El 6 de septiembre de 2024, a las 18:00 horas se llevará a cabo el panel «Ruta hacia la empleabilidad de la región de occidente», con la participación de José Francisco Castro (Orientador en Educación Técnica), Maikol Porras Morales (Alcalde de Sarchí), y Marlon González Araya (Viceintendente Municipal del Concejo Municipal del Distrito de Peñas Blancas).
El evento se transmitirá en vivo por Facebook Live, YouTube y Spotify, y será retransmitido por Radio Actual 107.1 FM, Radio Guanacaste 106.1 FM, Radio Soberanía y Radio Revolución.
Alternativas
Pensar libremente para construir un país y un mundo integralmente mejor.
Cada cupo de admisión a la Universidad de Costa Rica representa, independientemente de la carrera que se estudie, una oportunidad de desarrollo y movilidad social. Este 2024 como hito histórico la UCR sobrepasó la oferta de 10.000 nuevos cupos. Es un esfuerzo que evidencia el compromiso institucional con el desarrollo y la movilidad social.
Empleabilidad de graduados de la UCR
Declaraciones del Vicerrector de Docencia Felipe Alpízar
Del total de las personas graduadas de la Universidad de Costa Rica un 94,7 % tienen empleo. El contar con un título universitario siempre es una ventaja para quienes participan del mercado laboral, por lo que la educación superior en ninguno de sus extremos es responsable del desempleo nacional.
En Costa Rica el desempleo, que cerró el 2023 en un 7,2 %, tiene múltiples causas entre las que se encuentran principalmente las debilidades del sistema educativo a nivel de primaria y secundaria. Quienes más sufren el desempleo en el país, son aquellas personas no calificadas.
Adicionalmente, quienes sí concluyen la educación secundaria y optan por continuar sus estudios en la educación superior, deben saltar barreras adicionales cuando optan por opciones de carreras de base científica y tecnológica, pues su formación de base en ciencia y matemáticas es débil.
Cada año la Universidad de Costa Rica alerta al Ministerio de Educación Pública sobre los dramáticos resultados de las pruebas de diagnóstico matemático de los estudiantes de primer ingreso, apenas aprobados por un 5 %.
Además, la repetición en materias de química, biología, física y matemática advierten de una realidad compleja para los y las estudiantes que optan por las carreras del área STEM, y que se explica por el perfil de salida que traen de sus respectivos colegios.
Cada año la demanda por cupos a la Universidad de Costa Rica es amplia y variada para todas las áreas de conocimiento y la Institución considera que cada cupo de admisión puede implicar un motor de desarrollo y movilidad social para las personas estudiantes, bajo los principios estatutarios del derecho a la educación superior y la igualdad de oportunidades.
Los cupos en la UCR
El Vicerrector de Docencia de la UCR, Dr. Felipe Alpízar Rodríguez, recordó que este 2024 por primera vez en la historia institucional, se logró el hito de sobrepasar los 10.000 cupos totales de admisión para nuevo ingreso.
“Esta es una señal del compromiso de la UCR y la Educación Superior Pública con el país. Estamos convencidos de que cada cupo implica un motor potencial de desarrollo y movilidad social y la posibilidad de una historia de superación e igualdad de oportunidades”, señaló.
La UCR está haciendo un esfuerzo consciente por poner en prioridad el acceso a la Educación en las regiones y el fortalecimiento de las carreras STEM y de Educación, dos componentes claves para el proyecto país.
La institución sí realiza esfuerzos para aumentar los cupos en carreras de mayor demanda e impacto y se compromete como mínimo, según la Circular VD-16-2023, a ofrecer la misma cantidad de cupos totales ofrecidos en el año inmediato anterior.
Para el aumento de cupos se valoran los siguientes criterios:
•Carrera con impacto regional.
•Carrera con alto índice de empleabilidad.
•Carrera con alto índice de solicitud de ingreso.
•Carrera de las áreas STEM.
•Carrera del área de la educación.
•Carrera acreditada.
•Carrera con malla curricular actualizada.
Carreras y aumento de cupos en el 2024
Carrera
Unidad Académica
Aumento efectivo de cupos
Bach. en Informática Empresarial
Sede Regional del Caribe, Recinto de Limón
57
Bach. y Lic. en Dirección de Empresas
Sede Regional del Caribe, Recinto de Limón
44
Lic. en Ingeniería Industrial
Sede Regional de Occidente, Recinto de San Ramón
34
Bach. en Informática Empresarial
Sede Regional del Caribe, Recinto de Siquirres
34
Bach. en Informática Empresarial
Sede Regional de Occidente, Recinto de San Ramón
30
Lic. en Ingeniería Industrial
Escuela de Ingeniería Industrial
25
Bach. y Lic. en Filosofía
Escuela de Filosofía
20
Bach. en Economía
Escuela de Economía
20
Bach. en Estadística
Escuela de Estadística
19
Lic. en Ingeniería Civil
Escuela de Ingeniería Civil
15
Bach. y Lic. en Educación Preescolar
Escuela de Formación Docente
13
Bach. y Lic. en Educación Matemática
Sede Regional del Sur, Recinto de Golfito
11
Bach. en Enseñanza del Inglés
Escuela de Formación Docente
10
Bach. y Lic. en Educación Primaria
Escuela de Formación Docente
10
Bach. y Lic. en la Enseñanza de las Ciencias Naturales
Escuela de Formación Docente
10
Bach. y Lic. en Ciencias del Movimiento Humano
Escuela de Educación Física y Deportes
10
Bach. en Computación
Escuela de Ciencias de la Computación e Informática
10
Bach. en Gestión de los Recursos Naturales
Sede Regional de Occidente, Recinto de San Ramón
10
Bach. en Modelación Matemática
Sede Regional de Occidente, Recinto de Grecia
10
Bach. y Lic. en Enseñanza de la Matemática
Escuela de Formación Docente
9
Bach. y Lic. en Enseñanza del Castellano y Literatura
Escuela de Formación Docente
9
Bach. y Licenciatura en Archivística
Escuela de Historia
8
Bach. y Lic. en Laboratorista Químico
Sede Regional de Occidente, Recinto de Grecia
8
Bach. en Gestión Integral del Recurso Hídrico
Sede Regional de Occidente, Recinto de Grecia
8
Bach. y Lic. en Dirección de Empresas
Sede Regional de Guanacaste, Liberia
8
Bach. en Turismo Ecológico y Lic. en Gestión Ecoturística
Sede Regional de Occidente, Recinto de Grecia
7
Bach. y Lic. en Geología
Escuela Centroamericana en Geología
6
Lic. en Ingeniería de Alimentos
Escuela de Tecnología de Alimentos
6
Datos relevantes:
Para el 2024 la UCR ofrecerá 10 242 nuevos cupos de admisión para primer ingreso (Admisión Ordinaria y Admisión Diferida) y 2 199 para traslado de carrera o ingreso a carrera simultánea.
El aumento en cupos de nuevo ingreso es de 418 y representa un incremento de 4,25 % con respecto a lo ofrecido en el 2023. Este aumento de cupos se da mayoritariamente en las carreras del Área de Ingeniería y Educación.
De la totalidad de los nuevos cupos, 812 corresponden a Admisión Diferida. Esta es una modalidad que pretende fortalecer la equidad en el acceso a la Universidad para poblaciones provenientes de colegios con bajo índice de admisión a la UCR.
El 36,45 % de los nuevos cupos (3 733) corresponden a carreras en Sedes Regionales. Sólo en las Sedes Regionales el aumento fue de 309 cupos.
De la totalidad de nuevos cupos ofrecidos para el 2024, el 43,6 % (4 465 cupos) son en carreras STEM. Los cupos en estas carreras crecieron un 5,53 % con respecto a lo ofrecido en el 2023.
Desde la Universidad de Costa Rica creemos que esta discusión nacional debe contemplar la oferta general de educación superior en Costa Rica y la evidente duplicación de oferta, sin controles de calidad, que es responsabilidad de algunas instituciones privadas.
Gabriela Mayorga López Oficina de Comunicación Institucional, UCR
¿Qué es estar bien educado? De acuerdo con el reconocido lingüista Noam Chomsky, esto tiene que ver con desarrollar la capacidad de indagar y crear de forma constructiva e independiente, sin controles externos. Esta sería una de las bases esenciales para construir mejores ciudadanos y sociedades más democráticas, más equitativas, más sanas y más avanzadas en todos los campos: científico, tecnológico, cultural, deportivo, infraestructural, ambiental, de convivencia, entre muchos otros.
Un alto nivel educativo poblacional se relaciona positivamente con el desarrollo humano, social y económico de cada país a nivel general, así como con mayores niveles de bienestar, salud, ingresos, seguridad y felicidad a nivel de cada persona. Pese al amplio reconocimiento de lo anterior, como lo documenta el último Informe del Estado de la Educación 2023, el sistema educativo público costarricense muestra un gravísimo y peligroso retroceso, que no solo amenaza con traerse al suelo los logros educativos históricos de la sociedad costarricense, sino también con falsear las bases de la relativa estabilidad política e institucional que el país construyó con un gran esfuerzo y recursos mucho más limitados que los actuales. En mi opinión, esto es así porque entre más falle el sistema educativo en apoyar y facilitar los proyectos de vida, las necesidades, las aspiraciones y los deseos de las personas, mayor será el incremento de la frustración, del enojo, del resentimiento y de la ansiedad, emociones negativas que son potentes predictores de conflictividad, violencia e inseguridad.
En Costa Rica, un 72% de sus adultos de 25 o más años no cuentan siquiera con el título de educación secundaria y esto sube a un 80% en zonas costeras y rurales, donde el acceso a una educación de calidad es todavía más escaso, en un contexto donde es la educación terciaria (técnica o universitaria) la que mejor puede apoyar la empleabilidad y estabilidad socioeconómica de cada persona y de cada familia.
Sin embargo, las raíces de esta muy baja culminación de la educación secundaria no están dentro de este nivel en sí mismo, sino que hoy sabemos, con abundante evidencia científica, que se encuentran en los niveles de primera infancia, educación preescolar y primaria, que es donde se sientan las bases de procesos y capacidades fundamentales para el logro educativo en los niveles secundario y terciario, como lo son la cognición, la psicomotricidad, el lenguaje, la función ejecutiva (que se subdivide a su vez en: atención flexible, memoria de trabajo y control inhibitorio) y las habilidades socioemocionales y comunicativas, todas las cuales configuran un esencial andamiaje sobre el que la persona irá construyendo sus nuevos conocimientos, destrezas y actitudes, con los que hará frente a los retos de su vida. De esta manera, cuando los estímulos, atenciones, apoyos, recursos, servicios y cuidados no están adecuadamente presentes en los primeros años de vida, entonces se afecta el desarrollo de este andamiaje y la persona ve significativamente dificultado su progreso educativo y social.
De acuerdo con el Informe del Estado de la Educación 2023, un 56% del personal docente de cuarto grado señala que más de la mitad de sus estudiantes no alcanzan los aprendizajes fundamentales en lectura y escritura esperables para su edad y un 82% indicó que sus estudiantes actuales presentan menores conocimientos que generaciones previas. Las principales deficiencias se encuentran en la capacidad para reconocer los temas centrales (62%) y para leer con fluidez (61%). En la escritura, los principales problemas se ubicaron en el uso de la puntuación (72%) y la estructura del texto (71%).
Lamentablemente, la actual ausencia de un sistema nacional de pruebas estandarizadas bien diseñadas impide conocer el detalle del estado de los aprendizajes de los estudiantes en primaria y secundaria, pues el actual gobierno eliminó el anterior modelo de pruebas y creó uno nuevo sin capacidad para medir niveles de aprendizajes específicos.
Investigaciones económicas recientes muestran que el crecimiento a largo plazo del producto interno bruto (PIB) de una nación está ampliamente determinado por las habilidades de su población. Cerca de tres cuartas partes de la variación en el crecimiento del PIB per cápita de los países pueden explicarse por las mediciones internacionales de habilidades matemáticas y científicas, las cuales, a su vez, dependen del logro de la lectoescritura y las habilidades sociocognitivas que se asientan durante la primera infancia. Es decir, que la pobreza de los aprendizajes es un predictor de estancamiento y empobrecimiento económico.
Es urgente que las actuales autoridades gubernamentales y educativas presten atención a este informe y a estas evidencias, y que actúen en consecuencia, o bien que reconozcan su propia incompetencia, se hagan a un lado y dejen de estar haciéndole daño al sistema educativo y por lo tanto al desarrollo nacional también.
Oficina de Comunicación Universidad Nacional, Costa Rica
Las personas jóvenes, mujeres en condición de desocupación y otras con discapacidades son las poblaciones metas del centro formativo que opera en la UCR, respondiendo así al llamado del Programa Nacional de Empleo, del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social (MTSS), y su modalidad Empleate para mejorar la empleabilidad de esas poblaciones. En la foto aparecen en el orden usual los estudiantes Brayan Lazo, Gaudy Vargas y Brandon Quesada. Foto Laura Rodríguez OCI-UCR
Mediante el apoyo a la iniciativa Empléate se ofrece formación para mejorar la empleabilidad de las personas
Autoría: Eduardo Muñoz-Sequeira (Vicerrectoría de Acción Social)
“Como tengo una enfermedad de fondo, este proyecto beneficia a muchas personas como yo, en mi caso hasta este momento de mi vida pude seguir estudiando y estoy muy entusiasmado con el inglés y me gustaría trabajar como asistente virtual”, dijo Brayan Lazo Sánchez, un joven de Concepción de Alajuelita quien es parte del centro formativo que opera en la Universidad de Costa Rica (UCR), fruto de la alianza con el Programa Nacional de Empleo, del Ministerio de Trabajo y Seguridad Social (MTSS), y su modalidad Empleate, creado desde el año 2011 para mejorar la empleabilidad de las personas jóvenes y mujeres en condición de desocupación.
Como el joven Lazo, a la fecha unas 400 personas se han sumado al centro de formación en la UCR, mediante la capacitación de cursos impartidos por tres unidades académicas, a saber: las escuelas de Administración Pública (EAP) y Lenguas Modernas (ELM), así como la Academia de Tecnología del Centro de Informática (CI-UCR). La EAP funciona como la unidad coordinadora de esta actividad de Acción Social (VAS), al tiempo que es el enlace entre el Poder Ejecutivo y la UCR.
Según la Lic. Kelly Salas Brenes, coordinadora general, “como universidad respondemos a una solicitud del MTSS y nos envían una lista de personas. Aquí en la UCR hacemos las entrevistas, les damos los cursos y el acompañamiento durante su paso en la institución. Al finalizar la UCR les otorga un certificado de aprovechamiento por horas en Excel e Inglés, y se espera hacerles un tipo de graduación, y que así puedan salir a buscar un mejor empleo”.
Los sueños de los jóvenes y mujeres en condiciones de vulnerabilidad participantes en este proceso formativo suman experiencias que se replican, impactando no solo sus vidas personales, sino las de sus familiares. Gaudy Vargas Hidalgo, vecina de Alajuelita y madre de dos hijas adolescentes, se siente sumamente satisfecha por la oportunidad que Empleate le abrió para ingresar al centro formativo de la UCR. “Para mí ha sido una experiencia única estos cursos en la UCR y se nos abre la posibilidad de encontrar un buen empleo, que es lo que todos queremos y por eso estamos estudiando. Hasta ahora que tengo 35 años me ha costado salir adelante; yo tengo dos hijas, una de 18 y otra de 15, y ellas están muy felices por todo eso; y la más pequeña aspira venir a estudiar a la UCR una carrera y la mayor se está postulando a este mismo programa a ver si la llaman”, dijo con entusiasmo.
Para la mayoría, su paso por la UCR en los cursos de formación de Empleate sigue despertando deseos de superación personal, como es el caso del joven Brandon Quesada Granados, con 19 años, y quien viaja desde Llanos de Santa Lucía, en Paraíso de Cartago. “Tengo altas expectativas porque quiero encontrar mejores oportunidades laborales basadas en el Inglés, lo que quiero es una mejor calidad de vida. Estoy pensando que en el futuro me gustaría aplicar para seguir mis estudios en la UCR y seguir la carrera de Filología, y completarlo con mi talento para escribir libros, me siento muy interesado en seguir”.
En la actualidad, este centro de formación está en su primera etapa y se está evaluando para determinar los ajustes necesarios, considerando las demandas del mercado laboral y las recomendaciones del programa Empleate, comentó la magister Tatiana Bermúdez Páez, subdirectora del CI-UCR.
COMPROMISO UCR CON LA SOCIEDAD
La magister Angélica Vega Hernández, directora de la EAP, recalcó que la participación de la UCR en este proyecto de impacto nacional es muy innovadora porque implica el trabajo coordinado de tres unidades académicas. Vega agregó que como institución educativa de alto nivel “tenemos el conocimiento no solo para formación profesional sino para la técnica, además que desarrollamos la investigación necesaria para dar respuesta a los requerimientos de las empresas en materias de alta tecnología, de servicios bilingües y computación”.
Pero los aprendizajes van en ambas vías, porque esta es “la primera vez que la UCR hace una actividad que involucra a tres unidades, es un nuevo reto y nos abre la oportunidad que se gesten este tipo de opciones que ayudan a la sociedad, y aprender a integrarnos dentro de la universidad para este tipo de iniciativas”, añadió la coordinadora Salas Brenes.
Mientras se evalúan los cambios, los impactos en las vidas de las personas ya son evidentes, son centenares de vidas que en las aulas de la UCR han descubierto vocaciones, cosechado esperanzas y apuntando hacia el futuro. “Ya estoy deseando tener un buen trabajo, participar, ser sociable, tener a mi familia bien, por eso es que uno aspira a salir adelante en medio de todas las circunstancias que vivimos. Yo estoy feliz en la UCR, la gente que aquí estamos nos apoyamos unos a otros, los funcionarios son personas demasiado buenas y nos vemos como una familia, la UCR es lo mejor”, concluyó Gaudy Vargas Hidalgo, una madre que está trazando nuevas rutas para ella y sus hijas.
Con un enfoque holístico, que combina conocimientos técnicos y habilidades blandas, el proyecto Fortalecimiento de las Capacidades para la Empleabilidad y el Emprendimiento de la Escuela de Administración de la Universidad Nacional (EDA-UNA) ha preparado a más 2500 mujeres para insertarse en las economías locales.
“El curso me ha beneficiado en todo el sentido de la palabra porque me ha enseñado a la organizarme como emprendedora, a sacarle los costos a mis productos”, afirma Karla Munguía Membreño, quien ha visto crecer su negocio “Vigorones Yonisis”, en Lepanto de Puntarenas, gracias a las herramientas adquiridas como parte de esta iniciativa ejecutada por la EDA.
Y es que el proceso de formación de aproximadamente seis meses, impartido por docentes de esta unidad académica, brinda a las personas beneficiarias—en su mayoría mujeres de zonas en mayor vulnerabilidad social—herramientas técnicas que les permite fijar precios, llegar de mejor forma a su público meta, así como hacer su producto más competitivo, según informó Charleene Cortez Sosa, coordinadora del proyecto.
A la vez, se les ofrece a las personas beneficiarias un proceso de educación en habilidades blandas dirigido al fortalecimiento de aspectos emocionales, que les motiva a descubrir sus propias capacidades y a aprovecharlas en sus entornos.
Reconocimiento de la Unión Europea
El aporte de este proyecto para el desarrollo de las mujeres en el país fue reconocido por la Unión Europea al seleccionarlo como finalista del Premio por la Igualdad de Género 2020.
La ceremonia de entrega de este premio se realizó el pasado 8 de marzo en el auditorio Humboldt, con ocasión del Día Internacional de la Mujer, con la participación de la vicepresidenta de la República Epsy Campbell, la embajadora de la Unión Europea en Costa Rica María Antonia Calvo Puerta, la ministra de la Condición de la Mujer Marcela Guerrero y representantes del gobierno y del cuerpo diplomático acreditado en el país.
Recibieron el reconocimiento Charleene Cortez, actual coordinadora del proyecto, y Dunnia Marín, fundadora de esta iniciativa hace seis años y actual directora de la Escuela de Administración de la UNA.
Otorgado por la Delegación de la Unión Europea en Costa Rica, el premio reconoce el trabajo sobresaliente en la defensa, promoción o protección de la igualdad de género, en este caso, en el ámbito económico y de desarrollo local promovido por el proyecto de la EDA.
***Mayores detalles con periodista Oficina de Comunicación 8334 4150.
Oficina Comunicación UNA Teléfonos: 2277-3224/ 2237-5929 unacomunica@una.cr
La Escuela de Administración de la Universidad Nacional (UNA) en conjunto con el Instituto Mixto de Ayuda Social (IMAS) realizaron el pasado 7 de febrero la entrega de certificados del proyecto: “Fortalecimiento de las Habilidades para elEmprendimiento y la Empleabilidad”
El proyecto se caracterizó por:
295 personas provenientes de distritos en pobreza extrema de la provincia de Puntarenas recibieron el certificado de conclusión de curso de habilidades blandas y administración de negocios.
El 98% de las personas graduadas son mujeres jefas de hogar de Puntarenas Centro, Paquera y Lepanto.
Capacitación permitirá a beneficiarias hacer crecer los pequeños negocios que habían iniciado en áreas como comida, belleza y costura, en el caso de Puntarenas Centro, o en producción de guayaba y ganadería, en Paquera y Lepanto.
Conclusión del curso les permite pasar a la etapa de acompañamiento técnico y asesoría individualizada, de manera que se logre la sostenibilidad de cada uno de los pequeños negocios.
Además, se les abre la posibilidad de contar con financiamiento del IMAS, como capital semilla para consolidar la idea productiva.
Capacitación y acompañamiento son proporcionados por especialistas de la Escuela de Administración de la UNA.
Desarrollo de estos emprendimientos sostenibles contribuye a que mejore gradualmente la condición socioeconómica de personas beneficiarias.
***Mayores detalles con Dunnia Marín, encargada del proyecto, al 8853-9447 o en la Oficina de Comunicación 2277-3067.
Imagen ilustrativa tomada de la Red de Mujeres Rurales.
Información enviada por Oficina de Comunicación de la UNA.
Fotos de la campaña «UCR: oportunidades para todos y todas», de la UCR.
La Universidad de Costa Rica tiene el firme compromiso de desarrollar un Modelo Integral para la Empleabilidad de Personas con Discapacidad, el cual procure la igualdad, el respeto y la protección de los derechos humanos de este grupo poblacional, y que les ofrezca oportunidades de inclusión en los procesos de selección, contratación y desarrollo propios de la alma mater. Es por eso que, como parte de la implementación de este modelo, presenta la campaña de concienciación «UCR: oportunidades para todos y todas».
Esta campaña inicia el 30 de octubre de este 2018 y está compuesta por cinco videos, en ellos personas con alguna condición de discapacidad, quienes ya trabajan en la UCR, comparten sus vivencias como miembros de la comunidad universitaria. A partir del 30 de octubre, cada martes, durante las próximas cinco semanas, se incluirá uno de los videos en la plataforma institucional UCR Informa y en el Facebook oficial de la Institución.
Además de las historias de vida que narran los cinco videos, el proyecto incluye una serie de vallas informativas ubicadas en diferentes zonas del campus Rodrigo Facio, así como materiales impresos que la Oficina de Recursos Humanos hará llegar a las diferentes dependencias y oficinas de la universidad. El fin es que quienes conforman la comunidad de la UCR reflexionen sobre el derecho de las personas con discapacidad a un trabajo digno y sobre las oportunidades de aprendizaje y de crecimiento personal que representa la interacción en el trabajo entre personas con y sin discapacidad.
Fotos de la campaña «UCR: oportunidades para todos y todas», de la UCR.
En síntesis, la campaña busca generar en la comunidad universitaria una conciencia sólida sobre los derechos, las capacidades y los aportes de las personas con discapacidad en el ámbito laboral de la institución, conciencia que también permita reconocer las posibles contribuciones de este grupo en diferentes espacios de trabajo de la sociedad.
El Modelo Integral para la Empleabilidad de Personas con Discapacidad de la UCR, aprobado en diciembre de 2017, da respuesta a la Ley Núm. 8862 Inclusión y Protección Laboral de las Personas con Discapacidad en el Sector Público, así como a las políticas institucionales 2016-2020. El modelo propone la incorporación de personas con discapacidad en las nuevas plazas administrativas y docentes, como parte del nuevo talento humano contratado. Esta iniciativa integral permite avanzar en la construcción de un entorno laboral accesible, sustentado en una cultura de respeto a los derechos humanos y a la dignidad de las personas con discapacidad, para que se inserten en nuestra comunidad universitaria diversa.
La Oficina de Recursos Humanos de la Universidad de Costa Rica, junto con la Comisión Especializada Institucional y la Oficina de Divulgación e Información presentan esta campaña para promover y construir una institución libre de barreras, con las puertas abiertas para que participen personas con discapacidad y respetuosa de su derecho al trabajo libremente elegido, en condiciones de igualdad y de equidad con los demás.
Fotos de la campaña «UCR: oportunidades para todos y todas», de la UCR.
