEES (Fondo Especial para la Educación Superior).
Hoy habrá que alzar los puños como un valor universal que manifieste la alegría de defender un bien público y colectivo que nos pertenece a todos y todas.
Para la UNESCO cada educando es tan importante como cualquier otro, pero eso no quita que millones de personas en todo el mundo siguen siendo excluidas de la educación por razones tales como el género, la orientación sexual, el origen étnico o social, la lengua, la religión, la nacionalidad, la situación económica o de discapacidad.
El ente está integrado por un equipo interdisciplinario e interinstitucional de organizaciones vinculadas con la educación en Costa Rica
Con el objetivo de promover una educación inclusiva y de calidad, el pasado 24 de junio fue el lanzamiento se conformó el Observatorio Nacional de la Educación Inclusiva (ONEI). .El ente quedó integrado por un equipo interdisciplinario e interinstitucional de organizaciones vinculadas con la educación en el país: la Universidad de Costa Rica, la Universidad Nacional, Universidad Estatal a Distancia, la Universidad Católica de Costa Rica, la Universidad Latinoamericana de Ciencia y Tecnología, el Centro Nacional de Recursos para la Educación Inclusiva, el Ministerio de Educación Pública, el Sistema Nacional de Acreditación de la Educación Superior, y el Colegio de Licenciados y Profesores en Letras, Filosofía, Ciencias y Artes.
El ONEI nace para construir un futuro social equitativo y busca que todas las personas tengan la misma posibilidad de acceder a una educación de calidad. Una educación inclusiva promueve oportunidades de aprendizaje. El observatorio se comporta como un espacio de articulación, impulsor de la generación de conocimiento en el ámbito, así como generador de alianzas que apoyen la toma de decisiones, la innovación y la incidencia en políticas públicas.
La coordinadora del Observatorio, y profesora de la Universidad de Costa Rica, Rocío Deliyore Vega, destacó que “el ONEI promueve espacios en los cuales se puedan observar y compartir experiencias y prácticas educativas, en todos los ciclos del desarrollo humano, para la promoción de la educación inclusiva, desde la valoración de la pluralidad y la variabilidad”.
El Observatorio Nacional de la Educación Inclusiva de Costa Rica (ONEI) se constituye en el año 2018 con el objetivo de analizar e investigar acerca del desarrollo de la educación inclusiva en Costa Rica y el mundo.
¿Y qué es educación inclusiva?
El ONEI trabaja desde un abordaje en el cual la educación inclusiva es aquella educación de calidad en la que todas las personas son acogidas y reconocidas en su diversidad y que se fundamenta en la equidad, la disminución y eliminación de barreras para el acceso, la participación, la permanencia y el aprendizaje exitoso en todos los niveles, modalidades, así como oportunidades educativas y culturales.
Los ejes de acción que marcan el norte de este observatorio se basan en la generación de nuevo conocimiento a la luz de las tendencias vigentes en educación inclusiva; promover la articulación intersectorial para la actualización a la luz de esas tendencias vigentes en educación inclusiva; contribuir con información precisa en la toma de decisiones políticas, de formación y la evaluación de acciones relacionadas con la educación inclusiva en el país.
La especialista de la UCR también destacó que se espera que las coordinaciones interinstitucionales que conforman el ONEI se materialicen en acciones o proyectos concretos, de gran impacto positivo para el país. “El acceso a la educación de calidad para todas las personas forma parte de las metas que Costa Rica ha suscrito dentro de sus compromisos de trabajo alineado a los Objetivos de Desarrollo Sostenible y otros acuerdos internacionales. Trabajamos para que ONEI se convierta en un actor clave en el alcance de dichas metas”.
Módulo I: Se abordará sobre el patrimonio bolivariano material e inmaterial en los territorios donde se esté desarrollando el diplomado, es decir, sobre la presencia histórica, vida y obra, legado que allí existe de Simón Bolívar el libertador, en las localidades, municipios y regiones.
Módulo II: Se estudia, analiza y divulga acerca de la primera y segunda república, revisada desde los documentos y obras literarias publicadas sobre la vida y obra del libertador
Módulo III: El contenido a estudiar, analiza, debate y divulga la significación de la visión continental y porvenirista de Simón Bolívar sobre la necesidad e importancia de la unidad de los americanos (ante las colonias españolas); la formación de Colombia, las contradicciones internas, las causas y consecuencias de su desintegración, entre otros temas.
El diplomado inicia el 24 de julio de 2022 y termina el 24 de julio de 2023 y estará certificado por el Centro de Estudios Simón Bolívar. Finalizando el mismo se continuará con la especialidad y luego maestría y por último doctorado.
Envía tus datos al 04121019701, fecha límite el 23 de julio de 2023.
Carlos Gutiérrez Vargas; Eric Chinchilla Araya, Carlos Gutiérrez Vargas primer estudiante sordo usuario de Lesco que se gradúa del Bachillerato en Derecho en la Universidad de Costa Rica (UCR).Eric Chinchilla Araya Intérprete LESCO – Lengua de Señas Costarricense – tanto en el área televisiva como en aula universitaria.
Tenemos el compromiso como sociedad de ser inclusivos, de respetar y respaldar cada día el derecho a la comunicación de la persona sorda
Las personas sordas tienen la Lengua de Señas Costarricense (LESCO) como lengua materna, reconocida desde el 2012 a través de la Ley No.9049, así como desde el 2020 con la Ley No. 9822 en la que se reconoce como patrimonio lingüístico y cultural de nuestro país y se declara el 19 de julio el Día Nacional de la Lengua de Señas Costarricense.
Una fecha que reitera el compromiso como sociedad con la accesibilidad y medidas que deben adoptar las instituciones públicas y privadas, para que las personas sordas tengan acceso en igualdad de condiciones con los demás al entorno físico, el transporte, la información, la educación y las comunicaciones; incluidos los sistemas y las tecnologías de la información y las comunicaciones, y a otros servicios e instalaciones abiertos al público o de uso público.
Esta fecha nos convoca a reconocer la LESCO, celebrarla y promover su aprendizaje. La Ley No. 9822 Reconocimiento y promoción de la lengua de señas costarricense reconoce y promueve en nuestro país “la lengua de señas costarricense como lengua de las personas sordas, que libremente decidan utilizarla, así como el uso de los medios de apoyo a la comunicación oral”.
La población con pérdida auditiva, según el Instituto Nacional de Estadística y Censos (INEC) para el 2016, fue de 70.000 personas, lo que corresponde a un 1,5% de la población total para ese año. Aquí el público muestra la ya muy conocida seña del aplauso. Foto, Luis Alvarado Castro.
Bien lo señala la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad cuando busca “promover, proteger y asegurar el goce pleno y en condiciones de igualdad de todos los derechos humanos y libertades fundamentales por todas las personas con discapacidad, y promover el respeto de su dignidad inherente”. Este 19 de julio nos convoca a luchar día a día contra la discriminación por motivos de discapacidad auditiva; “…contra cualquier distinción, exclusión o restricción por motivos de discapacidad que tenga el propósito o el efecto de obstaculizar o dejar sin efecto el reconocimiento, goce o ejercicio, en igualdad de condiciones, de todos los derechos humanos y libertades fundamentales en los ámbitos político, económico, social, cultural, civil o de otro tipo”
Aquí LESCOntamos…
Desde el Programa Recursos para la Sordera (PROGRESO) de la Universidad de Costa Rica, “reiteramos este 19 de julio la importancia del reconocimiento y concienciación entre la población del país sobre la Lengua de Señas Costarricense como lengua materna de las personas sordas, así como la trascendencia y pertinencia, desde un enfoque social de derechos humanos, de que las personas oyentes aprendan la lengua y aprendan sobre la cultura sorda para trabajar juntos y promover espacios laborales, sociales, recreativos y otros que sean inclusivos” señala Laura Matamoros Rodríguez, profesora de la Escuela de orientación y educación especial de la UCR.
Por su parte, Ignacio Álvarez quien trabaja en la formación de intérpretes en la lengua de señas costarricense, destaca que PROGRESO nace hace 41 años, tras un convenio con la Universidad de Gallaudet, como un esfuerzo interinstitucional para trabajar y mejorar la oferta de la educación de la persona sorda. En su momento, un proyecto de corte regional, brindando atención a personas sordas, familias y personal docente de la región centroamericana.
La Universidad de Costa Rica, por medio de PROGRESO, logra la formación de intérpretes de Lesco para el país. Foto, Cristian Araya, UCR.
Actualmente PROGRESO es un proyecto nacional con una proyección de formación en la LESCO e Intérpretes de esta lengua. Es un programa de acción social de la UCR para la enseñanza de la LESCO por parte la Escuela de Orientación y Educación Especial, de la Facultad de Educación, que comprende una serie de proyectos adscritos a la Vicerrectoría de Acción Social de la universidad que apoya la enseñanza de LESCO como un medio para lograr la interculturalidad y la equiparación de oportunidades en los ámbitos del desarrollo personal y social de las personas sordas.
A lo largo de la existencia de PROGRESO se ha generado un grupo importante de personas que le reconocen como un ente sin fines de lucro, que busca concienciar e informar sobre la comunidad sorda, su cultura y la lengua entre la comunidad nacional.
El objetivo de PROGRESO es ser más que un ente que brinda cursos, es generar interés y fomentar la inclusión social. El público meta son personas sordas y oyentes, familiares de personas sordas, personal de instituciones públicas y privadas, mayores de edad, que deseen aprender la lengua de señas costarricense.
Hoy en día es más frecuente encontrar en diferentes actividades a intérpretes de Lesco que trabajan para fortalecer el derecho a de la personas sordas a la comunicación y a la información en toda clase de espacios y situaciones. Foto, Luis Alvarado Castro. UCR.
Se ofrecen cursos en los 6 niveles actuales de la lengua, volviendo paulatinamente a la presencialidad, aunque alcanzando a personas de todo el territorio, a través de las ofertas virtuales. Por medio del Programa de formación de intérpretes en la Lengua de Señas Costarricense, se preparan personas que puedan fungir como intérpretes de la comunidad sorda y oyente en los diversos entornos en los que se desenvuelven.
El equipo de trabajo se conforma por: Eugenia Córdoba, coordinadora del ED-693 Capacitación de la Lesco, Eugenia García, coordinadora del ED-3305 Capacitación de la Lesco para instituciones públicas, Laura Matamoros e Ignacio Álvarez, a cargo del ED-3595 Formación de Intérpretes en la lengua de señas costarricense. Se cuenta también con más de una decena de personas instructoras de LESCO certificadas por CRUSA y la UCR.
Según la Federación Mundial de Sordos, en el mundo hay más de 72 millones de personas sordas que se comunican en Lengua de señas, formando una diversidad de más de 300 lenguas de señas distintas alrededor del mundo.
Estudiantes de la UCR en sede Rodrigo Facio. Foto: Karla Richmond, UCR.
Conozca al nuevo presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Costa Rica
Con la consigna de fortalecer la unión del movimiento estudiantil y de posicionar el impacto de las universidades públicas en la sociedad costarricense, el joven Fabián Hassan Lobo Argüello, estudiante de Odontología, asumió sus funciones como nuevo presidente de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Costa Rica, este 5 de julio.
El joven, quien se autodescribe como fruto de la educación pública, aseguró que dentro de sus principales ejes de acción destacan: “el luchar por una Federación de Estudiantes en la cual todos los sectores estudiantiles se sientan representados, desde una línea de respeto por los derechos humanos e inclusión; el lograr visibilizar el trabajo de las universidades públicas a favor de las comunidades y el desarrollo social del país; y la defensa y mejora de las condiciones de la educación pública”.
“Vamos a tener una gestión de puertas abiertas para todas las personas de la comunidad estudiantil, nuestro objetivo es que todos los sectores se sientan respaldados y representados por el directorio de la Federación de Estudiantes de la Universidad de Costa Rica; también vamos a dar continuidad a la construcción de una universidad interseccional y de defensa de los derechos humanos, pero sin dejar a un lado a otras poblaciones estudiantiles que también requieren de nuestro apoyo” expresó Lobo.
El nuevo dirigente de la FEUCR es estudiante becado y cuenta con la categoría de beca más alta que otorga la Universidad de Costa Rica, denominada beca 5; por ese motivo aseguró sentirse muy agradecido con la educación pública y muy comprometido con las necesidades de las personas estudiantes y de la sociedad costarricense.
“Continuaremos trabajando en mejorar las condiciones en las cuales se desarrolla la educación en nuestro país, lucharemos por una justa negociación del Fondo Especial para la Educación Superior, y nos interesa mucho hacer esta defensa, visibilizando como la educación es motor de movilidad social, y un ejemplo de ello, lo somos los muchos estudiantes becados que hemos logrado salir adelante gracias a la educación pública, yo soy una persona becada y me considero un fruto de la educación pública, y lo digo con mucho orgullo porque sin la universidad pública no hubiese podido estudiar” afirmó el joven.
Fabián Hassan Lobo, presidente FEUCR.
Asimismo, Fabián aseguró que gracias a la UCR ha podido participar en múltiples iniciativas de voluntariado, de trabajo con comunidades, y con organizaciones no gubernamentales, en beneficio de poblaciones vulnerables, por lo que considera que el trabajo de acción social e investigación que realiza la UCR es vital para el desarrollo del país, y para la formación integral de los estudiantes, quienes retribuyen al pueblo, por medio de sus conocimientos.
“Gracias a la Universidad he podido trabajar con minorías, grupos vulnerables, en organizaciones no gubernamentales y escuelas, por ejemplo con habitantes de la calle, y con niñas y niños de comunidades de escasos recursos, en campañas de salud bucodental… y todo esto ha sido una gran experiencia que me ha sensibilizado mucho sobre la importancia del trabajo de las universidades públicas en las comunidades, como una manera de retribuir la inversión que realiza el país en educación, por medio de estos proyectos de acción social y de investigación, y es importante contarle al país que los estudiantes de la UCR no sólo asistimos a las aulas a estudiar, sino que también participamos de estas iniciativas a favor de estos grupos vulnerables que otros sectores no atienden” dijo Lobo.
Por último, el nuevo presidente de la FEUCR aseguró que para él es un gran honor asumir las riendas del directorio estudiantil, pero que también es un gran reto, el cual asume con compromiso y responsabilidad.
“Para mí es una gran responsabilidad, más sabiendo que la Universidad de Costa Rica es el centro de libre pensamiento más grande de Centroamérica y el Caribe, y siendo así es un gran desafío el poder conjuntar y representar a todas las partes y a tantas confluencias ideológicas, pero creo que para esto es clave dejar atrás todas las subjetividades y nuestras posturas personales, y plantear una ruta en conjunto para servir a la comunidad estudiantil, a nuestra querida Universidad de Costa Rica y al pueblo” expresó Lobo.
Fabián también estudia la carrera de Administración en la Universidad Estatal a Distancia, y en su tiempo libre tiene como pasatiempo el tocar guitarra. Es oriundo de Heredia y está a un semestre de culminar la carrera de Odontología en la Universidad de Costa Rica.
Tatiana Carmona Rizo Periodista Vicerrectoría de Vida Estudiantil, UCR
1.- Que desde 2007, existe una tendencia decreciente, de acuerdo con la variación interanual, de los recursos que se destinan a la educación pública costarricense, incluyendo la educación universitaria?
2.- ¿Sabía que solo para este ejercicio económico (2022) se hurtaron más de 600.000 millones de colones a la educación pública, a contrapelo del artículo 78 de la que en vida fue la Constitución Política de 1949 (qdep)?
3.- Tal vez lo sabe, pero si no le recuerdo, que en este ejercicio económico los recursos para la construcción, mejora y equipamiento educativo se disminuyeron en un 63.3%, que significan más de 14.000 millones menos que en el año 2021.
4.- ¿Sabía, -no lo dudo, pero por aquello de cualquier cosa-, que se redujeron desproporcionadamente los recursos destinados a comedores escolares, transporte estudiantil, becas y otros, profundizándose cada vez más la desigualdad social y un modelo educativo excluyente?
5.- ¿Sabía, -mucho menos lo dudo-, que la educación es un Derecho Fundamental reconocido y tutelado en cualquier cantidad de declaraciones y pactos internacionales de Derechos Humanos?
6.- ¿Sabía que la Declaración de los Derechos y Deberes del Hombre (1789) estableció que el olvido, la ignorancia y el menosprecio de los Derechos Humanos son la causa de las calamidades publicas y la corrupción de los gobiernos?
7.- No lo dudo, usted y yo sabíamos lo que todos sabemos, mi estimado lector. Pero la cuestión es: ¿Qué vamos a hacer para impedir que le pongan candados a las escuelas, los colegios y las universidades públicas?
La Universidad Andina Simón Bolívar, en Ecuador, ha iniciado una convocatoria para personas con interés en las temáticas de ecología política y alternativas al desarrollo.
La totalidad de esta maestría se realizaría en modalidad no presencial, por lo que está dedicada principalmente a quienes deseen ser estudiantes a una escala internacional. El tiempo límite para inscribirse es el 24 de junio.
Con respecto a la duración del programa, éste se divide en dos fases: una de docencia, (octubre 2022 – junio 2023), la cual abarca tres trimestres, y una de investigación, para la elaboración de tesis bajo la modalidad de tutoría (julio 2023 – marzo 2024).
Para las personas interesadas en participar y en una lista detallada de tanto los requisitos como objetivos de dicha maestría en investigación pueden encontrarla en el documento adjunto, el cual detalla las especificaciones para dicha oportunidad.
La clasificación mundial de universidades QS 2023 coloca a la Universidad de Costa Rica en el rango de 511-520, lo que la posiciona dentro del 36 % de las mejores universidades. Foto: Laura Rodríguez Rodríguez, UCR.
La Institución se encuentra entre el 36 % de las mejores universidades del mundo
Ocupa el número 20 en Latinoamérica y el primer lugar en Costa Rica
En la más reciente edición de la clasificación mundial de universidades QS, que corresponde al año 2023, la Universidad de Costa Rica ascendió nuevamente en el listado. Pasó de estar en el rango de 531-540, en la anterior edición, a colocarse en el rango de511-520.
De esta manera, la UCR se posiciona entre el 36 % de las mejores universidades, según la información suministrada por el ranquin.
A nivel latinoamericano, se mantiene en el puesto 20. Asimismo, y como ha sido la constante desde su ingreso al ranquin en el 2014, se posiciona en el primer lugar a nivel nacional.
El Dr. Gustavo Gutiérrez Espeleta, rector de la UCR manifestó que «este estudio internacional es un insumo independiente muy importante para conocer la posición relativa de la Universidad de Costa Rica frente a otras instituciones de educación superior. Me complace que, por segundo año consecutivo, mejoremos nuestro puntaje. También, destaco que este estudio nos compromete a continuar realizando los cambios necesarios para fortalecer la institución y mejorar en todos nuestros pilares sustantivos.”
Esta clasificación toma en cuenta seis parámetros para evaluar a las universidades: la reputación académica; la reputación de empleadores; la proporción entre profesorado y estudiantes; las citas académicas; la proporción de internacionalización del profesorado y la proporción de internacionalización de los estudiantes. Este año se incluyeron dos parámetros nuevos: redes internacionales de investigación y resultados de empleo, en esta oportunidad no se tomaron en cuenta para la clasificación, pero para el próximo año si se tendrán los datos al respecto.
En el caso de la UCR, para esta edición logró subir la puntuación en los rubros de reputación académica (31,2) y la proporción entre profesorado y estudiantes (32,6).
El indicador más fuerte que presenta la UCR es el de la reputación entre empleadores, en el que a nivel global se ubica en la posición 211.
Según explicó la M. Sc. Andrea Marín Campos, encargada de la gestión de la calidad, este tipo de mediciones se toman como referencia y se evalúan los aspectos que competen en relación con los objetivos propios de la universidad y a su plan estratégico.
En estos gráficos se muestra la evolución de la UCR según la posición que ha ocupado en el ranquin desde el 2014, así como la evolución percentil.
“Estas comparativas no siempre son tan justas porque estamos hablando de universidades de todo el mundo con diferentes contextos sociales, económicos y políticos, que no se van a ver reflejados en la medición.
Es una herramienta de evaluación que tiene una metodología que no siempre va a corresponder con nuestra realidad o con nuestro plan estratégico, pero igual se puede tomar como una referencia”, señaló Marín.
El desempeño de la Universidad de Costa Rica en este estudio de QS World University Ranking, desde el 2014, ha fluctuado. El punto más alto fue en el 2018 cuando se ubicó en el rango de 411-420.
No obstante, al analizar la evolución percentil a lo largo de los últimos años, se puede observar el crecimiento que ha tenido la institución y que la ubica este periodo entre el 36 % de las mejores universidades.
La clasificación mundial QS 2023 analizó 2 462instituciones públicas y privadas de todo el mundo, de las cuales 1 422 lograron ingresar al listado final.
En nuestro país hay solamente cuatro universidades que aparecen en esta clasificación: la Universidad de Costa Rica (511-520), el Instituto Tecnológico (801-1000), la Ulacit (1001-1200) y la Universidad Nacional (1001-1200).
El primer lugar del ranquin lo ocupa el Instituto Tecnológico de Massachusetts (MIT) de los Estados Unidos-
El ranquin QS es una publicación anual, que se divulga en el mes de junio, y tiene como objetivo ser un instrumento para la toma de decisión que hace una persona estudiante a la hora de elegir en cuál universidad estudiar.
Andrea Marín Castro Periodista, Oficina de Divulgación e Información, UCR
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