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EPPS UNA promueve su oferta docente
Escrito en . Publicado en Derechos, Educación.
La Escuela de Planificación Económica y Promoción Social de la Universidad Nacional-UNA Costa Rica, brindó la bienvenida a los estudiantes de últimos niveles de secundaria del país.
La actividad se llevó a cabo este lunes 27 y martes 28 de agosto del 2018 mediante la Feria: “Puertas Abiertas” organizada por la Vicerrectoría de Vida Estudiantil. En este espacio abierto se compartió información sobre las carreras disponibles en la UNA. La atención de los colegiales estuvo a cargo del personal de la UNA y estudiantes avanzados de las diversas Escuelas y Facultades de la Universidad Nacional.
La feria dio inicio en el horario de 8 a.m. a 3 p.m., los estudiantes que transitaron por el stand de la Escuela de Planificación y Promoción Social se mostraron muy interesados por interdisciplinaridad de la carrera y la ventaja de que mezcle tanto lo social como lo económico. Generó interés en los jóvenes el vínculo teórico-práctico de la Carrera, así como las giras en los cursos y las prácticas organizativas; que son una característica de EPPS que la hace diferente a otras carreras impartidas en la Facultad de Ciencias Sociales.
Cabe mencionar que en nuestro recorrido por la Feria realizada en el Gimnasio de Promoción Estudiantil y los exteriores del CIDE-UNA el proceso de atención fue bastante ordenado y fluido, debido a que se contaba con gran espacio para el desplazamiento de los interesados sobre las carreras ofrecidas por la UNA, quienes consultaron entre otras cosas sobre el corte de admisión, mercado laboral, duración y la acreditación.
En los Stands de la EPPS algunos estudiantes de colegios mencionaron que por el momento no tienen definido que estudiar, sin embargo, les interesa averiguar con mayor profundidad sobre las carreras, por lo que al volver a sus hogares ingresarían a las páginas Web que se encuentran en los brochures para contar con mayores detalles, pues desean asegurarse para tomar una decisión correcta para su futuro profesional.
Jocxilina Villegas-Estudiante EPPS
William Morris-Estudiante EPPS
Efraín Cavallini A- Académico EPPS
Enviado por M.Sc. Efraín Cavallini Acuña, Asesor Comunicación, Rectoría; UNA.
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UNA desarrolla Comunidades Epistémicas para la Interdisciplinariedad
Escrito en . Publicado en Comunidad, Derechos.
Congreso de Investigación interdisciplinaria
El Reto de la Interdisciplinariedad
Dra. Anamaría Hernández Barrantes, Coordinadora de Comunidades epistémicas
Este conversatorio versó en torno al enfoque que las comunidades epistémicas creadas en la UNA, que se constituyen en grupos interdisciplinarios en un continuo diálogo de saberes en torno a temas específicos de interés temático y territorial que ayuden a la solución de problemáticas de impacto e interés social.
Gustavo Barrantes, de la Comunidad de “Gestión de riesgo y cambio climático”; comentó desde su experiencia como coordinador de la comunidad descrita que fueron los pioneros en esta experiencia.
Agregó que se tienen iniciativas de investigación peculiares y compartidas desde la diversidad de los enfoques disciplinarios desde su constitución original con una sinergia interesante en las personas, de manera particularmente se incluyen académicos de la UNA, la Dirección de Gestión de Riesgo de la Comisión Nacional de Emergencias (CNE) y de miembros de la sociedad civil.
Isabel Torres de la Comunidad Epistémica “Observatorio de la enseñanza y aprendizaje de las ciencias exactas y naturales”; comentó la composición inter-facultades a lo interno de la UNA y también interinstitucional con el Ministerio de Educación Pública (MEP) y con la Escuela de Química de la Universidad de Costa Rica (UCR).
Torres comentó sobre lo enriquecedor del proceso de análisis en relación con la repitencia de los estudiantes universitarios en cursos inherentes a estas áreas (química, física, biología, matemáticas), la dificultad para el abordaje que se ha tenido en torno a esta investigación y la manera como este proyecto se ve desde la organización epistémica por los resultados obtenidos.
Alberto Rojas, coordinador de la comunidad epistémica “Niñez y adolescencia”; adujo que esta comunidad es el feliz resultado de trabajo que se ha tenido en el Instituto de Estudios Interdisciplinarios de la Niñez y Adolescencia (INEINA) y la Escuela Ecuménica de Ciencias de la Religión, en torno a temas de interés de la niñez por la violencia en este sector de la población. Posteriormente se unió a este equipo académico el Patronato Nacional de la Infancia (PANI) y miembros adolescentes de la sociedad civil.
Para Rojas, se tiene como enfoque principal el estudio práctico de los derechos de la niñez y la adolescencia: “Este trabajo se ha tenido desde hace poco más de dos años, con reuniones y/o talleres mensuales o bimensuales y se han organizado dos seminarios internacionales para abordar esta temática”.
Mario Méndez, académico de la comunidad “Red de interculturalidad”; lleva ya casi cinco años trabajando con este colectivo, mismo que nació fruto de un encuentro intercultural entre la Escuela Ecuménica de Ciencias de la Religión de la UNA y la UCR; Sede de Occidente. Se asumen seis principios sobre los que se fundó esta comunidad que deben ser respetados por los miembros y se optan porque estos guíen a la consecución de los objetivos y la expresión intercultural a través del territorio, del arte y de la gastronomía.
La Dra. Hernández Barrantes hizo una concatenación de los diversos grupos de comunidades epistémicas e invitó a crear nuevas comunidades en caso de que se susciten nuevas ideas.
Universidad Nacional
Costa Rica-19 06 2018
Hotel CIBELES
Por: Rolando Ramírez Segura-Estudiante Relaciones Internacionales
Efraín Cavallini Acuña-Académico EPPS-Rectoría UNA
Sylvia Arredondo Guevara. Vicerrectoría de Investigación
Enviado por Msc. Efraín Cavallini Acuña, Asesor Comunicación, Rectoría UNA.
UNA en tránsito a la multidisciplinariedad y a la Interdisciplinariedad para crear condiciones favorables hacia el cambio social
Escrito en . Publicado en Derechos.
El I Congreso de Investigación: El reto de la Intedisciplinariedad organizado por la Vicerrectoría de Investigación de la Universidad Nacional-UNA, llevó a cabo en su segundo día una serie actividades académicas a modo de ponencias sobre la investigación interdisciplinaria.
El Master Daniel Rueda Araya, Vicerrector de Investigación reiteró que desde el siglo XX la interdisciplinariedad se ha constituido en un reto constante y seguirá siendo una importante tarea que las universidades tienen que asumir y en particular asumirla con mucho estudio en la gestión de la investigación universitaria: “ Tal es su importancia que, la interdisciplinariedad se ha constituido en un punto culminante del desarrollo histórico de la ciencia y de su filosofía, es decir, un enfoque emergente en la filosofía de la ciencia”. Indicó el Vicerrector.
Entre las ponencias compartidas con estudiantes, académicos y participantes de otras organizaciones podemos citar las siguientes:
Desafíos, necesidad y posibilidades del desarrollo de marcos de investigación bajo la teoría de la interseccionalidad
Ph. D. Rafael Espinoza Pizarro
El conferencista inició interrogándose acerca de la “identidad” ¿Cómo se define? ¿Cómo se construye? ¿Existe una sola identidad? A raíz de ello, se reconocen identidades múltiples e identidades sociales que se apoyan en la Teoría de la Interseccionalidad, siendo este un marco conceptual para comprender dichas identidades como: raza, género, orientación sexual, estatus socioeconómico entre otras, de ahí que sea necesario abordar los fenómenos sociales desde el reconocimiento de la diferencia.
El señor Espinoza, finalizó su intervención señalando la pertinencia de un marco de interseccionalidad para comprender las interacciones complejas y multidimensionales de los retos de estudios e investigaciones.
Programa Horizontes Ambientales: Una experiencia interdisciplinaria como estrategia para el abordaje de temas socio- ambientales
Master Jacqueline Centeno Morales
Master Nelly López Alfaro
Se parte del Programa conformado por un equipo de trabajo de diversas disciplinas (historiadores, ambientalistas, sociólogos, diseñadores gráficos) que abordan los problemas socioambientales desde un enfoque interdisciplinar avanzando hacia un ejercicio transdisciplinar y metodológicamente desde la investigación acción y la búsqueda de la parte social.
Nelly López mencionó algunos supuestos epistémicos de la experiencia, pues se partía de una visión antropocéntrica desde el ambiente como recurso económico, sin embargo, se reconoce que el saber ambiental está compuesto de cultura popular, ética, valores, educación y ciudadanía ambiental como ejercicios claves para construir una conciencia ambiental desde una postura individual y colectiva.
Jacqueline Centeno, expuso algunas experiencias de interacción, entre ellas el estudio de la realidad socioambiental (vinculado con distintas instituciones) en zonas y comunidades de Talamanca, Limón, Guanacaste en temas de participación comunitaria, gestión de residuos sólidos, prevención del riesgo, tecnologías alternativas (bio-jardineras) buscando una cultura con mejora del ambiente.
Éxitos y retos de una colaboración panamericana en Ecosalud: una mirada desde la interdisciplinariedad.
Master Douglas Barraza Ruiz
Master Claudio Monge Hernández
Se evidencia que el abordaje de la eco salud integra diversas disciplinas (ciencias ambientales, sociales, entre otras) y países (Canadá, México, Nicaragua, Costa Rica, Chile y otros)
Douglas Barraza mencionó como supuestos epistémicos de la experiencia la investigación interdisciplinaria, participación, sutentabilidad, equidad social y de género así como la investigación acción.
Se parten además de algunas interrogantes, por ejemplo ¿Cómo puede la sociedad integrar mejor los hallazgos que vinculan salud y el medio ambiente a través de políticas? Así como incentivar las investigaciones en estos campos
Se parte además de la transdiciplinariedad de distintas perspectivas científicas y no académica para tratar de entender la capacidad de las comunidades de poder recuperarse después de que ocurra «algo» en ellas.
Claudio Monge en su experiencia como becario mencionó el caso de la evaluación del impacto de las acciones de la red EKOSANTÉ en las políticas públicas y las prácticas a través del programa de becas y sus actividades.
Prevalencia, manifestaciones y efectos del hostigamiento sexual en Instituciones de Educación Superior de América Latina y Europa.
M.Sc. Carmen Ulate
M.Sc. Zaira Carvajal
Desde el Instituto de la Mujer-UNA la investigación parte de un contexto normativo: internacional, nacional e institucional.
Carmen Ulate mencionó que el equipo de trabajo está conformado por universidades de distintos países: Costa Rica- UNA, México- UNAM, Perú-PUCP, Ecuador-IAEN, Alemania- LAI y otros. También participan disciplinas como Psicología, Derecho, Filosofía, Sociología, Estadística, abordando en conjunto el eje transversal perspectiva de género como categoría explicativa de la construcción social y simbólica histórico- cultural de los hombres y las mujeres sobre la base de la diferencia sexual.
Zaira Carvajal señaló la necesidad de abordar de manera interdisciplinar el hostigamiento que incluye dentro de sus manifestaciones las prácticas de una política discriminatoria y expresión de la violencia de género, factores de vulnerabilizacion (edad, sexo, condición económica, orientación sexual, color de piel, condición de discapacidad) contrarias a los derechos fundamentales de quienes las sufren.
Se espera dentro de los resultados el diseño de planes de prevención, elaboración de protocolos de atención, medición de impacto a 5 años plazo, internacionalización de la experiencia.
Por:
Gabriela Corrales Alfaro. Estudiante Sociología
Efrain Cavallini Acuña-Académico EPPS-Rectoría UNA
Sylvia Arredondo Guevara. Vicerrectoría de Investigación
Universidad Nacional-UNA
Costa Rica
I Congreso de Investigación: Interdisciplinariedad
20 06 18
Hotel CIBELES-Heredia
Enviado por Msc. Efraín Cavallini Acuña, Asesor Comunicación, Rectoría UNA.
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UNA: Experto planteó opción para proyectos interdisciplinarios
Escrito en . Publicado en Derechos.
El jueves 21 de junio se llevó acabo la tercera sesión del Primer Congreso de Investigación: El Reto de la Interdisciplinariedad, organizado por la Vicerrectoría de Investigación en colaboración con las Comunidades Epistémicas (Rectoría Adjunta), Centro de Estudios Generales y el Programa de Investigación de la Escuela de Planificación y Promoción Social.
Este espacio contó con la participación del Dr. José Antonio Amozurrutia de María y Campos, investigador del Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades de la Universidad Nacional Autónoma de México-CEICH UNAM, quien de entrada manifestó la existencia de diversas bases teóricas, metodológicas y epistemológicas para la formación de investigadores y la difusión científica en las Universidades.
Su exposición la centró en la teoría sobre la epistemología genética de Piaget y los sistemas complejos desde la perspectiva de Rolando García, como opción del investigador para aplicarla al fortalecimiento del diseño de proyectos en equipos interdisciplinarios para la Universidad Nacional.
Según lo expuesto la interdisciplinaridad busca, más que el trabajo en conjunto de diferentes áreas del saber, lograr una verdadera fusión de saberes, donde la comunicación y la horizontalidad son claves para un genuino trabajo en equipo. Esto permite un estudio más complejo y, por tanto, real de diferentes problemas cotidianos; por consiguiente, la investigación que simplifica los problemas o no los aborda con profundidad no genera resultados contundentes puesto que parte de un reduccionismo social.
El expositor explicó que según la teoría piagetiana existen dos niveles de estudio de un problema de investigación; el primero corresponde abordarlo mediante la epistemología genética, el pensamiento sistémico y la matemática; mientras que en el segundo nivel, el problema debe abordarse interdisciplinarmente desde diversas áreas académicas (psicología, ciencias, política, economía etc.) Cabe destacar que ambos niveles deben trabajarse paralelamente, es decir, el problema debe analizarse a partir del primer nivel y este, a su vez, desarrollarse a partir del segundo nivel.
Para Amozorrutia, en el caso de la epistemología genética, ésta responde a la idea de que el conocimiento se construye por el individuo en relación con su entorno personal, social y cultural; dentro de los principios de esta teoría se encuentran: la adaptación y organización del conocimiento (invariantes funcionales) y la abstracción y generalización de este. A partir de estos se puede estudiar el problema desde dos unidades: la de observación, que responde a las interacciones del individuo, y la de análisis, que responde a las categorías de estudio (áreas estratégicas de conocimiento) así como a sus subcategorías (Procesos, líneas de investigación) y sus variables respectivas (planes, proyectos, programas, actividades etc).
En relación, a lo que plantea Rolando García (Físico-epistemólogo) sobre el abordaje de investigaciones interdisciplinarias, Amozorrutia indicó que una vez abordado el problema, a partir de la epistemología genética (con la unidad de observación y de análisis) se utiliza la estrategia heurística (procurar estrategias, métodos, criterios, que permitan resolver problemas), como herramienta de pensamiento sistémico para organizar la información y luego la matemática para analizar el proceso y los resultados obtenidos de la investigación respectiva.
Para finalizar el taller se realizó un trabajo con los participantes quienes se organizaron en grupos interdisciplinarios, de esta manera, en un primer momento cada persona del grupo delimitaba el problema de un tema determinado en forma individual. Posteriormente, los grupos se reunían y compartían sus ideas respecto a la problemática planteada.
Este espacio permitió un intercambio de posiciones, ya que al estar los grupos conformados de diferentes áreas- aunque la problemática era la misma, las percepciones variaban, siendo esto un pilar necesario para la interdisciplinaridad.
Cabe mencionar que el Congreso de Investigación busca promover la interdisciplinaridad en la academia, de tal manera, que los resultados de las investigaciones incidan en la realidad y la sociedad, para fomentar un empoderamiento de las comunidades hacia la construcción de políticas públicas que incidan en el bien común.
Por:
Diana Arias Chavarría-Estudiante Enseñanza de la Biología.
Efrain Cavallini Acuña-Académico EPPS-Rectoría UNA
Sylvia Arredondo Guevara. Vicerrectoría de Investigación
Universidad Nacional-UNA
Costa Rica
I Congreso de Investigación: Interdisciplinariedad
21 06 18
Hotel CIBELES-Heredia
Enviado por Msc. Efraín Cavallini Acuña, Asesor Comunicación, Rectoría UNA.
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UNA, construir y desarrollar: Epistemología Genética
Escrito en . Publicado en Derechos.
I Congreso de Investigación: El Reto de la Interdisciplinariedad
Como parte del I Congreso de Investigación organizado por la Vicerrectoría de Investigación de la Universidad Nacional-UNA, el miércoles 20 de junio se realizó el primer taller de investigación interdisciplinaria dirigido por el Dr. José Antonio Amozurrutia de María y Campos, investigador del Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades de la Universidad Nacional Autónoma de México-CEICH UNAM.
¿Qué es lo complejo? planteó de entrada el expositor: “lo que no conocemos, o bien el adjetivo que le ponemos a los problemas que se nos presentan o decidimos enfrentar”
Para explicar lo anterior mencionó el trabajo que se viene realizando en el Doctorado en Ciencias y Humanidades para el Desarrollo Interdisciplinar, programa bimodal del Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades de la Universidad Nacional Autónoma de México (CEIICH UNAM) en conjunto con la Universidad Autónoma de Coahuila (UADEC), que ha definido como campo de acción cuatro principios epistémicos: Epistemología Genética, Sistemas Complejos, Investigación Interdisciplinar y la Cibercultur@.
En este sentido, se refirió al trabajo de Jean Piaget y de Rolando García como inspiradores en el trabajo académico que realizan en el CEIICH y UADEC, donde la teoría epistemológica piagetana es estudiada con toda su coherencia a partir de una teoría de sistemas complejos que dan aportes como base teórica para una epistemología constructivista, interdisciplinaria y con rigor científico.
Durante su disertación Amozorrutia puso de relieve lo propuesto por el psicólogo Jean Piaget quien planteó un modelo para describir la manera en que los seres humanos dan sentido a su mundo. Al reunir y organizar la información.
El expositor hizo referencia a tres conceptos importantes para asimilar la conceptualización de la propuesta piagetiana: la Organización cuyo proceso es continúo de ordenamiento de información y experiencias en sistemas o categorías mentales, la Adaptación: ajuste al medio ambiente y concepto del Esquema que consiste en un sistema o categorías mentales de percepción y experiencia. Según Piaget los procesos mentales cambian de forma radical, aunque de forma lenta, desde el nacimiento hasta la madurez.
Amozorrutia indicó que. la teoría de Piaget plantea cuatro niveles para el desarrollo de la inteligencia: la maduración biológica, en la cual se dan los cambios biológicos que están genéticamente programados. El factor de la actividad, donde a través de la maduración física se presenta la creciente capacidad de actuar sobre el ambiente y de aprender de él; las experiencias sociales, donde a través de la interacción con los otros el desarrollo cognitivo recibe la influencia de la transmisión social, o aprendizaje de los demás; y el equilibrio que permite la interacción para influir en los cambios y en el pensamiento.
Aunado, a lo anterior Amozorrutia comentó que nuestro desarrollo cognitivo recibe la influencia de la transmisión social o aprendizaje del contacto con otras personas. De tal manera, que sin transmisión social, el ser humano necesitaría reinventar todos los conocimientos que ofrece la cultura.
Ante los investigadores, académicos y estudiantes el investigador de la UNAM (Jóse Amozorrutia) se refirió a los estudios realizados por el físico, epistemólogo e investigador mexicano Dr. Rolando García, quien colaboró con Piaget en el último período de su vida y se dedicó a la elaboración de la teoría del conocimiento en construcción, desde las formulaciones de Jean Piaget a la teoría de sistemas complejos.
Se compartió al auditorio que Rolando García buscó reformular, sistematizar y reordenar la epistemología genética de Piaget como teoría científica integrada, de esta forma actualizar y extenderla a áreas que quedaron inconclusas.
De esta manera, la teoría de Sistemas Complejos de Rolando García, pone en evidencia la articulación entre una sólida fundamentación epistemológica y un marco teórico-conceptual capaz de orientar el estudio de cualquier problemática (ambiental, salud, educación, pobreza, infraestructura, etc) concebida como un sistema complejo.
La Epistemología Genética de Piaget es el referente, para el proceso de construcción de conocimiento derivado de una investigación interdisciplinar, por consiguiente, para su puesta en marcha, es necesario considerar el “universo” o “realidad” como el resultado de una estructuración de la realidad.
García presenta un aspecto clave para entender los procesos de investigación interdisciplinaria, el cual es la organización de interacciones, que implican: instrumentos comunes de adquisición de conocimientos; los procesos que resultan de su aplicación; y, los mecanismos de conjunto que sintetizan estos últimos y le imprimen una dirección general.
Estos instrumentos comprenden procesos cognoscitivos que estructuran los nuevos conocimientos, sobre los ya existentes, los cuales son la asimilación y la acomodación; que, además, involucran diferentes tipos de racionalidad: sensitiva-motriz, psico-emocional y racionalidad lógica.
En lo planteado por Amozorrutia, en cuanto a los sistemas complejos lo que está en juego es la relación entre el objeto de estudio y las disciplinas a partir de las cuales se realizan el estudio.
Cabe mencionar que en el mundo real, las situaciones y los procesos no se presentan de manera que puedan ser clasificados por su correspondencia con alguna disciplina en particular.
En este sentido, para García un sistema complejo es una representación de un recorte de esa realidad, conceptualizando como una totalidad organizada (de ahí la denominación de sistema) en la cual los elementos no son “separables”.
La delimitación de un sistema complejo no solo requiere de una concepción común entre los miembros del equipo de investigación sobre la problemática general a estudiar, sino también de una base conceptual y de una concepción compartida de la investigación científica y de sus relaciones con la sociedad.
En esta reflexión se extrae entonces que la interdisciplina supone la integración de diferentes enfoques disciplinarios, lo que obliga que cada uno de los integrantes de los equipos de investigación sea experto en su propia disciplina. Interdisciplina no es “integración disciplinaria” como lo planteara Immanuel Wallerstein. (Unthingkign Social Sciencie 1991 )
La investigación interdisciplinaria exige el estudio de un sistema complejo. Por un lado ninguna investigación particular tiene la capacidad de integrar las diferentes disciplinas. Los procesos de integración disciplinaria han sido el resultado de replanteamientos fundamentales que no se limitan a poner juntos o a separar los conocimientos de diversos dominios. Por otro lado, en una investigación en particular no es necesaria la integración disciplinaria, dado que el análisis histórico de las ciencias permite poner en evidencia que las diferentes disciplinas científicas se van integrando a lo largo de su desarrollo.
De esta manera, es necesario puntualizar que un equipo de investigación es multidisciplinario. La gran diferencia entre una investigación interdisciplinaria y las multi o transdisciplinarias está en el modo de concebir una problemática y en el común denominador que comparten los miembros de un equipo de investigación.
Para una investigación interdisciplinaria es necesario incluir otras perspectivas en los esquemas de interacción (desde distintas disciplinas y experiencias) que permitan la transformación por medio de la capacidad de escucha y la mirada de otras áreas en el objeto de estudio.
Por: Gabriela Corrales Alfaro-Estudiante Sociología
Sylvia Arredondo Guevara. Vicerrectoría de Investigación
Efrain Cavallini Acuña-Rectoría
Universidad Nacional-Costa Rica
I Congreso de Investigación UNA
Miércoles 20 junio de 2018 (Tarde)
Enviado por Msc. Efraín Cavallini Acuña, Asesor Comunicación, Rectoría UNA.
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UNA perfecciona herramientas para responder a las demandas de la sociedad
Escrito en . Publicado en Derechos.
Interdisciplinariedad y los sistemas complejos
Las personas académicas universitarias deben ser expertas en la especialización, en la construcción y la aplicación de la disciplina particular que cada una cultiva. Por ello se trabaja día con día en la Docencia, la Extensión y la Investigación, expresó el Master Daniel Rueda Araya en la inauguración del I Congreso de Investigación: El Reto de la Interdisciplinariedad, quien agregó que: “la situación actual del Planeta, las crisis sociales, ambientales, económicas y políticas, exigen un mayor involucramiento de la Universidad, respuestas o alternativas de solución más integrales y eficaces”.
Compartimos algunas reflexiones sobre experiencias de la Interdisciplinariedad en la Universidad Nacional-UNA.
Investigación interdisciplinaria del equipo multidisciplinario del Programa de Investigación de la Escuela de Planificación y Promoción Social.
Dr. Ronald Salas Barquero
Coordinador Programa Investigación
Escuela de Planificación y Promoción Social-EPPS
En representación del equipo de investigación de la EPPS el señor Barquero, mencionó que su propuesta forma parte de un esfuerzo conjunto del equipo multidisciplinario de la Escuela de Planificación y Promoción Social, mediante el cual se quiere plasmar brevemente algunas experiencias surgidas a partir del año 2016 desde el Programa de Investigación de la EPPS.
El equipo de trabajo de Investigación está conformado por académicos de las áreas de la planificación, comunicación, sociología, geografía, biología, educación, relaciones internacionales, economía agrícola entre otros.
Dentro del contexto institucional se mencionó el Convenio Marco de la EPPS-UNA con el Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades-CEIICH-UNAM-México, que ha permitido la colaboración científica y cultural, acciones de intercambio personal académico, actualización, desarrollo de seminarios y conferencias, así como el desarrollo de proyectos de Investigación en conjunto.
Por ello, se describe el objeto de estudio en el cual se ha estado trabajando mediante la formación y capacitación teórico-metodológica, los supuestos epistemológicos bajo la orientación de Epistemología Genética de Piaget, Sistemas Complejos de Rolando García y Cibercultura de José Antonio Amozurrutia. Además la búsqueda de la conformación de una Comunidad Epistémica que realice Investigación Interdisciplinaria con participación de la EPPS.
Salas destacó el esfuerzo conjunto con el CEIICH-EPPS para abordajes temáticos en estrategias y métodos de investigación interdisciplinaria, por medio de capacitación, partiendo de marcos teóricos de referencias por ejemplo de Piaget y García, con las proyecciones del desarrollo de proyectos de investigación, pasantía de investigadores, producción de ponencias, artículos, libros en donde una de las premisas tomadas de los Sistemas Complejos de Rolando García (2013) es crear diálogos con un marco epistémico en común.
Alfabetización sin exclusión: una experiencia hacia la interdisciplinariedad y la reivindicación de los derechos humanos
Bach. Mariela Villalobos Zamora.
Estudiante de Licenciatura de Sociología
La estudiante Villalobos compartió la experiencia de extensión donde se dieron talleres participativos de lectoescritura en la Virgen de Sarapiquí a personas adultas.
La joven Mariela mencionó que la idea de realizar este proceso, es la visión de que la alfabetización es una herramienta para lograr cambios sociales, culturales y económicos, también es un impulso para reivindicar derechos, garantías y hasta la identidad de las personas. Se concibe además la alfabetización crítica, que parte de la premisa de leer la realidad y el contexto social.
Enfatizó que el objeto de análisis se enmarca dentro de la “alfabetización crítica desde los contextos en condición de vulnerabilidad” que constituye en sí un sistema complejo; esto debido a que la alfabetización contiene elementos educativos, sociales, culturales, económicos, que pueden constituirse como componente de análisis, de ahí que se parte de un marco epistémico en común discutido en el equipo de trabajo (conformado por Educadoras, Sociólogas, Administradora de Oficinas) durante la investigación entre las disciplinas pertinentes a la problemática compleja expuesta.
Catedra Ibn- Jaldún de Nuevo Humanismo, Intergnosis e Hipercomplejidad.
Centro de Estudios Generales
Bach. David Muñoz
Lic. Edgar Esquivel
David Muñoz, estudiante, parte la complejidad -desde la Catedra de Rolando García del Centro de Estudios Generales-, es decir cuando se plantea alguna interrogante o problema cuya respuesta o estudio no puede ser abordado mediante una sola disciplina.
Además, desde la lectura de Rolando García dentro de la catedra se parte de un trabajo coordinado y sistemático de varias disciplinas distintas que dialogan, se integran de manera muy estrecha y adoptan una metodología y un marco conceptual común, en aras de poder dar respuesta a una o varias interrogantes que llevan al estudio de un sistema complejo.
Edgar Esquivel se interroga ¿cuándo hay interdisciplina? Se señala la apropiada perspectiva epistemológica, cuando se utiliza un paradigma transversal o transdisciplinario para llevarla a cabo con efectividad, cuando se formulan interrogantes complejas.
Construcción de una perspectiva interdisciplinaria: propuesta para el estudio de las políticas públicas, la planificación y la socialización de la innovación.
Dr. Alexis Segura Jiménez
Director Doctorado Ciencias Sociales
El Dr. Segura compartió su experiencia de investigación de 11 años de un equipo de Sociólogos y compañeros de otras disciplinas en el tema de la innovación crítica partiendo de algunas interrogantes: ¿cuáles y cómo se construyen los discursos sobre la innovación, según perspectivas filosóficas y sociológicas? ¿Cómo se planifica y socializa la innovación?
Para el académico es importante tener presente que a partir del surgimiento de nuevos problemas y preguntas se torna necesario incluir nuevas disciplinas, por ejemplo Planificación Social, Filosofía, Administración y otras para abordar la propuesta para el estudio de las políticas públicas, la planificación y la socialización de la innovación.
Se desconocen las formas en que los grupos académicos multidisciplinarios de investigación en la FCS construyen un objeto de estudio común que permitan sustentar las bases de procesos constructivos de investigación interdisciplinaria.
Por:
Gabriela Corrales Alfaro. Estudiante Sociología
Efrain Cavallini Acuña-Académico EPPS-Rectoría UNA
Sylvia Arredondo Guevara. Vicerrectoría de Investigación
Universidad Nacional-UNA
Costa Rica
I Congreso de Investigación: Interdisciplinariedad
20 06 18
Hotel CIBELES-Heredia
Enviado por Msc. Efraín Cavallini Acuña, Asesor Comunicación, Rectoría UNA.
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UNA apuesta por la interdisciplinariedad
Escrito en . Publicado en Derechos.
- Inauguración, Congreso de Investigación e Interdisciplina
Este martes 19 de junio de 2018 se inauguró el Primer Congreso de Investigación Interdisciplinaria: el Reto de la Interdisciplina.
Esta actividad académica fue organizada por la Vicerrectoría de Investigación, las Comunidades Epistémicas de la Rectoría Adjunta, el Centro de Estudios Generales-CEG, El Programa de Investigación de la Escuela de Planificación y Promoción Social-EPPS
La actividad estuvo presidida por el Dr. Alberto Salom, Rector de la UNA; el M.Sc. Daniel Rueda Araya, Vicerrector de Investigación de la UNA; el Dr. Miguel Baraona Cockerell; Vice Decano del CEG-UNA, el Dr, Juan Carlos Barrón Pastor, Secretario Académico del Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades de la Universidad Nacional Autónoma de México y el Dr. José Antonio Amozurrutia de María y Campos, investigador del Centro de Investigaciones Interdisciplinarias en Ciencias y Humanidades de la Universidad Nacional Autónoma de México.
El Vicerrector de Investigación, M.Sc. Daniel Rueda Araya; mencionó que desde el siglo XX la interdisciplina se ha convertido en un factor de suma importancia para el quehacer sustantivo de la universidad, más allá de la institucionalidad tradicional.
Rueda Araya señaló que la UNA mantiene una definición tradicional en su ordenamiento académico, jurídico y administrativo y de ahí se deriva la especialización de los miembros de la comunidad universitaria y su responsabilidad para con la comunidad; a través de la construcción de conocimiento a partir de enfoques interdisciplinarios.
El mensaje oficial de inauguración lo ofreció el Rector, Dr. Alberto Salom Echeverría; el cual se refirió en torno al razonamiento inter y trans-disciplinario en el estudio de las ciencias, las humanidades, las letras, las artes y la cultura; y como el estudio de estas áreas se ha fundamentado en yerros del conocimiento que han servido para sentar las bases actuales del conocimiento.
El Rector comentó sobre la forma cómo se organizan los centros universitarios y particularmente la UNA para “aprender a pensar”; donde las áreas de conocimiento de engloban en secciones de estudios similares. Además de la responsabilidad de las nuevas generaciones de que las investigaciones sean responsables y coherentes con la sociedad y la naturaleza con una nueva concepción del conocimiento interdisciplinario y no solo desde una única visión epistemológica ya que la verdad es escurridiza y pertenece a todo el conocimiento, “con el debido respeto que se debe tener hacia este”.
El Rector hizo un llamado a la comunidad universitaria a procurar la integración de los conocimientos especializados en campos interdisciplinarios.
Por:
Rolando Ramírez Segura-Estudiante Relaciones Internacionales
Efrain Cavallini Acuña-Académico EPPS-Rectoría UNA
Sylvia Arredondo Guevara. Vicerrectoría de Investigación
Universidad Nacional-UNA
Costa Rica
I Congreso de Investigación: Interdisciplinariedad
19 06 18
Hotel CIBELES-Heredia
Enviado por Msc. Efraín Cavallini Acuña, Asesor Comunincación, Rectoría UNA.
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